When more does not necessarily mean better: Health-related illfare comparisons with non-monotone wellbeing relationships

Most welfare studies assume that wellbeing is monotonically related to the variables used for the analysis. While this assumption is reasonable for many dimensions of wellbeing like income, education, or empowerment, there are some cases where it is definitively not relevant, in particular with respect to health. For instance, health status is often proxied using the Body Mass Index (BMI). Low BMI values can capture undernutrition or the incidence of severe illness, yet a high BMI is neither desirable as it indicates obesity. Usual illfare indices derived from poverty measurement are then not appropriate. This paper proposes illfare indices that are consistent with some situations of non-monotonic wellbeing relationships and examines the partial orderings of different distributions derived from various classes of illfare indices. An illustration is provided for child health as proxied by a weight-for-age indicator using DHS data for Bangladesh, Colombia and Egypt during the last few decades

Lesiones bucales por autoagresión : Caso clínico

La autoagresión o Patomimia Morsicatio Buccarum es una forma de afectación mucocutánea que se produce por un acto de automutilación deliberado del paciente. Este comportamiento autolesivo es más frecuente en adolescentes del sexo femenino. En algunos individuos el mordisqueo de las mucosas de la cavidad bucal se convierte en una neurosis, que la mayoría de ellos así como sus familiares desconocen. Las características sicológicas de los jóvenes que se auto agreden son: depresión, irritabilidad, vergüenza, etc. Entre los tipos de autoagresión están las mordeduras, quemaduras, arañazos y otros. Se reporta un caso de una paciente, de 24 años de edad, estudiante universitaria, nacida en Coronel Brandsen y residente en la Ciudad de La Plata. Llega a la consulta por presentar lesiones bucales, muy dolorosas. Relata que hace 5 días se mordisquea las mucosas y las uñas cuando estudia para los exámenes, manifiesta que se encuentra muy ansiosa. No refiere hábitos tóxicos. A la inspección endobucal presenta en mucosa yugal derecha: múltiples lesiones erosivas y pseudomembrana en la línea de la oclusión y en mucosa yugal izquierda lesiones erosivas y desprendimiento de pseudomembrana. También en mucosa labial inferior se observan similares lesiones dolorosas, acompañado de acentuada onicofagia.Facultad de Odontologí

Lesiones bucales por autoagresión : Caso clínico

La autoagresión o Patomimia Morsicatio Buccarum es una forma de afectación mucocutánea que se produce por un acto de automutilación deliberado del paciente. Este comportamiento autolesivo es más frecuente en adolescentes del sexo femenino. En algunos individuos el mordisqueo de las mucosas de la cavidad bucal se convierte en una neurosis, que la mayoría de ellos así como sus familiares desconocen. Las características sicológicas de los jóvenes que se auto agreden son: depresión, irritabilidad, vergüenza, etc. Entre los tipos de autoagresión están las mordeduras, quemaduras, arañazos y otros. Se reporta un caso de una paciente, de 24 años de edad, estudiante universitaria, nacida en Coronel Brandsen y residente en la Ciudad de La Plata. Llega a la consulta por presentar lesiones bucales, muy dolorosas. Relata que hace 5 días se mordisquea las mucosas y las uñas cuando estudia para los exámenes, manifiesta que se encuentra muy ansiosa. No refiere hábitos tóxicos. A la inspección endobucal presenta en mucosa yugal derecha: múltiples lesiones erosivas y pseudomembrana en la línea de la oclusión y en mucosa yugal izquierda lesiones erosivas y desprendimiento de pseudomembrana. También en mucosa labial inferior se observan similares lesiones dolorosas, acompañado de acentuada onicofagia.Facultad de Odontologí

Lesiones bucales por autoagresión : Caso clínico

La autoagresión o Patomimia Morsicatio Buccarum es una forma de afectación mucocutánea que se produce por un acto de automutilación deliberado del paciente. Este comportamiento autolesivo es más frecuente en adolescentes del sexo femenino. En algunos individuos el mordisqueo de las mucosas de la cavidad bucal se convierte en una neurosis, que la mayoría de ellos así como sus familiares desconocen. Las características sicológicas de los jóvenes que se auto agreden son: depresión, irritabilidad, vergüenza, etc. Entre los tipos de autoagresión están las mordeduras, quemaduras, arañazos y otros. Se reporta un caso de una paciente, de 24 años de edad, estudiante universitaria, nacida en Coronel Brandsen y residente en la Ciudad de La Plata. Llega a la consulta por presentar lesiones bucales, muy dolorosas. Relata que hace 5 días se mordisquea las mucosas y las uñas cuando estudia para los exámenes, manifiesta que se encuentra muy ansiosa. No refiere hábitos tóxicos. A la inspección endobucal presenta en mucosa yugal derecha: múltiples lesiones erosivas y pseudomembrana en la línea de la oclusión y en mucosa yugal izquierda lesiones erosivas y desprendimiento de pseudomembrana. También en mucosa labial inferior se observan similares lesiones dolorosas, acompañado de acentuada onicofagia.Facultad de Odontologí

Determinación de Virosis e Insectos Vectores en Malezas Aledañas a Cultivos Hortícolas

Se determinaron las enfermedades virosas e insectos vectores presentes en malezas adyacentes a cultivos de tomate, pimiento, melón, sandía y zapallo, en las Regiones V y Metropolitana de Chile. Se analizaron 211 muestras de malezas que presentaban síntomas visibles de virosis, provenientes de 50 potreros, para determinar la presencia de virus utilizando la prueba serológica DAS-ELISA y transmisión mecánica a plantas indicadoras así como también a pimiento. Se determinó el índice de importancia relativa de las 13 especies de malezas que presentaron infección viral. De mayor a menor importancia fueron: Datura stramonium, Amaranthus spp., Raphanus sativus, Chenopodium album, Galega officinalis, Conium maculatum, Sonchus asper, Malva spp., Urtica urens, Bidens spp., Brassica campestris, Sorghum halepense y Solanum spp.. En estas malezas se encontraron uno a cinco virus, siendo los principales: el virus del mosaico de la alfalfa (AMV), el virus del mosaico del pepino (CMV), el virus del marchitamiento manchado del tomate (TSWV), virus Y de la papa (PVY), virus del mosaico del tomate (ToMV) y el virus del mosaico de la sandia (WMV-2). Se describe su sintomatología preidentificatoria que producen en malezas, plantas indicadoras y plantas de pimiento (Capsicum annum var. grossum). Se colectaron e identificaron afidos, trips y algunos lepidópteros en las mismas especies de malezas en estudio. Myzus persicae es vector de CMV, WMV-2, AMV y PVY; y Thrips tabaci es vector de TSWV, ambos insectos frecuentemente encontrados. Esta información permite afirmar que las malezas adyacentes a estos cultivos hortícolas son fuentes de inóculo de estos virus y de sus vectores

Determinantes e impacto de los sentimientos de autoeficacia en los profesores

ABSTRACT Nowadays, educational centers must guide their teaching practices towards promoting intellectual development and the intrinsic motivation of students, as long as they acquire the skills to learn throughout their entire life. Self-efficacy feelings are a strong force that affects the behavioral, attitudinal and relational fields of both teachers and students. This article aims to show the results of self-efficacy feelings on a sample consisting of 544 Chilean teachers based on teaching level (nursery, elementary and high school) and management of the educational center (public, subsided private and paid private). The article's findings reveal significant differences in the selfefficacy feelings of teachers based on the type of management of the educational center, but not in teaching levels.RESUMO Na atualidade, os estabelecimentos de ensino devem focalizar suas práticas de ensino para o fomento do desenvolvimento intelectual, e da motivação intrínseca nos estudantes, com o objetivo de eles adquirirem as competências para a aprendizagem ao longo de toda a vida. Os sentimentos de autoeficácia constituem uma força poderosa que incide no âmbito comportamental, atitudinal e relacional de professores e alunos. Este artigo tem o propósito de expor os resultados dos sentimentos de autoeficácia, em uma mostra de 544 professores chilenos segundo o nível de ensino (infantil, fundamental e médio), e a administração do estabelecimento (público, particular subsidiado e particular pago). Os achados deste estudo revelam diferenças significativas nos sentimentos de autoeficácia docente segundo o tipo de administração do estabelecimento educativo, mas não nos níveis de ensino.RESUMEN Los centros educativos, en la actualidad, deben enfocar sus prácticas de enseñanza hacia el fomento del desarrollo intelectual, y de la motivación intrínseca en los estudiantes, con tal de que adquieran las competencias para aprender durante toda la vida. Los sentimientos de autoeficacia constituyen una fuerza poderosa que incide en el campo conductual, actitudinal y relacional de profesores y alumnos. Este artículo tiene el propósito de exponer los resultados de los sentimientos de autoeficacia en una muestra de 544 profesores chilenos según el nivel de enseñanza (infantil, primario y secundario) y la administración del centro (público, particular subvencionado y particular pagado). Los hallazgos de este estudio revelan diferencias significativas en los sentimientos de autoeficacia docente según el tipo de administración del centro educativo, pero no así en los niveles de enseñanza

Formación inicial de maestros desde un modelo por competencias: el caso de España.

La adhesión del Estado Español a la Unión Europea ha traído consigo importantes cambios en su sistema político, económico, social y educativo, siendo este último en el que se han evidenciado las reformas más significativas. El ámbito universitario es, sin lugar a dudas, el modelo insigne de esta transformación, donde la adopción de una enseñanza basada en competencias figura como el principal eje. Los estudios universitarios españoles relativos a la formación inicial de maestros no han estado ajenos a este desafío que, tras un largo proceso, hoy se encuentra en plena ejecución. En el presente artículo se revisa el constructo de las competencias desde la óptica educativa y cómo se ha establecido en el actual modelo de formación docente de España.Spanish State's adherence to the European Union has brought major changes in political, economic, social and educational system, the latter being where most significant reforms have been seen. The university is, without a doubt, the most notable model of this transformation, where the adoption of a competency-based education is the principal axis. The Spanish university studies related to initial teacher training have not been left outside to this challenge, after a long process, is now in full operation. In this article the construct of skills from the educational perspective and how it is established in the current model of teacher education in Spain is reviewed