Memória, Cidade e Educação das Sensibilidades

A temática “Memória, Cidade e Educação das Sensibilidades” foi abordada em reflexões dediversificada origem disciplinar no VII Seminário Nacional do CMU, realizado na Unicamp em fevereiro de 2012

Teaching practices in patrimonial education project: the production of educational knowledge

The fundamental objective of this paper is to revisit - in an analytical way - a research project that dealt with the role of patrimonial education, recognizing its wide potential towards the production of knowledge in the area of history teaching, due to the huge and rich documentation accumulated by the team of participants. In this research, we focused on the images of educational history knowledge, produced by the teachers and the students in this process of senses education, especially in the dialog with the contributions from the philosopher Walter Benjamin.O objetivo fundamental deste artigo é revisitar analiticamente um projeto de pesquisa voltado para a questão da educação patrimonial, reconhecendo seu amplo potencial de produção de conhecimentos na área do ensino de História, tal o volume e a riqueza da documentação produzida pela equipe participante. Na presente pesquisa, focalizamos imagens dos saberes históricos educacionais, engendradas por professores e alunos, ao longo deste processo de educação dos sentidos, sobretudo no diálogo com as contribuições do filósofo Walter Benjamin.9310

Memória, Cidade E Educação Das Sensibilidades

A temática “Memória, Cidade e Educação das Sensibilidades” foi abordada em reflexões dediversificada origem disciplinar no VII Seminário Nacional do CMU, realizado na Unicamp em fevereiro de 2012.202301-0

School and knowledge of History and Geography: an academic subject and the education of sensitivities

This article’s aim is to produce a narrative based on the experiences of a compulsory subject from the Pedagogy Graduation Course/Unicamp, which is dedicated to the formation of teachers to the work with history and geography on the early years of basic education. The text is organized in four small reflexive movements so that is possible to remember a long road of teaching/learning whose main motto and challenge have been how to work on the notions of space, time and social relations with 07 to 10-year-old children. The main point of this educational experience is the construction of an aesthetic rationality that is seen as a promoter of more dynamic relations among the subjects – teacher and students – involved in the production of more autonomous knowledge and sensitivities, which are associated to the different social-cultural experiences of those subjects

Escola e conhecimento de História e Geografia: uma disciplina acadêmica e a educação das sensibilidades.

Este texto tem como objetivo apresentar uma narrativa das experiências vividas na tessitura de uma disciplina obrigatória do Curso de Pedagogia/Unicamp, dedicada à formação inicial do professor para atuar nas áreas de história e geografia nas séries iniciais da educação básica. Para tal, o texto se encontra organizado em quatro pequenos movimentos reflexivos, de modo a rememorar toda uma longa trajetória de práticas docentes/discentes, cujo mote e desafio fundamentais têm sido como trabalhar as noções de espaço, tempo, e de relações sociais, com crianças entre 07 a 10 anos de idade. O mote fundamental desta experiência educacional tem sido a construção de uma racionalidade estética, concebida como promotora de relações mais dinâmicas entre os sujeitos envolvidos professor e estudantes-, na produção de saberes e de sensibilidades mais autônomos, associados às diferentes experiências socioculturais deste sujeitos

Memória, história e tempo: perspectivas teórico-metodológicas para a pesquisa em ensino de história

A proposta fundamental deste artigo é discutir o conceito dememória – na relação com o de história e de tempo -, com o objetivo de abrir brechas alternativas para a pesquisa em ensino de história. Para tal prioriza, sobretudo, o diálogo com o filósofo Walter Benjamin. Neste sentido, problematiza tendências acadêmicas contemporâneas presentes nesta área de pesquisa, as quais se fundamentam na racionalidade instrumental, e apresenta - a contrapelo destas tendências - experiências de pesquisa localizadas no Grupo “Memória, História e Educação” da Faculdade de Educação - Unicamp