Mediación y geometría dinámica: una alternativa para involucrar a los estudiantes en la actividad demostrativa en geometría

En este taller se presenta parte de una secuencia didáctica con la que se pretende favorecer la actividad demostrativa en una clase de geometría de grado octavo. Tal secuencia, fue diseñada con base a ejemplificar cómo podría ser el rol del profesor cunado emplea artefactos bajo la Teoría la Mediación Semiótica propuesta por Mariotti (2009). En este caso el artefacto empleado es Geogebra, un sofware de geometría dinámica (SGD). La secuencia hace parte de mi trabajo de grado para optar por el título de maestría en Docencia de las Matemáticas y lo que se pretende abordar en el Taller es resultado parcial del mismo

Teach and learn about the nature of science through the analysis of history controversies: results and conclusions of a didactic research project

Este escrito presenta una reseña del libro escrito por los investigadores José Antonio Acevedo-Díaz, Antonio García-Carmona y María del Mar Aragón-Méndez, titulado Enseñar y aprender sobre naturaleza de la ciencia mediante el análisis de controversias de historia.This article presents a review of the book written by the researchers José Antonio Acevedo-Díaz, Antonio García-Carmona and María del Mar Aragón-Méndez, entitled Teach and learn about the nature of science through the analysis of history controversies

The problem of recontextualization in the didactic transposition

En este trabajo los autores hacen un análisis fundado en la historia social y en la historia de cada una de las ciencias de la naturaleza, de la transposición didáctica de los modelos científicos que los transforma en modelos didácticos y por tanto en ciencia escolar. Esa transposición didáctica se suele expresar en los contenidos de los textos de enseñanza que los respectivos autores organizan y que los profesores recomiendan a los estudiantes. Es en este proceso en el que emerge para los investigadores el problema de la recontextualización histórico-epistemológica, social y cultural al que en este artículo se trabaja.In this paper, the authors present an analysis of the didactic transposition of scientific models to didactic based on the social history of each one of the natural sciences. The didactic transposition is often expressed in the contents organized by different authors in the textbooks for teaching and in the suggestions that teachers make to their students. This article refers to the process in which the problem of historical epistemological social and cultural recontextualization arises.peerReviewe

MEMORIAS DEL DIPLOMADO MUJERES Y MASCULINIDADES DIVERSAS 2021

DIPLOMADO MUJERES Y MASCULINIDADES DIVERSAS Este diplomado fue diseñado y estructurado como un proceso de formación para elevar la conciencia política y de clase de mujeres y hombres que, desde su praxis, luchan por la justicia social y de género, con la certeza de que las demandas planteadas durante las movilizaciones del 28 de abril del 2021, en las calles, desataron nuevos retos para los análisis políticos de la realidad.  El proceso de formación que emprendimos desde los territorios, fue abordado mediante la lectura de la resistencia de los sectores populares, teniendo en cuenta la alta conflictividad social, política, económica y cultural del momento. El diplomado ha sido una inmersión en un interesante recorrido por los temas de las mujeres y las masculinidades diversas que nos permitieron recrear y aprender, de forma amena, conceptos básicos sobre el contexto social que nos circunda, confrontarlos con el análisis de los saberes previos, las historias de vida y las reflexiones durante las diferentes sesiones, para  comenzar a pensar y actuar políticamente procurando mejores escenarios para ejercer libremente nuestras identidades y aprender, desde nuestros cuerpos y experiencias, sobre la cultura, el lenguaje,  y los derechos de las mujeres, desde la compleja problemática que se vive en los territorios.  Durante este proceso enriquecedor, tanto estudiantes como docentes compartimos, descubrimos, aprendimos, recordamos y afianzamos importantes saberes que nos permitirán continuar avanzando en nuestro esfuerzo por construir una mejor sociedad, más equitativa y justa en donde mujeres y hombres podamos convivir guiados por el respeto y la ética. Agradecemos el respaldo y el acompañamiento del Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

¿Qué es la Educación en Ingeniería?

What is Engineering Education?¿Qué es la Educación en Ingeniería

Imagen popular de la ciencia transmitida por los cómics

En este trabajo nos centraremos en el análisis crítico de la imagen popular de la ciencia transmitida por los cómics existentes en el mercado (en la medida que hagan referencia al trabajo científico)

Ciencia, historia, epistemología y didáctica de las

Desde finales del siglo XX se ha propuesto la necesidad de enseñar ciencias desde la Historia. En la presente comunicación se analizan las relaciones existentes entre Historia, historia social, Epistemología y Didáctica de las Ciencias, con el fin de demostrar que dichas relaciones han estado presente desde cuando a finales del siglo XIX se estableció la necesidad de socializar las ciencias de la naturaleza entre la población escola

Las nuevas apuestas de la educación científica “La Epistemología Digital”

Editoria

Consideraciones sobre la categoría epistemológica de modelo

En este artículo la autora presenta las diversas concepciones acerca de la categoría epistemológica de modelo científico. Intenta demostrar que esta categoría sigue estando afincada en el estatuto científico de la física, por lo que emplear la de teoría científica o la de modelo sin unas especificaciones desde aproximaciones históricas no aporta un cambio significativo en la mirada habitual sobre el estatuto científico de las diferentes ciencias de la naturaleza, especialmente si las conceptualizaciones al respecto siguen teniendo como matriz la física. Tampoco contribuye a una didáctica de la modelización o modelación, esto es, la de la construcción de modelos científicos en el aula, como se demuestra en los párrafos de este artículo