Los medios informáticos y la expresión gráfica. ¿Dónde está Europa?

¿Sabemos todos los docentes qué diferente resolución debe tener una imagen para proyectarla o bien para imprimirla? El acelerado desarrollo de las herramientas informáticas obliga a una valoración continua de su importancia en la formación del arquitecto. Propósito de esta comunicación es una reflexión autocrítica acompañada de imágenes, acerca de la situación actual de nuestra docencia en el Área EGA y la utilización de dichos medios. Pretendemos acercarnos al panorama de hoy en Europa, sus foros y espacios de reflexión; meditar sobre nuestra capacidad para poder participar en la nueva manera de entender la docencia del Área; y considerar una obligada formación continua de nuestros docentes para actualizarse en el conocimiento de las cambiantes herramientas informáticas. Muy atrás quedan las discusiones de ordenador “sí” o “no”, hoy se trata de saber “¿cuándo?” y “¿cómo?”

Il disegno parametrico e la geometria delle forme architettoniche - El diseño paramétrico y la geometría de las formas arquitectónicas

Los programas informáticos que permiten trabajar con objetos paramétricos son una nueva herramienta que en pocos años dejará paso a otras. Los elementos ahora diseñados adquieren conocimiento, contienen datos que facilitan cuando les son solicitados, y en numerosos casos son elegantes, esto es, reaccionan ante otros objetos y sus modificaciones. Los objetos paramétricos son aquéllos definidos por ciertas variables que se relacionan por medio de ecuaciones paramétricas. Los vínculos y relaciones que establecen con otros objetos se ordenan según una estructura en árbol que puede ser modificada. De la misma forma, es posible configurar las partes componentes de un objeto que se mantienen relacionadas entre sí. El trabajo con estas variables se convierte ahora en el fundamento del proyecto arquitectónico. No se trata ya tanto de imaginar una forma determinada, sino de tener la capacidad de concebir y diseñar las relaciones y reglas que articulan entre sí los objetos, familias y partes componentes de un proyecto arquitectónico

Teorías Gráfico-Plásticas del Objeto Arquitectónico

Proponemos una línea de actuación incorporando las TIC y los nuevos sistemas informáticos avanzados para la investigación de la arquitectura y su aplicación al sistema productivo. Entre nuestros objetivos contemplamos los siguientes: -Estudio de la geometría como modelo del conocimiento de las formas arquitectónicas y sus relaciones. -Profundización en el desarrollo de los mecanismos y herramientas propios del medio informático que permitan entender y resolver las cuestiones del espacio arquitectónico. -Modelización y generación de modelos arquitectónicos históricos o proyectados. Reconstrucción virtual arquitectónica. -Estudio e investigación de las cuestiones geométricas y las formas complejas presentes en las obras de arquitectura actual. -Conocimiento y empleo de la herramienta informática en el proceso generativo-geométrico del proyecto arquitectónico. -Interacción de las aplicaciones paramétricas en el espacio arquitectónico y la consecución de sus salidas gráficas y tridimensionales. Tanto el Curso de Especialización ¿Infografía en Arquitectura. Diseño y Presentación Multimedia¿, Título Propio de la UPM impartido en DIGA, como las actividades que se desarrollan en el Laboratorio GIGA ¿ Geometría Informática Gráfica Arquitectónica ¿ articulan desde hace años nuestras investigaciones. El principal objetivo de GIGA es la creación de un espacio abierto y en constante evolución, que sea germen y ayude a crecer y desarrollar las variadas propuestas de utilización de los programas informáticos de aplicación al diseño arquitectónico que las actuales docencia, profesión y experimentación de la arquitectura demandan. Entre sus objetivos de investigación, GIGA se ocupa de todo aquello que se refiera a impulsar y fortalecer el uso de los programas de diseño paramétrico para el estudio y la generación de componentes y superficies parametrizables complejas aplicables a la arquitectura. En el Laboratorio vienen desarrollándose de manera continuada Talleres y Seminarios sobre este tipo de programas, tanto nacionales con la participación de distintas Escuelas de Arquitectura, como interdepartamentales propios de nuestra Escuela

Formación en la responsabilidad social del profesional en el ámbito universitario.

INTRODUCCIÓN. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible exige a la Educación Superior un mayor esfuerzo por crear una conciencia social en los universitarios. No obstante, son pocas las iniciativas encaminadas concretamente al desarrollo de la conciencia social del universitario. La asignatura de “Educación para la Responsabilidad Social”, de una universidad privada de Madrid, busca formar profesionales con conciencia social y comprometidos con el bien común. Veinticinco años después de su implantación en varios grados universitarios, se busca analizar su impacto cuando el egresado ya se encuentra en el desempeño de su profesión. MÉTODO. A través de un estudio empírico ex post facto en el que se analiza un grupo clave (272 sujetos) que cursó la asignatura y un grupo cuasi-control (252 sujetos) que no la cursó, se trata de determinar si existe un efecto diferencial en el grado de responsabilidad social. En concreto: en sus valores, en su conciencia social, en su compromiso con los demás y con el medio ambiente, y en el planteamiento de la profesión como servicio. Se elaboró un instrumento de medida de la Responsabilidad Social del Profesional y posteriormente se confirmó satisfactoriamente su fiabilidad y validez. RESULTADOS. Los resultados muestran que existen diferencias significativas a favor de los profesionales que cursaron la asignatura en la universidad (F(1,522) = 4.25; p = .040; η² = .008). Tienen mayor responsabilidad social global, una mejor percepción de los valores y un mejor planteamiento de la profesión como servicio. DISCUSIÓN. Se espera que se adopten iniciativas similares en otras universidades, con el fin de crear una diferencia significativa en la formación de profesionales socialmente responsables. Se aconseja la creación de programas que potencien la sensibilidad y el compromiso social. Las iniciativas en las que el alumno desarrolla una labor social o tiene un contacto directo con un colectivo en exclusión social son las más educativas.post-print424 K

Gender differences in professional social responsibility: Are women more responsible at work than men?

IntroductionThere is overwhelming evidence that companies with women on their boards of directors have higher levels of Corporate Social Responsibility. The relation between professional women and collective or organisational responsibility has been widely studied. However, to date there has been little research into the individual attitudes of women towards social responsibility. The purpose of this study is to analyse the differences in attitudes towards social responsibility between men and women in their professional life.MethodsA study sample (N = 524; 347 women; Medad = 37) was assembled using the LinkedIn social media platform and participants, after providing their informed consent, were asked to answer the Professional Social Responsibility Questionnaire.ResultsThe results showed significant differences in Professional Social Responsibility between men and women, with moderate effect (t(522) = 2.078; p = 0.038; η2 = 0.191), in favour of women. The women participants scored higher in the dimensions Discovery of Personal Values (t(522) = 2.342; p = 0.020; η2 = 0.216) and Social Awareness (t(522) = 2.179; p = 0.030; η2 = 0.201), both with representative effect sizes.DiscussionThese results suggest that the greater commitment to Corporate Social Responsibility of companies with women on their boards of directors is due, in part, to the greater individual or personal social responsibility of women. Higher levels of Discovery of Personal Values and Social Awareness amongst women may also result in better decision-making, ultimately accruing to the benefit of the company in terms of its financial results and reputation

Hypermedia : taller de configuración arquitectónica

El Grupo "Hypermedia. Taller de configuración arquitectónica" lo formamos un colectivo de profesores (doctores y asociados), doctorandos y becarios agrupados en la enseñanza del dibujo y el dibujar como herramienta para la elaboración profesional de proyectos de arquitectura en los primeros (1º y 2º año) semestres de la carrera de Arquitecto Superior. Algunos de nosotros empezamos hace más de 35 años alrededor de los ordenadores, estudiando y simulando procesos de generación de propuestas arquitectónicas. Trabajábamos en el Centro de Cálculo de la Universidad Complutense de Madrid (desde el año 1968, en un seminario denominado: "Análisis y generación de formas arquitectónicas"). Después, desde el 1974, en la Cátedra de Análisis de Formas Arquitectónicas, hemos participado y contribuido a la definición del Área de conocimiento denominada "Expresión Gráfica Arquitectónica" y hemos constituido la asociación de Departamentos del Área de todas las Escuelas de Arquitectura del Estado Español, que, en paralelo, ha creado una Revista especializada (EGA lleva editados 10 números anuales) y sostiene la convocatoria bianual de un Congreso Internacional sobre los temas propios de nuestra especialización. Hoy el Grupo, amplio por razón de la situación estratégica del dibujar (inespecífico, geométrico y arquitectónico) como medio indispensable en el trabajo de proyectar arquitectura, se organiza en varios subgrupos que se reparten puntualmente las preocupaciones y temáticas globales (colectivas) que sistemáticamente aparecen, produciendo gran cantidad de trabajos que, en forma de encargos subvencionados, tesis doctorales, monografías, ponencias y artículos aparecen año tras año en diversos medios de difusión (u edición). Nuestros trabajos no son todos estratégicos, pero son todos (sean o no aplicaciones) centrales en la formación arquitectónica, concernidos con la fundamentación teórica, social, científica y técnica de lo medio ambiental (lo arquitectónico entendido como lo envolvente adecuado al albergue de actividades humanas socializadas)

Reseñas de libros

Granero Martín, Francisco. Agua y ciudad, Análisis de estratégias y procesos de planificación. Quince a diecinueve (Por José Mª Gentil Baldrich), pp. 4-5.-- Parra Bañón, José Joaquín. Pensamiento arquitectónico na obra de José Saramago. Acerca da arquitectura da casa (Por José Mª Gentil Baldrich) pp. 5-6.-- Gentil Baldrich, ]osep María, Yanguas Álvarez de Toledo, Ana. Rito V Fiesta: Una aproximación a la arquitectura efímera sevillana (Por Javier García-Gutiérrez Mosteiro) pp. 7-8.-- Puebla Pons, Juan. La plástica del espacio (Por Josep Maria Montaner y Joan Fontbernat) pp. 8.-- Gómez-Blanco Pontes, Antonio J. Dibujar Granada. La Gran Vía de Colón Por Joaquín Casado de Amezúa) pp.9.-- Almagro Gorbea, Antonio. Levantamiento arquitectónico (Por Joaquín Casado de Amezúa) pp.9-10.-- Villalobos Alonso, Daniel. Hasta los pies del Himalaya. Cuaderno de dibujos de Viaje (Por Fernando Linares García) pp. 10-11.-- Fernández Martín,J.J., et. al. Las ruinas de Dios. Arquitectura olvidada en la provincia de Valladolid (Por Fernando Linares García) pp.11.12.-- Delgado Yanes, Magali y Redondo Domínguez, Ernest, Dibujo a mano alzada para arquitectos (Por Lluís Villanueva Bartrina) pp.13-14.-- Edición digital del libro de actas del IX Congreso EGA pp.14.-- Costa Buján, Pablo y Franco Taboada, José Antonio. Análisis gráfico y propuestas de intervención en puertos de Galicia pp.15.-- Franco Taboada, José Antonio, Tarrío Carrodeguas, Santiago. El conjunto catedralicio de Tuy.Documentación Gráfica pp.16.-- Solana Suárez, Enrique, et. al. Crisis del barrio tradicional: ruptura, mutación o continuidad (Por Luis Doreste Chirino) pp.17.-- Bellido Blanco, D. Santiago. El río Duero. Influencia del entorno natural en la conformación del paisaje humanizado pp.18-19.-- Higón Calvet, José Luis. Contribuciones al estudio del asoleo geométrico. Procedimientos para el cálculo del factor de obstrucción solar. Aplicaciones p.19-20.-- Linares Garcia, Fernando. La arquitectura de las Brañas de Somiedo -Asturias- pp.20-21.-- Martínez Ivars, Carlos Salvador. El dibujo arquitectónico en la construcción de la ciudad de Alicante: Del derribo de las murallas a los años treinta pp.21-22.-- Gutiérrez Labory, Eisa Ma. Le Corbusier, el control geométrico matemático de la forma pp22.-- Martín-González Armingol, Manuel. Mies van Der Rohe: Recursos expresivos y elementos arquitectónicos, a través de los archivos depositados en el Museo de Arte Moderno de New York pp.23-24.-- Mata Botella, Elena. El análisis gráfico de la casa pp.24-27.-- Los pabellones españoles en las exposiciones universales e internacionales a partir de 1937 pp.27.-- El ininterrumpido dibujar de Javier Seguí (Por Javier García-Gutiérrez Mosteiro) pp.28.29.-- X Congreso Internacional de Expresión Gráfica Arquitectónica (por Joaquín Casado de Amezúa, Antonio Gómez-Blanco Pontes) pp.29.-- IV Jornadas de Fotogrametría Arquitectónica (Por Jesús San José Alonso) pp.30.-- Dibujos del Alcázar de Sevilla (Por José A. Ruiz de la Rosa) pp.30-31.-- Miguel García Lisón (Por Juan Puebla Pons) pp.32.-- Cándido Orts Bayarri (Por Rafael Contel Comenge) pp.32.-- José Ignacio González Moreno (Por Carmen García Reig) pp.33.-- Julio Vidaurre Jofre (Por Enrique Rabasa Díaz) pp.33.-- Santiago Roqueta (Por Javier Monedero) pp.34Gentil Baldrich, JM.; García- Gutiérrez Mosteiro, J.; Montaner, JM.; Fontbernat, J.; Casado De Amezúa, J.; Linares García, F.; Villanueva Bartrina, L.... (2005). Reseñas de libros. EGA Expresión Gráfica Arquitectónica. 10(10):4-35. https://doi.org/10.4995/ega.2005.10327OJS435101

Evaluación del perfil competencial del estudiantado UCM por nivel de iniciativa emprendedora y género. Validación del Modelo Entrecomp de competencias emprendedoras

Examinar la relación entre las competencias emprendedoras propuestas por el Marco Europeo de Competencias Emprendedoras (Entrecomp) y el nivel de intención emprendedora. Se consideran las siguientes variables: sexo, estudios que realiza, si compagina trabajo y estudio, y Universidad en la que estudia