Cómo facilitar la Competencia Intercultural Comunicativa a través del enfoque de las Multi-alfabetizaciones: el input musical como el eslabón perdido

Foreign Language (FL) learning has undergone a shift away from the communicative approach and towards a pedagogy of Multiliteracies. In an ever-changing society characterized by a digital and multicultural context, the necessity of developing Intercultural Communicative Competence (ICC) in FL learning across all levels through a pedagogy of Multiliteracies has become a priority. In this regard, musical input is an ideal medium to explore culture in the FL learning classroom which enables the integration of affective experiences from an intercultural perspective. The reasons for the implementation of musical input into FL learning curricula to develop ICC is twofold: on the one hand, it may serve to stimulate students’ awareness towards the target culture; and, on the other hand, it may be an effective way to engage students in intercultural encounters from an affective point of view. A corpus has been designed in order to analyze those studies on the development of ICC in FL learning across all levels through a Multiliteracies approach. The findings demonstrate that the use of musical input to develop ICC in the FL learning classroom through a pedagogy of Multiliteracies is scarce. Moreover, this study seeks to promote musical input-based activities to facilitate the development of ICC in the FL learning classroom through a Multiliteracies pedagogy.El aprendizaje de lenguas extranjeras (LE) ha experimentado un cambio desde el enfoque comunicativo hacia una pedagogía de las Multi-alfabetizaciones. En una sociedad en constante cambio caracterizada por un contexto digital y multicultural, la necesidad de desarrollar la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en el aprendizaje de una LE en todos los niveles educativos a través de una pedagogía de las Multi-alfabetizaciones se ha convertido en una prioridad. En este sentido, el aporte musical supone un medio ideal para explorar la cultura en el aula de LE que posibilita la integración de experiencias afectivas desde una perspectiva intercultural. Las razones para la implementación de recursos musicales en los planes de estudio de aprendizaje de una LE para desarrollar la ICC son dos: por un lado, puede servir para estimular la conciencia de los estudiantes hacia la cultura de la lengua de estudio; y, por otro lado, puede ser una forma efectiva de involucrar a los estudiantes en encuentros interculturales desde un punto de vista afectivo. Para obtener una visión general de aquellos estudios sobre el desarrollo de la CCI en el aprendizaje de una LE en todos los niveles educativos a través de un enfoque de las Multi-alfabetizaciones se ha diseñado un corpus. Los resultados demuestran que el uso de recursos musicales para desarrollar dicha competencia es escaso. Por lo tanto, este estudio busca promover actividades basadas en recursos musicales para facilitar el desarrollo de la CCI en el aprendizaje de una LE a través de una pedagogía de las Multi-alfabetizaciones

La controversia sobre los alemanes corrientes y el Holocausto.

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Presentación.

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La cuestión de la soberanía nacional

El principio de la soberanía nacional constituyó el fundamento del sistema político de Cádiz y se enarboló como el postulado que permitió el paso del Antiguo Régimen al Régimen liberal. El concepto de nación soberana recorrió la publicística de la Guerra de Independencia, inspiró el Decreto I de las Cortes, de 24 de septiembre de 1810, y proporcionó su basamento a la Constitución de 1812, con su localización en el Preámbulo y en el artículo 3. Rechazado por los realistas, partidarios de la soberanía regia, fue entendido por los diputados liberales de forma diversa, desde las tesis moderadas que reconocían el retorno de la soberanía a la nación en la circunstancia de la ausencia y cautiverio del monarca hasta las radicales que sostenían la soberanía de la nación como una categoría esencial, tesis nutrida en un fondo doctrinal rousseauniano.National sovereignty principle constituted the foundation of Cadiz political system and was raised as the postulate which allowed the progress from Ancien Régime to Liberal one. The concept of sovereign nation went over the whole publicity of Independence War, was the basis of Parliament First Decree, dated September 24, 1810 and provided foundation for 1812 Constitution, being located either in Preamble as well as in article 3. Rejected by royalism defenders, supporters of Royal sovereignty, it was understood by liberal deputies in many different ways, from the moderate thesis which identified the sovereignty return to nation with the fact of the absence and captivity of the king, up to those, radical ones, which defended national sovereignty as an essential category, based on a doctrinal background from Rousseau thought

La controversia sobre Pío XII y el Holocausto.

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El estreno del sufragio universal en Madrid (1869).

En enero de 1869 se estrenó el sufragio universal masculino directo, que propició el nacimiento de las campañas electorales y diversificó las opciones ofrecidas a la ciudadanía. Por el distrito de Madrid los partidos presentaron a sus planas mayores. En una atmósfera de entusiasmo cívico, alimentado por la prensa, triunfó en la capital la candidatura monárquico-democrática, integrada por las tres fuerzas de la Revolución de Septiembre (progresistas, unionistas y demócratas), pero se abrieron expectativas de futuro a la candidatura republicana, la segunda más votada

La obra y la personalidad de don Vicente Palacio Atard.

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Patología económica y gobernanza. El caso de Cádiz

Este trabajo es una introducción a la Patología Económica, tomando como base la teoría organicista de Corrado Gini, plasmada en su libro de igual nombre, y que ofrece un soporte de particular interés para organizar la gobernanza económica. Se explicará cómo funciona una sociedad como si el organismo económico fuera un organismo vivo, con el propósito de analizar y diagnosticar posibles patologías. No es la primera vez que se trata a la economía como un organismo vivo; así que tomaremos antecedentes de diferentes autores que han analizado a la sociedad desde dicho punto de vista, pertenecientes a la Tradición Mediterránea del pensamiento económico (Baek), como Platón, Averroes o Quesnay. El funcionamiento de los mecanismos de este organismo será una parte esencial de este trabajo, pues gracias a ellos podremos analizar cómo pueden surgir las patologías económicas, centrándonos en una concreta, el “paro forzoso”; explicando la manera intervencionista que tiene Gini de solventar tales problemas patológicos en la economía. Por otra parte, lo expuesto en la introducción a las patologías económicas lo aplicaremos al problema del paro en Cádiz, dadas sus peculiares características y connotaciones, mediante un protocolo de intervención específicamente diseñado, que nos permita contrastar el modelo de Gini y dar respuesta al problema.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Sobre el terror estalinista: la documentación desclasificada

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