Experiencia en el Laboratorio de Matemática mediante el soporte de computadoras

Nuestro propósito es presentar una experiencia desarrollada en el marco del Proyecto de Investigación: El uso de nuevas tecnologías en la enseñanza del cálculo. En él enfocamos el uso de nuevas tecnologías como un modo de superar la metodología habitual de dar las respuestas antes de que surjan las preguntas. Incorporamos el uso de un Laboratorio de Matemática mediante el soporte de computadoras para el que tuvimos en cuenta tanto las aplicaciones de la Matemática como la exigencia actual de un uso crítico, reflexivo y creativo de las TIC dentro del sistema educativo en general y de la Matemática en particular. La experiencia consistió en trabajar en el Laboratorio de Matemática mediante el soporte de computadoras con alumnos de primer año de Ingeniería Civil y Licenciatura en Física. El contenido desarrollado fue: Sucesiones y Series. Los alumnos estaban organizados en comisiones. Les proporcionamos las herramientas para utilizar una planilla de cálculo, Excel, y una Guía de Laboratorio. Ella contenía actividades exploratorias para cuya resolución admitíamos la consulta al docente. Este trabajo se complementaba con la entrega de un informe que mostraba los resultados del trabajo en comisión. La actividad consistió en el armado y estudio de la convergencia de una serie geométrica. La mayoría de las comisiones logró presentar resultados satisfactorios.Departamento de Ciencias Exactas y Naturale

Experiencias con el uso de tecnología en un curso de Cálculo Diferencial

En el marco del Proyecto de Investigación: La Enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario, hemos desarrollado algunas experiencias en las que el uso de nuevas tecnologías basadas en programas de computación “amigables” nos ha permitido implementar actividades relacionadas con resolución de problemas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Educación matemática en ambientes virtuales: competencias tutoriales y tecnológicas

A partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de los proyectos: “La Universidad y las formas alternativas de acceder al conocimientos. Diseño, implementación y seguimiento de una propuesta de Educación a Distancia en la Universidad Nacional del Sur” y “La enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario”, consideramos que la articulación entre el Nivel Universitario y el Nivel Secundario requiere de la formación docente continua en ambos niveles, que es necesario llegar al mayor número posible de docentes y que una modalidad alternativa para esta tarea es la capacitación “a distancia” con el soporte de las nuevas tecnologías de la información y a comunicación.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Educación matemática en ambientes virtuales: competencias tutoriales y tecnológicas

A partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de los proyectos: “La Universidad y las formas alternativas de acceder al conocimientos. Diseño, implementación y seguimiento de una propuesta de Educación a Distancia en la Universidad Nacional del Sur” y “La enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario”, consideramos que la articulación entre el Nivel Universitario y el Nivel Secundario requiere de la formación docente continua en ambos niveles, que es necesario llegar al mayor número posible de docentes y que una modalidad alternativa para esta tarea es la capacitación “a distancia” con el soporte de las nuevas tecnologías de la información y a comunicación.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Educación matemática en ambientes virtuales: competencias tutoriales y tecnológicas

A partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de los proyectos: “La Universidad y las formas alternativas de acceder al conocimientos. Diseño, implementación y seguimiento de una propuesta de Educación a Distancia en la Universidad Nacional del Sur” y “La enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario”, consideramos que la articulación entre el Nivel Universitario y el Nivel Secundario requiere de la formación docente continua en ambos niveles, que es necesario llegar al mayor número posible de docentes y que una modalidad alternativa para esta tarea es la capacitación “a distancia” con el soporte de las nuevas tecnologías de la información y a comunicación.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Experiencias con el uso de tecnología en un curso de Cálculo Diferencial

En el marco del Proyecto de Investigación: La Enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario, hemos desarrollado algunas experiencias en las que el uso de nuevas tecnologías basadas en programas de computación “amigables” nos ha permitido implementar actividades relacionadas con resolución de problemas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Jun N-terminal kinase 1 regulates epithelial-to-mesenchymal transition induced by TGF-beta1

Transforming growth factor beta1 (TGF-beta1) is a cardinal cytokine in the pathogenesis of airway remodeling, and promotes epithelial-to-mesenchymal transition (EMT). As a molecular interaction between TGF-beta1 and Jun N-terminal kinase (JNK) has been demonstrated, the goal of this study was to elucidate whether JNK plays a role in TGF-beta1-induced EMT. Primary cultures of mouse tracheal epithelial cells (MTEC) from wild-type, JNK1-/- or JNK2-/- mice were comparatively evaluated for their ability to undergo EMT in response to TGF-beta1. Wild-type MTEC exposed to TGF-beta1 demonstrated a prominent induction of mesenchymal mediators and a loss of epithelial markers, in conjunction with a loss of trans-epithelial resistance (TER). Significantly, TGF-beta1-mediated EMT was markedly blunted in epithelial cells lacking JNK1, while JNK2-/- MTEC underwent EMT in response to TGF-beta1 in a similar way to wild-type cells. Although Smad2/3 phosphorylation and nuclear localization of Smad4 were similar in JNK1-/- MTEC in response to TGF-beta1, Smad DNA-binding activity was diminished. Gene expression profiling demonstrated a global suppression of TGF-beta1-modulated genes, including regulators of EMT in JNK1-/- MTEC, in comparison with wild-type cells. In aggregate, these results illuminate the novel role of airway epithelial-dependent JNK1 activation in EMT