Análisis de las Entidades sin Ánimo de Lucro mediante indicadores convencionales y propios: el caso de la Fundación Adecco y la Fundación Atenea

El crecimiento del Tercer Sector y las ENL, cuyo fin es social y no económico, hace muy relevante, para sus gestores y usuarios de la información, entrar en su proceso de análisis. Con ello pueden conocerlas, gestionarlas y controlarlas. El trabajo introduce la historia y características de este sector y la normativa aplicable, así como el análisis de dos fundaciones, Adecco y Atenea, mediante indicadores convencionales y propios; con lo que somos capaces de conocer la actividad de las entidades, su evolución, grado de consecución de objetivos y viabilidad.Universidad de Sevilla. Grado en Finanzas y Contabilida

Income distribution and the effect of the financial crisis on the Italian and Spanish labour markets

This paper aims at estimating the costs of the current crisis in terms of income distribution and poverty taking into account by means of microsimulation techniques - the change in employment status in Spain and Italy. We construct a micro simulation analysis on the impact of the crisis on unemployment, household income, and inequality using the European Statistics on Income and Living Conditions Surveys, and Labour Force Surveys data for Italy and Spain with reference to different types of households. We consider the effect of joblessness on household income and well-being and the impact of different systems of unemployment benefit on unemployment sustainability. Our focus is not only on the pecuniary dimension of well-being, but also in terms of the costs of limited access to medical and dental treatment and analyses

Los procesos de enseñanza-aprendizaje universitario ante el reto de la convergencia europea: algunos obstáculos en su implementación

Los profesionales que trabajamos en el ámbito de la educación superior debemos ser conscientes de los cambios que traerá consigo el proceso de convergencia europea. Esta nueva situación implicará serias modificaciones en la manera de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje que en ella se desarrollan. En este marco, el presente artículo esboza ligeramente algunos de estos cambios, al tiempo que se exponen las principales dificultades que presenta el contexto universitario español para desarrollar con eficacia las modificaciones que se deben introducir. En particular, se analiza la mentalidad del profesorado universitario, así como las creencias de los estudiantes en tanto obstáculos que pueden dificultar la implementación del proceso.The professionals who are working in Higher Education need to be conscious of the changes which will be derived from the European convergence. This new situation will imply serious modifications in the conception of teaching and learning. In this context, this paper tries to outline some of these changes. At the same, time it points out some of the difficulties which may need a quick answer from the Spanish system of Higher Education in order to develop the expected modifications efficiently. The mentality of the University teachers as well as the students' beliefs will be analysed, as they are obstacles that can impede the implementation of the process

La opinión de los profesores hacia la integración: análisis e instrumento para su valoración

Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia. 116

Aspectos bibliográficos del TFG. Cómo citar y componer la bibliografía

Este capítulo intenta dar respuesta a una larga serie de preguntas que surgen en la redacción del trabajo de fin de grado (TFG): ¿cómo introducir en el texto las ideas y palabras de los autores consultados? ¿Cómo se citan las palabras de un autor citadas por otro trabajo? ¿Cómo plasmar todo lo que se ha leído? ¿Cómo incluirlo en la bibliografía? ¿Hay que poner lo que se ha leído, pero no se ha usado? ¿Cómo se citan las fuentes de red? ¿Qué hacer si la fuente consultada tiene más de un autor? ¿Y si no tiene fecha? Proponemos, por tanto, una reflexión sobre la importancia del manejo de las citas, la necesidad de exponer todas las fuentes consultadas y la relevancia que tiene un correcto referenciado bibliográfico. Asimismo, se aporta un resumen de la 6ª edición de las normas de la American Psychological Association (APA). El capítulo se cierra con una revisión de las herramientas de gestión bibliográfica más habituales

Editorial: Aportaciones a la investigación sobre la enseñanza de la gramática

La gramática, especialmente –pero no exclusivamente– en la educación secundaria, es un problema de largo recorrido (Rodríguez Gonzalo, 2011a: §1 y 2012) y, sin embargo, no resuelto en la actualidad (Camps, 2014). En la base, se sitúa el debate sobre gramática implícita (la que permite a los hablantes utilizar su propia lengua) y gramática explícita (la que permite reflexionar sobre la propia lengua y sobre las que se aprenden y la que permite, asimismo, regular el uso en cualquiera de ellas).Grammar, especially - but not exclusively - in secondary education, is a problem of long journey (Rodriguez, Gonzalo, 2011a: §1 and 2012) and, however, it's not resolved at present (Camps, 2014). At the base is the debate about implicit grammar (which allows speakers to use their own language) and explicit grammar (which allows us to think about their own language and of those that are learned and which also enables you to adjust the use in any of them).peerReviewe