Una aproximación al sentido de la esperanza en María Zambrano

Este artículo presenta una aproximación al sentido de la esperanza en María Zambrano. Para ello fue necesario hacer uso de la hermenéutica como método filosófico. Por tanto, se presenta una aproximación al pensamiento de María Zambrano en relación con la esperanza, reflexión que en tiempos de desesperanza recobra sentido en tanto la intención subyacente que anima este escrito es invitar al hombre contemporáneo para que se sitúe en la esquina de la esperanza zambraniana, desde la cual le será posible transitar de la esfera de lo imposible al escenario de lo posible, para ello se acudirá a algunas obras clave de la autora. A través de cuatro momentos: la esperanza en el proyecto de llegar a ser; la esperanza desesperanzada; la esperanza confundida; y esperanza y confesión; circula la idea de un hombre renovado, proyectándose con optimismo hacia la construcción de un nuevo humanismo animado por la esperanza y la reconciliación.AbstractThis article offers an approximation to the sense of hope in María Zambrano. We turned to the use of hermeneutics as a philosophical method. Thus, we presented an approximation to the thought of María Zambrano regarding hope, a reflection that in times of despair regains sense since the underlying intention of this paper is to invite contemporary man to place himself in the corner of Zambrano’s hope, from which it will be possible to move from the realm of the impossible to the scenario of the possible, recurring to some key works by the author. Through four stages: hope in the project of becoming; the hopeless hope; the confused hope; and hope confession; circulated the idea of a renewed man, projecting optimism towards building a new humanism animated by hope and reconciliation.Este artículo presenta una aproximación al sentido de la esperanza en María Zambrano. Para ello fue necesario hacer uso de la hermenéutica como método filosófico. Por tanto, se presenta una aproximación al pensamiento de María Zambrano en relación con la esperanza, reflexión que en tiempos de desesperanza recobra sentido en tanto la intención subyacente que anima este escrito es invitar al hombre contemporáneo para que se sitúe en la esquina de la esperanza zambraniana, desde la cual le será posible transitar de la esfera de lo imposible al escenario de lo posible, para ello se acudirá a algunas obras clave de la autora. A través de cuatro momentos: la esperanza en el proyecto de llegar a ser; la esperanza desesperanzada; la esperanza confundida; y esperanza y confesión; circula la idea de un hombre renovado, proyectándose con optimismo hacia la construcción de un nuevo humanismo animado por la esperanza y la reconciliación.AbstractThis article offers an approximation to the sense of hope in María Zambrano. We turned to the use of hermeneutics as a philosophical method. Thus, we presented an approximation to the thought of María Zambrano regarding hope, a reflection that in times of despair regains sense since the underlying intention of this paper is to invite contemporary man to place himself in the corner of Zambrano’s hope, from which it will be possible to move from the realm of the impossible to the scenario of the possible, recurring to some key works by the author. Through four stages: hope in the project of becoming; the hopeless hope; the confused hope; and hope confession; circulated the idea of a renewed man, projecting optimism towards building a new humanism animated by hope and reconciliation

Experiencia emocional de los(as) estudiantes pioneros( as) de la Facultad de Medicina - Fundacion Universitaria San Martin, sede Sabaneta

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.La presente es una investigación cualitativa, de corte fenomenológico, en la que se interpreta la experiencia emocional de un grupo de estudiantes de medicina, denominados pioneros, justamente por ser los primeros egresados de un programa de enseñanza médica, en una institución recién inaugurada en el medio y, en cuyo proyecto curricular se incluyeron didácticas vanguardistas. Las emociones predominantes dentro de ésta experiencia fueron: incertidumbre, confianza, rabia, tristeza, miedo y gozo, desencadenadas por diferentes estímulos y, derivadas a su vez de tres contextos históricos, claramente diferenciables unos de otros y, ellos son: El momento comprendido entre enterarse de la apertura de un nuevo programa de enseñanza médica en el departamento de Antioquia y el inicio de actividades académicas dentro de la universidad; la vida universitaria intrainstitucional y, la experiencia vivida en los diferentes centros de práctica clínica. Los dos aprendizajes más relevantes que pueden derivarse de esta investigación consisten en la importancia de que las instituciones que inician programas académicos y, de manera especial programas que precisen de prácticas en ambientes pedagógicos extrainstitucionales creen, mantengan y refuercen la confianza de los individuos, en sí mismos y en las instituciones a las que pertenecen. El segundo aspecto, no menos importante que el anterior, consiste en la generación de espacios donde los estudiantes puedan verbalizar y resolver situaciones emocionales difíciles, experimentadas en medios extrainstitucionales y, muy probablemente magnificadas por su calidad de “desconocidos”, “recién llegados”, es decir, por su condición de pioneros

María Zambrano : A New Phenomenology About Education.

Este artículo busca poner de manifiesto el pensamiento de María Zambrano en relación con la educación, para ello apelaremos a algunos de sus manuscritos: El Aula, La vida de las aulas, el espejo de las aulas y entre el ver y el escuchar, dado que los elementos allí tratados respecto al aula, la atención y los sentidos, actualmente cobran total vigencia, máxime si se considera que los avances tecnológicos proponen hoy al respecto una nueva re-significación, asunto que a su vez conlleva nuevos desafíos para la comunidad académica, no obstante el llamado de la filósofa es que el docente, independientemente de los recursos que medien el proceso de enseñanza aprendizaje, procure mantener el sentido de humanidad que debe sustentar la acción educativa, en tiempos donde la deshumanización coloniza más terreno. Abstract This article seeks to highlight the thought of María Zambrano in relation to education. For this, we will refer to some of her manuscripts: The Classroom, The life of classrooms, The mirror of classrooms, and Between seeing and hearing; since the components treated there about classroom, attention and senses are actually relevant, especially due to the fact that today´s technological advancements require new forms of thinking and expressing significance and this, in effect, brings about challenges to the academic community. For this challenge, philosophy warns that teachers, regardless to the resources that mediate teaching-learning process, must sustain the humanistic approach to education, and above all during this time when dehumanization is gaining grounds and acceptance in today´s inhumane world

MARÍA ZAMBRANO: UNA NUEVA FENOMENOLOGÍA ACERCA DE LA EDUCACIÓN

This article seeks to highlight the thought of María Zambrano in relation to education. For this, we will refer to some of her manuscripts: The Classroom, The life of classrooms, The mirror of classrooms, and Between seeing and hearing; since the components treated there about classroom, attention and senses are actually relevant, especially due to the fact that today´s technological advancements require new forms of thinking and expressing significance and this, in effect, brings about challenges to the academic community. For this challenge, philosophy warns that teachers, regardless to the resources that mediate teaching-learning process, must sustain the humanistic approach to education, and above all during this time when dehumanization is gaining grounds and acceptance in today´s inhumane world.Este artículo busca poner de manifiesto el pensamiento de María Zambrano en relación con la educación, para ello apelaremos a algunos de sus manuscritos: El Aula, La vida de las aulas, el espejo de las aulas y entre el ver y el escuchar, dado que los elementos allí tratados respecto al aula, la atención y los sentidos, actualmente cobran total vigencia, máxime si se considera que los avances tecnológicos proponen hoy al respecto una nueva re-significación, asunto que a su vez conlleva nuevos desafíos para la comunidad académica, no obstante el llamado de la filósofa es que el docente, independientemente de los recursos que medien el proceso de enseñanza aprendizaje, procure mantener el sentido de humanidad que debe sustentar la acción educativa, en tiempos donde la deshumanización coloniza más terreno

BIOÉTICA, “EXAME DE SI” E EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA PERSPECTIVA A PARTIR DE NUSSBAUM

The article is the result of the research project “Higher Education in Humanistic Perspective: An Approach from Martha Nussbaum”, having Nussbaum’s book Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Liberal Education as the main referent for the considerations presented. Hermeneutics is used as the philosophical method. One of the purposes of the article is to reveal how higher education courses in human development might be transformed from the perspective of self-examination in Martha Nussbaum’s thought, understanding the latter as one of the three skills required for cultivating humanity. Self-examination is related to Bioethics in two different ways: first, by considering the current scientific context where some relevant issues arise and, second, it is exposed how its practice, by being in close relationship to the ethical and bioethical training of future professionals, is relevant for higher education teaching. Therefore, the consideration here presented is relevant and necessary precisely at a time when science progresses rapidly and not likewise the sense of humanity that should underlie and guide the actions of those involved in scientific progress and Health Care. Three topics are presented in the article: some considerations regarding the importance of bioethical thought, an approach to the particular meaning of Martha Nussbaum’s “self-examination”, and the examination of oneself and human formation related to Bioethics.Artículo producto de la investigación Educación Superior en perspectiva humanística: Una mirada desde Nussbaum, siendo El cultivo de la humanidad: Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal, el libro que orientó principalmente la presente reflexión. Se utilizó la hermenéutica como método filosófico. Uno de sus objetivos fue mostrar cómo se resignificarían las cátedras de desarrollo humano desde la perspectiva de la vida a examen en el pensamiento de Nussbaum, entendida ésta como una de las tres capacidades para cultivar la humanidad. Dicha capacidad es puesta en relación con la bioética en dos direcciones, la primera desde el contexto científico actual en el que emergen complejos desafíos y en la segunda, se muestra como el ejercicio de vida examinada al estar en estrecha relación con la formación ética y bioética de los futuros profesionales, recobra sentido en la práctica docente universitaria. De ahí que esta reflexión sea pertinente y necesaria en momentos en los que la ciencia avanza a pasos agigantados y no así, el sentido de lo humano que debería subyacer y orientar las acciones de quienes están comprometidos con el avance científico y/o con el ejercicio de profesiones como las de la salud, en las que la formación humana es fundamental. Se desarrollarán tres subtemas: Algunas consideraciones acerca de la importancia de la reflexión bioética; Una aproximación al sentido de “la vida a examen” en Nussbaum y, El examen de sí y la formación del ser en tanto lo bioético.Este artigo é fruto da investigação Educação Superior em perspectiva humanística: uma perspectiva a partir de Nussbaum, sendo O cultivo da humanidade: uma defesa clássica da reforma na educação liberal, o livro que principalmente orientou a presente reflexão. Foi utilizada a hermenêutica como método filosófico. Um dos objetivos foi mostrar como se retomam significado as cátedras de desenvolvimento humano, a partir da perspectiva da vida em exame, no pensamento de Nussbaum, entendida esta como uma das três capacidades para cultivar a humanidade. Tal capacidade é posta em relação com a bioética em duas direções: a primeira, a partir do contexto científico atual, no qual emergem complexos desafios, e, na segunda, se mostra como o exercício da vida examinada, ao estar em estreita relação com a formação ética e bioética dos futuros profissionais, readquire sentido na prática docente universitária. Por isso, esta reflexão é válida e necessária nos momentos em que a ciência avança a passos agigantados e não tanto o sentido do humano, que deveria subjazer e orientar as ações de quem está comprometido com o avanço científico e/ou com o exercício de profissões como as da saúde, nas quais a formação humana é fundamental. São desenvolvidos três subtemas: algumas considerações acerca da importância da reflexão bioética; uma aproximação ao sentido da “vida em exame”, em Nussbaum; o exame de si e a formação do ser no concernente ao bioético

Ética del cuidado de sí y desarrollo humano: un reto para la Educación Superior

Los cursos universitarios de desarrollo humano son vistos por algunos actores del sistema educativo como apéndices sin sentido en las mallas curriculares. Lo que pretende mostrar este escrito es que sonaltamente relevantes al momento de pensar una sociedad más justa y humana, y que en el propósito de desentrañar su sentido el pensamiento de Foucault podría servir de acicate, en tanto sus reflexiones sobre el cuidado de sí entendido por él como un asunto ético, dado que conlleva relaciones con los otros, coincide con algunos objetivos trazados en dichos cursos; por tanto, se mostrará que la dualidad desarrollo humano y cuidado de sí se complementan

La razón poética en Zambrano: Algunas claves interpretativas para desentrañar su sentido

This paper attempts a renewed understanding of the concept of poetic reason, key in María Zambrano’s philosophical writings, from a hermeneutical approach. Poetic reason might be seen in this light as a gateway to a different kind of rationality, one that might help to enrich its ontological and anthropological implications, and overcome the hubris that has been historically ingrained in this concept. The paper is structured in three parts: in the first one, an attempt will be made to show a reform of the understanding, which involves human life integrally, in such a way that reason transcends and makes it possible to understand the historical complexity of man and the urgent need to return to oneself. In the second, special attention will be focused on Zambrano’s new humanism, based on poetic and merciful reason, as an antidote to the ghost of war. And the third section delves in the work Claros del bosque to point to the reader the three hermeneutical moments that they will possibly face when trying to understand the realm of poetic reasonEl presente artículo aporta a la comprensión del sentido de la razón poética en la obra de María Zambrano desde una aproximación hermenéutica. La razón poética se constituye en el eje del pensamiento filosófico de Zambrano y, a su vez, se vislumbra como una vía que propone la autora para construir una mirada más humana de la racionalidad, menos arrogante y que enriquece las dimensiones ontológicas y antropológicas del hombre. La reflexión se presenta en tres momentos: en el primero se intentará mostrar una reforma al entendimiento, que involucra la vida humana de forma integral, de tal manera que la razón trascienda y permita comprender la complejidad histórica del hombre y la urgente necesidad de volver sobre sí mismo. En el segundo se centrará la atención sobre el nuevo humanismo zambraniano, sustentado en la razón poética y misericordiosa, como antídoto ante el fantasma de la guerra, y el tercero se detiene en la obra Claros del bosque para indicar al lector los tres momentos hermenéuticos a los que posiblemente se enfrentará, al intentar comprender el reino de la razón poética

De Ortega a Zambrano: Las huellas de un maestro

In María Zambrano´s work, we try to disclosure some of the footprints left by her master, José Ortega y Gasset. Those footprints are important to build the axis of her philosophy practice, which is the poetic reasoning. In order to do so, we consult her works The Horizons of Liberalism, Towards a Knowledge of Soul and Delirium and Destiny, among others. These texts contribute to get key elements necessary at the moment of trying to understand the substantial elements that accompanied this philosopher in her journey from the vital reasoning to the poetic reasoning.Tentamos desentranhar na obra de María Zambrano algumas das impressões deixadas por seu maestro José Ortega e Gasset, importantes na construção do eixo de seu filosofar, qual é a razão poética. Para tal fim vamos às obras Horizonte do liberalismo, Fazia um saber sobre o alma, e Delírio e destino, entre outros; textos que contribuem claves ao momento de tentar compreender os elementos substantivos que acompanharam à filósofa, em seu trânsito da razão vital à razão poética.Intentamos desentrañar en la obra de María Zambrano algunas de las huellas dejadas por su maestro José Ortega y Gasset, importantes en la construcción del eje de su filosofar, cual es la razón poética. Para tal fin acudimos a las obras Horizonte del liberalismo, Hacia un saber sobre el alma, y Delirio y destino, entre otros; textos que aportan claves al momento de intentar comprender los elementos sustantivos que acompañaron a la filósofa, en su tránsito de la razón vital a la razón poética

Maria Zambrano: Poetic Reason and education Utopia or hope?

It seeks to highlight the philosophical thought of María Zambrano in the relation to the category education, intention involved relating the shaft of his philosophizing, which is poetic reason, with the educational action.  We therefore tried to is to show throughout this reflection that this relationship is based on the purpose of the author by materializing the idea of his poetic reason, which is none other than a transformative reason of man’s inner sustained in love and hope, which seeks to enter into harmony with the positivistic reason and in conjunction recreate in the educational action , not only being the student, but also being the master, issue that will enable stakeholders in the educational process, addressing the object of study of interest from a perspective more humane and humanizing, where the formation of the self as himself, would have equal significance and importance to training in the area of knowledge of a certain profession, specific. In Zambrano training discipline and human are two purposes which is sensed, are part of a whole because they are understood from the perspective of a poetic reason which understands itself inclusive, intention that in education may become utopian, but precisely what we will show is that turned action hope, puts the poetic reason in the field of the educational reality Recognizing of course that in zambraniana intension should merge also various wills and powers. For this purpose, it will be necessary to resort to some texts of the work zambraniana, especially to philosophy and education, in which Sanchez-Gey Venegas and Casado collected manuscripts in which the philosopher makes express reference to the educational issue in perspective of hope, of vital importance in times where hopelessness colonizes the human heart

María Zambrano: Razón poética y educación ¿Utopía o esperanza?

It seeks to highlight the philosophical thought of María Zambrano in the relation to the category education, intention involved relating the shaft of his philosophizing, which is poetic reason, with the educational action.  We therefore tried to is to show throughout this reflection that this relationship is based on the purpose of the author by materializing the idea of his poetic reason, which is none other than a transformative reason of man’s inner sustained in love and hope, which seeks to enter into harmony with the positivistic reason and in conjunction recreate in the educational action , not only being the student, but also being the master, issue that will enable stakeholders in the educational process, addressing the object of study of interest from a perspective more humane and humanizing, where the formation of the self as himself, would have equal significance and importance to training in the area of knowledge of a certain profession, specific. In Zambrano training discipline and human are two purposes which is sensed, are part of a whole because they are understood from the perspective of a poetic reason which understands itself inclusive, intention that in education may become utopian, but precisely what we will show is that turned action hope, puts the poetic reason in the field of the educational reality Recognizing of course that in zambraniana intension should merge also various wills and powers. For this purpose, it will be necessary to resort to some texts of the work zambraniana, especially to philosophy and education, in which Sanchez-Gey Venegas and Casado collected manuscripts in which the philosopher makes express reference to the educational issue in perspective of hope, of vital importance in times where hopelessness colonizes the human heart.Que visa destacar o pensamento filosófico de María Zambrano em relação com a categoria educação, intenção envolvidos relativos a haste do seu filosofar, que é a razão poética, com a ação educativa. Tentámos, portanto, é mostrar ao longo desta reflexão que esta relação baseia-se sobre a finalidade do autor por materializar a ideia de sua razão poética, que não é diferente de uma razão transformadora do interior do homem sustentada em amor e esperança, que pretende entrar em harmonia com a razão positivista e em conjunto recriar na ação educativa Não só ser o aluno, mas também sendo a mestre, questão de permitir os intervenientes no processo educativo, abordar o objeto de estudo de interesse de uma perspectiva mais humana e humanizadora, onde a formação do self como ele próprio, teria igual significado e importância à formação na área de conhecimento de uma certa profissão, específico. Em Zambrano humanos e disciplina de formação são duas finalidades que é detetado, fazem parte de um todo, porque eles são entendidos a partir da perspectiva de uma razão poética que compreende-se inclusiva, intenção que, na educação, pode tornar-se uma utopia, mas precisamente o que vamos mostrar é que virou ação esperança, coloca a razão poética no campo da realidade educacional reconhecendo claro que em zambraniana intenção deve fundir-se também vários testamentos e poderes. Para esse efeito, será necessário recorrer a alguns textos de zambraniana o trabalho, especialmente a filosofia e educação, no qual Sanchez-Gey Venegas Casado recolha os manuscritos em que o filósofo faz referência expressa à questão educacional na perspectiva de esperança, de importância vital em tempos onde a desesperança coloniza o coração humano.Se busca poner de manifiesto el pensamiento filosófico de María Zambrano en relación con la categoría educación, intención que conlleva relacionar el eje de su filosofar, cual es la razón poética, con la acción educativa.  Lo que intentamos por tanto, es mostrar a lo largo de la presente reflexión que dicha relación reposa en el propósito de la autora por materializar en la acción educativa la idea de su razón poética, que no es otra que una razón transformadora del interior del hombre sustentada en el amor y la esperanza, que busca entrar en armonía con la razón positivista y en conjunción recrear, no solo el ser del estudiante, sino también el ser del maestro, asunto que de suyo permitirá a los actores del proceso educativo, abordar el objeto de estudio de su interés desde una perspectiva más humana y humanizante, en la que la formación del ser en tanto su persona, tendría igual significación y trascendencia que la formación en el área de un saber específico, propio de una profesión determinada. En Zambrano la formación disciplinar y humana son dos propósitos que, se intuye, hacen parte de un todo porque son entendidas desde la perspectiva de una razón poética que se entiende integradora, intensión que en el terreno educativo puede tornarse utópica, pero precisamente lo que mostraremos es que la esperanza vuelta acción, coloca a la razón poética en el campo de la realidad educativa, reconociendo por supuesto que en la intensión zambraniana deben confluir también diversas voluntades y poderes.  Para tal fin, será preciso recurrir a algunos textos de la obra zambraniana, en especial a Filosofía y Educación, en los que Sánchez-Gey Venegas y Casado  recopila los manuscritos en los que la filósofa hace expresa referencia a la temática educativa en perspectiva de esperanza,  asunto de vital importancia en tiempos donde la desesperanza coloniza el corazón del hombre