Hacia una educación más humana: la dramatización como potenciadora de los Derechos Humanos en la escuela

En la sociedad actualexisten problemas sociales en la quecada día se vulneran los Derechos Humanos más básicos (derecho a una vivienda digna, trabajo, sanidad...)Esta problemática no deja indiferente a las escuelas, ya que en las aulas hay niños/as que sufren estas situaciones. Por tanto, la educación y los educadores deben dar una respuesta. En esta investigación se hace un estudio de distintas perspectivas para humanizar más los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando valorar la dignidad humana y poner en práctica un cambio educativo más sensibilizado con las realidades de los niños/as. La herramienta educativa propuesta para esto es la dramatización, ya que permite crear escenarios de transformación, concienciación, empatía y la creación de un vínculo. Aspectos importantes que mencionan expertos con los que se ha contado para esta investigación, y que,a través de una metodología cualitativa se han analizado sus ideas para llegar a conclusiones sobre cómo hacer más humana la educación en coherencia con la fundamentación teórica expuestaIn today's society there are social problems in which every day the most basic Human Rights are violated (right to decent housing, work, health ...)This problem does not leave schools indifferent, since in the classrooms there are children who suffer these situations. Therefore, education and educators must give an answer.In this research, a study of different perspectives is made to humanize more the teaching-learning processes, seeking to value human dignity and put into practice an educational change more sensitive to the realities of children. The educational tool proposed for this is the dramatization, since it allows to create transformation scenarios, awareness, empathy and the creation of a link. Important aspects mentioned by experts who have been counted for this research, and who, through a qualitative methodology, have analyzed their ideas to reach conclusions on how to make education more human in coherence with the theoretical foundation exposed.Universidad de Sevilla. Grado en Educación infanti

Improving future teachers’ digital competence using active methodologies

Contemporary society demands a university education based on active and participatory educational models that enable the development of competences, with digital competence being amongst the most demanded ones. This work presents the results of an educational innovation at the university level. It intends to analyse whether the implementation of an active methodology supported by technological tools in a virtual classroom contributes to students’ digital development. A quantitative methodology with a pre-experimental pretest-posttest design was used. The sample comprised 30 students studying the Curriculum Design module on the Biology and Geology Specialism of the Master’s in Teacher Training at the Universidad Internacional de la Rioja. The results show an improvement in the five areas of the digital competence specified by the Common Framework for Teachers’ Digital Competence (MCCDD) established by Spain’s National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF), with a large effect size. It is concluded that the educational experiment implemented has enabled an increment in the level of digital competence of future teachers

Aprendizaje en profundidad de razones y proporciones basado en la resolución de problemas

Este estudio de tipo mixto, busca comprender y analizar el aprendizaje en profundidad de razones y proporciones basado en la resolución de problemas, por medio de la implementación de una unidad didáctica con los estudiantes del grado noveno de la institución educativa Ciudadela Cuba. Se emplearon como técnicas e instrumentos: el cuestionario, la entrevista semi-estructurada y la observación no participante (guías de actividades de clase, guías motivacionales, filmaciones). Para que exista un aprendizaje en profundidad, es necesario realizar una modelización del aprendizaje de los estudiantes, para conocer cuáles son sus habilidades, dificultades y avances, que sirva de referencia para implementar nuevos procesos de enseñanza y mejorar el quehacer diario dentro del aula de clase. Por medio de la resolución de problemas a través de actividades contextualizadas, se genera motivación intrínseca y procesos de autorregulación en los estudiantes, así como una evolución conceptual y un mejor uso de las representaciones semióticas de las razones y proporciones. Esta investigación es un referente para toda la comunidad que investiga en el campo de la didáctica de las ciencias naturales y las matemáticas.This study of mixed type, it seeks to understand and to analyze the learning in depth of reasons and proportions based on the resolution of problems, by means of the implementation of a didactic unit with the students of the ninth degree of the educational institution Ciudadela Cuba. They used as technologies and instruments: the questionnaire, the semi-structured interview and the not participant observation (guides of activities of class, motivational guides, filming). Order for there to deep learning, it is necessary to realize a modeling of the learning of the students, it is necessary to perform a modeling of learning of students, to learn what their skills, difficulties and progress, to serve as reference for implementing new teaching processes and improve the daily work within the classroom. By means of the resolution of problems across activities contextualized, intrinsic motivation and processes are generated of selfcontrol in the students, as well as a conceptual evolution and a better use of the semiotics representations of the reasons and proportions. This investigation is a modal for the whole community that investigates in the field of the didactics of the natural sciences and the mathematics

Diagnóstico sobre regulación emocional vinculada a los estilos de apego en Adolescentes 15 a 20 Años, Hijos de Padres Separados del Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE).

Los procesos de regulación emocional son inherentes al funcionamiento humano, de hecho, se activan casi de forma complementaria a nuestros procesos afectivos, los cuales obtenemos desde nuestras familias, como los sostiene la teoría de los apegos desarrollados por Bowlby (1969); ya que a menudo, diferentes sucesos o experiencias pueden alterar nuestro estado de ánimo habitual y sin embargo, al poco tiempo, y a veces de forma automática, se suelen activar estrategias de regulación como “respirar hondo”, recordar aspectos positivos de nuestra situación, o buscar a alguien con quien hablar, con los cuales se han establecidos vínculos afectivos. Todas estas acciones, cuando están dirigidas a modificar un estado emocional; se pueden considerar estrategias de regulación emocional. Se ha demostrado que los estilos de apego, desarrollados en la primera infancia permanecen estables con el tiempo; es decir, se manifiestan dentro de la autoestima y las relaciones románticas adultas como un estilo de amor expresado por cada uno de los miembros, producto de las experiencias que se tuvieron en la infancia y que han persistido a lo largo de la vida del sujeto (Ainsworth,1972; Bowlby, 1982; Collins y Read, 1990; Fenney y Noller, 1990; Shaver y Brennan, 1992). Por lo que, la presente investigación consiste en la realización de un diagnóstico sobre la vinculación que existe entre la regulación emocional y los estilos de apego en adolescentes de 15 a 20 años, hijos de padres separados del instituto nacional de la juventud (INJUVE)

Non-Ionic Surfactant Recovery in Surfactant Enhancement Aquifer Remediation Effluent with Chlorobenzenes by Semivolatile Chlorinated Organic Compounds Volatilization

Surfactant enhanced aquifer remediation is a common treatment to remediate polluted sites with the inconvenience that the effluent generated must be treated. In this work, a complex mixture of chlorobenzene and dichlorobenzenes in a non-ionic surfactant emulsion has been carried out by volatilization. Since this techhnique is strongly affected by the presence of the surfactant, modifying the vapour pressure, P0v,��0, and activity coefficient, γ�, a correlation between P0vjγj���0�� and surfactant concentration and temperature was proposed for each compound, employing the Surface Response Methodology (RSM). Volatilization experiments were carried out at different temperatures and gas flow rates. A good agreement between experimental and predicted remaining SVCOCs during the air stripping process was obtained, validating the thermodynamic parameters obtained with RSM. Regarding the results of volatilization, at 60 °C 80% of SVCOCs were removed after 6 h, and the surfactant capacity was almost completely recovered so the solution can be recycled in soil flushing.Depto. de Ingeniería Química y de MaterialesFac. de Ciencias QuímicasTRUEComunidad de MadridMinisterio de Economía, Industria y CompetitividadEU Life ProgramMinisterio de Economía, Industria y Competitividadpu

Mejora de la herramienta educativa “más allá del español” con trabajos de investigación de los estudiantes del máster de español como lengua extranjera

El proyecto Más allá del español, financiado con Fondos de Cooperación Social por la Fundación Complutense (ref.77/11), había dejado uno de sus tres objetivos sin cumplir: aquel proyecto de enseñanza de español a extranjeros se había diseñado para que los estudiantes del máster de Español como Lengua Extranjera. Durante este curso nos propusimos lograr que la herramienta fuera útil para los masterandos: se trataba de invitarles a realizar trabajos que pudieran compartir con la comunidad de profesores de ELE, de modo que el aprendizaje de su etapa de Máster revirtiera en la sociedad. La propuesta se hizo en el marco de la asignatura “Español para fines específicos e Inmigrantes”. El primer día de clase tuvimos una conferencia plenaria de inauguración a cargo de María José Alonso, profesora de la Fundación “La Merced inmigrantes”. Durante su exposición subrayó la utilidad de los mapas conceptuales en la enseñanza del español a inmigrantes, particularmente en el aprendizaje del léxico relacionado con la profesión que aspiraban a tener cada uno de los estudiantes. De ahí nació la idea de crear recursos para el aprendizaje del léxico relacionado con oficios y trabajos. De los veintitrés trabajos realizados, catorce han logrado suficiente calidad como para su publicación en: http://masalladelespanol.com/mapas-conceptuales

"Listado general de benefactores, accionistas y miembros de Sala General 1912-2023."

Listado del historial de los benefactores, accionistas y miembros de la Sala General, desde 1912 hasta 2023. Información tomada para el primer listado de la escritura 332 de 1912, ajustada en 1913 y en los Boletines de la Universidad Libre No. 2, 3 y 4 de 1913 a 1915 con 73 miembros benefactores y/o accionistas; 239 de acuerdo al listado de 1947 a 1976 (Libro de accionistas, benefactores y antiguos alumnos); 160 miembros convocados a la Sala General de 1983; 231 miembros convocados a la Sala General de 1992, 96 miembros en 1993, 100 miembros en 1994 y 51 miembros en 2023

Diseño arquitectónico de una vivienda a través de una arquitectura sensorial reconociendo valores de percepción e imaginarios urbanos en la ciudad de Cuenca, tomando como base el diseño emocional

El diseño arquitectónico actual basa su configuración proyectual en aspectos funcionales propios del tipo de arquitectura a edificar, y en aspectos formales propios de un diseño idealizado por el arquitecto proyectista. El concepto diferenciador de este tipo de proyección arquitectónica es el diseño emocional, el cual marca la pauta de diseño centrado en el usuario y en su concepción subjetiva y colectiva, que garantizará una estructuración de la propuesta que integre el diseño arquitectónico con las sensaciones que experimenta el usuario ante determinados elementos o situaciones convergentes en el espacio habitable. El surgimiento de estas respuestas sensoriales y emocionales están imbricadas a su contexto sociocultural, de donde se crea precisamente ese valor de identidad entre personas, sociedades y por qué no, diseños. Estas implicaciones culturales identitarias juegan un rol clave en la concepción espacial y formal, ya que generan representaciones simbólicas que modifican su percepción, el cual es a su vez, es el pre-supuesto de estas representaciones. En el presente trabajo se tomará las percepciones de estudiantes universitarios, derivados de su visión subjetiva en calidad de estudiantes y de habitantes de un lugar como imaginario relacionado a la proyección arquitectónica, en donde exista esa interacción emocional y perceptiva en términos visuales y de habitabilidad. Como eje base y guía de todo el trabajo, se aplicará conceptos de modalidad multisensorial dejando de un lado el “oculocentrismo”, centrándose en los diferentes estímulos que pudieran activar respuestas cerebrales y emocionales identificadas mediante los sentidos. Por lo que, se aplicará la metodología “Kansei”, utilizada para medir las respuestas semánticas de los usuarios ante determinados estímulos u objetos, que garantizaran un diseño en base a las emociones y percepciones de estudiantes universitarios para la realización de un proyecto de vivienda estudiantil.The current architectural design bases its project configuration on functional aspects of the type of architecture to be built, and in formal aspects of a design idealized by the design architect. The differentiating concept of this type of architectural projection is the emotional design which sets the tone for design centered on the user and their subjective and collective conception, that will guarantee a structuring of the proposal that integrates the architectural design with the sensations experienced by the user before certain elements or convergent situations in the living space. The emergence of these sensory and emotional responses are intertwined with their sociocultural context, from where precisely that value of identity between people, societies and even designs is created. These identity cultural implications play a key role in spatial and formal conception, since they generate symbolic representations that modify their perception, which is in turn, is the pre-assumption of these representations. In this paper will take the perceptions of university students, derived from their subjective visión as students and inhabitants of a place as imaginary related to architectural projection where there is that emotional and perceptual interaction in terms of visuals and habitability. As the base axis and guide of all the work, multisensory modality concepts will be applied leaving "oculocentrism" on the one hand, focusing on the different stimuli that could trigger brain and emotional responses, identified by the senses. Therefore, the "Kansei" methodology will be applied, used to measure users semantic responses to certain stimuli or objects, which will ensure a design based on the emotions and perceptions of university students for the realization of a student housing project.ArquitectoCuenc