RENOMEANDO O INGLÊS E FORMANDO PROFESSORES DE UMA LÍNGUA GLOBAL (RENAMING ENGLISH AND EDUCATING TEACHERS OF A GLOBAL LANGUAGE)

A literatura recente sobre a língua inglesa tem sido unânime em destacar seu caráter singular na contemporaneidade, apontando suas relações com mobilidade, comunicação virtual e processos econômicos. A nomeação do Inglês como Língua Franca (ILF) põe em curso diversos questionamentos sobre conceitos tradicionais da linguística e do ensino de inglês como língua estrangeira. Neste artigo discuto alguns desses questionamentos e defendo a importância de se levar em conta esses estudos na formação de professores, tendo em vista que desafiam noções tradicionais de língua e destacam o caráter político de seu ensino. Aponto, igualmente, lacunas a ser completadas por abordagens que situam o inglês no mercado linguístico global

O consumo cultural global e as novas significações da arte flamenca

O Flamenco é uma arte com raízes locais que lhe impõe critérios de autenticidade e que, ao mesmo tempo, cada vez mais se internacionaliza. Tendo por base a teoria sociocultural do consumo proposta por Nestor Canclini (1990), este estudo traz reflexões sobre as ressignificações do Flamenco a partir de seu consumo global e apropriações locais tendo como dados pesquisa realizada em Sevilha (Espanha).Palavras-chave: Consumo cultural; Flamenco; Culturas híbridas.El consumo cultural global y las nuevas significaciones del arte flamencoResumen: El flamenco es un arte con raíces locales que le impone criterios de autenticidad al mismo tiempo que está cada vez más internacionalizada. Teniendo por base la teoría sociocultural del consumo propuesta por Nestor Canclini (1990), este estudio presenta reflexiones acerca de las resignificaciones del Flamenco dado su consumo global y apropiaciones locales a partir de una investigación realizada en Sevilla (España).Palabras clave: Consumo cultural; Flamenco; Culturas híbridas.Global cultural consumerism and the new meanings of FlamencoAbstract: Flamenco is an art with local roots that demand authenticity criteria and, at the same time, becomes international. Based on Nestor Canclini´s sociocultural theory of consumption, this study brings reflections on the meanings of flamenco through its global consumption and local appropriation, drawing on an empirical study carried out in Seville (Spain).Keywords: Cultural consumption; Flamenco; Hybrid cultures

Distance learning courses in initial English language teacher education:A census analysis

The current Brazilian educational legal documents establish the mandatory teaching of the English language in basic education. This requires special attention to teacher education, one of the great challenges of Brazilian education. The present original study analyzes the data from the 2019 Census of Higher Education in relation to distance learning undergraduate courses in English Language/Literature, which have expanded considerably in recent years. The investigation focuses on institutional aspects, the geographic distribution of such courses, student body, and social inclusion. Among other findings, the study reveals (i) the offer of distance learning undergraduate courses in English Language/Literature almost exclusively by private higher education institutions, (ii) the large number of withdrawals in these distance learning courses, and (iii) the need to promote social inclusion in the same courses. It is suggested that the analysis of the annual data from the Census of Higher Education in Brazil should be established as a research focus. This way, it will be possible to contribute to the proposal of public educational policies on an ongoing basis, guaranteeing access to quality education in undergraduate courses in English Language/Literature for all in the country

Language policies and their unintended consequences: The “English without Borders” Program and its repercussions in Language Teaching Undergraduate Courses

No contexto da globalização, a busca pela internacionalização da ciência brasileira tem colocado em curso diversas ações voltadas para o desenvolvimento da proficiência linguística de pesquisadores e acadêmicos. Tais iniciativas, concentradas no ensino superior, engendram transformações em outros níveis educacionais, dada a inter-relação entre eles. Medidas de curto e médio prazo visando o atendimento de demandas específicas podem gerar consequências não intencionais. O Programa do governo federal Inglês Sem Fronteiras (IsF), criado em 2012, é um exemplo de política linguística atrelada a um projeto de desenvolvimento da competitividade do país no cenário internacional, com potencial impacto tanto na formação de professores quanto na Educação Básica. Assim como outros programas governamentais executados e pesquisados pelas próprias universidades (e.g. Pibid, Parfor), observa-se que também o IsF tem sido objeto de investigação. Neste artigo, apresentamos um panorama de tais estudos, por meio da análise de cunho léxico-semântico de resumos de trabalhos apresentados em três eventos de abrangência e relevância nacional na área dos estudos da linguagem: V Congresso da Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês (ABRAPUI), V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Línguas (CLAFPL) e XI Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. As análises buscam destacar quais aspectos da implementação do IsF são abordados e como estes se relacionam com ações formativas nos cursos de Letras.Palavras-chave: Inglês Sem Fronteiras, Políticas Linguísticas, Internacionalização.In the context of globalization, the goal of improving Brazilian science competitiveness has set into motion several actions towards the development of researchers’ and scholars’ foreign language proficiency. The efforts focused on higher education engender transformations at other educational levels, due to their interrelationships. As a result, unintended consequences may emerge from short and medium-term goals to meet specific demands. The Federal Government Program “English without Borders” (EwB), created in 2012, is an example of a language policy attached to a competitiveness development project of the country in the international scenario with the potential to impact English language teacher education at university level and the teaching of English at the Basic Education level. Like other governmental Programs which have been implemented and researched by the universities themselves (e.g. Pibid, Parfor), EwB has also been the object of investigation. In this article, we present an overview of such studies, through lexico-semantic analyses of oral presentations’ abstracts from three conferences of national relevance and reach in the area of language studies: V Congress of the Brazilian Association of University English Language Teachers (ABRAPUI), V Latin American Congress of Language Teacher Education (CLAFPL) and XI Brazilian Congress of Applied Linguistics (CBLA). The analyses aim at highlighting aspects of EwB development and how these relate to the initial education of English language teachers at university level.Keywords: English without Borders, Language Policies, Internationalization

Language policies and their unintended consequences: The “English without Borders” Program and its repercussions in Language Teaching Undergraduate Courses

In the context of globalization, the goal of improving Brazilian science competitiveness has set into motion several actions towards the development of researchers’ and scholars’ foreign language proficiency. The efforts focused on higher education engender transformations at other educational levels, due to their interrelationships. As a result, unintended consequences may emerge from short and medium-term goals to meet specific demands. The Federal Government Program “English without Borders” (EwB), created in 2012, is an example of a language policy attached to a competitiveness development project of the country in the international scenario with the potential to impact English language teacher education at university level and the teaching of English at the Basic Education level. Like other governmental Programs which have been implemented and researched by the universities themselves (e.g. Pibid, Parfor), EwB has also been the object of investigation. In this article, we present an overview of such studies, through lexico-semantic analyses of oral presentations’ abstracts from three conferences of national relevance and reach in the area of language studies: V Congress of the Brazilian Association of University English Language Teachers (ABRAPUI), V Latin American Congress of Language Teacher Education (CLAFPL) and XI Brazilian Congress of Applied Linguistics (CBLA). The analyses aim at highlighting aspects of EwB development and how these relate to the initial education of English language teachers at university level.Keywords: English without Borders, Language Policies, Internationalization.</p

Políticas linguísticas e suas consequências não planejadas: o programa “Inglês Sem Fronteiras” e suas repercussões nos cursos de Letras

In the context of globalization, the goal of improving Brazilian science competitiveness has set into motion several actions towards the development of researchers’ and scholars’ foreign language proficiency. The efforts focused on higher education engender transformations at other educational levels, due to their interrelationships. As a result, unintended consequences may emerge from short and medium-term goals to meet specific demands. The Federal Government Program “English without Borders” (EwB), created in 2012, is an example of a language policy attached to a competitiveness development project of the country in the international scenario with the potential to impact English language teacher education at university level and the teaching of English at the Basic Education level. Like other governmental Programs which have been implemented and researched by the universities themselves (e.g. Pibid, Parfor), EwB has also been the object of investigation. In this article, we present an overview of such studies, through lexico-semantic analyses of oral presentations’ abstracts from three conferences of national relevance and reach in the area of language studies: V Congress of the Brazilian Association of University English Language Teachers (ABRAPUI), V Latin American Congress of Language Teacher Education (CLAFPL) and XI Brazilian Congress of Applied Linguistics (CBLA). The analyses aim at highlighting aspects of EwB development and how these relate to the initial education of English language teachers at university level.Keywords: English without Borders, Language Policies, Internationalization.No contexto da globalização, a busca pela internacionalização da ciência brasileira tem colocado em curso diversas ações voltadas para o desenvolvimento da proficiência linguística de pesquisadores e acadêmicos. Tais iniciativas, concentradas no ensino superior, engendram transformações em outros níveis educacionais, dada a inter-relação entre eles. Medidas de curto e médio prazo visando o atendimento de demandas específicas podem gerar consequências não intencionais. O Programa do governo federal Inglês Sem Fronteiras (IsF), criado em 2012, é um exemplo de política linguística atrelada a um projeto de desenvolvimento da competitividade do país no cenário internacional, com potencial impacto tanto na formação de professores quanto na Educação Básica. Assim como outros programas governamentais executados e pesquisados pelas próprias universidades (e.g. Pibid, Parfor), observa-se que também o IsF tem sido objeto de investigação. Neste artigo, apresentamos um panorama de tais estudos, por meio da análise de cunho léxico-semântico de resumos de trabalhos apresentados em três eventos de abrangência e relevância nacional na área dos estudos da linguagem: V Congresso da Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês (ABRAPUI), V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Línguas (CLAFPL) e XI Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. As análises buscam destacar quais aspectos da implementação do IsF são abordados e como estes se relacionam com ações formativas nos cursos de Letras.Palavras-chave: Inglês Sem Fronteiras, Políticas Linguísticas, Internacionalização

RACIONALIDADE TÉCNICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS EM UM CURSO DE LETRAS

Neste texto discutimos aspectos da formação profissional na área de Letras, com destaque para a área de línguas estrangeiras modernas, a partir do processo de reformulação curricular em uma universidade do Norte do Paraná. As discussões que culminaram com a opção pelo fim das licenciaturas duplas foram marcadas pelos entendimentos sobre a relação teoria/prática, analisadas sob a luz da abordagem reflexiva de formação profissional. Inicialmente influenciada pela visão da ‘racionalidade técnica’ a nova proposta foi modificada a fim de contemplar a educação de professores de línguas estrangeiras em uma perspectiva de um redimensionamento entre aportes teóricos e atividades práticas. Foram também considerados os parâmetros das diretrizes curriculares para os cursos de formação de professores

PRÁTICA REFLEXIVA ENTRE PROFESSORES: UMA ABORDAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS

The purpose of this research training project entitled Reflective approach in English teacher education and the perspective of teacher educators was to identify the conceptions of reflection held by a group of English teacher educators from a course of Letters. The focus of this project is on professional meetings of teachers involved with the English language teaching practice in order to detect interactional patterns and the role of these educators in the construction of new knowledge about the education of pre-service English language teachers.Este estudo faz parte de um sub-projeto de iniciação científica Abordagem reflexiva na formação de professores de Inglês e a perspectiva dos formadores, cujo foco era identificar as diferentes concepções de reflexão de um grupo de formadores de professores de Inglês atuando em um curso de Letras. Dando continuidade ao tema, o objetivo deste trabalho será em uma possível instância de aprendizagem em reuniões de educadores envolvidos com a disciplina Prática de Ensino de Língua Inglesa, de modo a detectar os padrões interacionais assumidos e o papel dos interagentes na construção de novos conhecimentos sobre formação de professores de inglês em estágios iniciais

English Language Hegemonies in the Internationalization of Two State Universities in Brazil: Unintended Consequences of English Medium Instruction

A larger qualitative study, which we draw upon here, investigated the perceptions of academics and students, in two state funded universities, regarding internationalization and the use of English as a medium of instruction (EMI). In this article, we focus on their concerns about EMI policy, drawing on interviews and focus groups. The range of concerns that were identified during this study were: the negative impact on content learning, language hierarchization, the emotional impact (confidence in using English), low student enrolment, exclusion, (re) production of inequality, impact on identity and collegiality. Taking account of these findings, we argue that it is important for language policymakers in both institutions to consider the concerns of academics and students as part of their planning process, and to address them responsibly