La promoción de la salud en personas en situación de drogodependencia: las Tecnologías de la información y la comunicación como herramienta innovadora

[Resumen] En el presente capítulo se establece la relación de la autonomía de las personas con drogodependencia y su salud en la Sociedad del Conocimiento, a través de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Partiendo de ello se realiza una propuesta de intervención basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de promoción de la salud para el empoderamiento de esta población, incrementando su autonomía y mejorando su calidad de vida

Los tiempos de ocio de las mujeres adultas en el rural. El caso de Viana do Bolo (Ourense)

Traballo Fin de Grao en Educación Social. Curso 2016-2017No presente Traballo de Fin de Grao (TFG), investigamos sobre os tempos de lecer das mulleres adultas no rural, no concello de Viana do Bolo (Ourense), co obxectivo de diagnosticar as dificultades e posibilidades neste eido e formular alternativas desde a perspectiva da Pedagoxía/Educación Social. Empregamos as potencialidades da indagación cualitativa para coñecer a perspectiva das protagonistas. O informe fundaméntase nos tres piares conceptuais básicos que tecen as temáticas vertebradoras do traballo: tempos sociais e xénero, Pedagoxía do Lecer como intervención no tempo libre e responsabilidade da Administración Local neste proceso. Constatamos que as canles de acceso ao lecer deste colectivo, no enclave analizado, atópanse moi debilitadas. As desigualdades de xénero, acentuadas, non propician o igual exercicio de dereitos da cidadanía, ao tempo que a ausencia dunha oferta estable por parte da Administración Pública, dificulta o lecer experiencial e humanista para o xénero feminino nesta franxa de idade –característica extrapolable ao resto da poboaciónEn el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG), investigamos sobre los tiempos de ocio de las mujeres adultas en el rural, en el ayuntamiento de Viana do Bolo (Ourense), con el objectivo de diagnosticar las dificultades y posibilidades en este campo y formular alternativas desde la perspectiva de la Pedagogía/Educación Social. Utilizamos las potencialidades de la indagación cualitativa para conocer la perspectiva de las protagonistas. El informe se fundamenta en tres pilares conceptuales básicos que tejen las temáticas vertebradoras del trabajo: tiempos sociales y género, Pedagogía del Ocio como intervención en el tiempo libre y responsabilidad de la Administración Local en este proceso. Constatamos que los canales de acceso al ocio de este colectivo, en el contexto analizado, se encuentran muy debilitados. Las desigualdades de género, acentuadas, no propician el igual ejercicio de derechos de la ciudadanía, al tiempo que la ausencia de una oferta estable por parte de la Administración Pública, dificulta el ocio experiencial y humanista para el género femenino en esta franja de edad –característica extrapolable al resto de la poblaciónIn this Final Proyect, we investigated about rural adult women´s times of leisure, in the council of Viana do Bolo (Ourense), we´re leading this analysis in order to determine difficulties and possibilities in this area to make recomendations from the perspective of Social Pedagogy/Education. We used the best of qualitative research to know women´s perspective. The report´s based on three conceptual pillars that weave the core themes of work: gender and social times, Leisure Pedagogy like as intervention in free time and the responsability of the Local Administration in this process. We could see that the channels for access to leisure of this group, are very weak. Gender inequalities, accentuated, don´t lead to the equal exercise of rights of citizenship, while the absence of a stable supply from Public Administration hinders the experiencial-humanist entertaiment for women in this age group –feature extrapolated to rest of populatio

Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa Mediterránea

Leoncio Vega Gil (ed.) Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa Mediterránea. Valencia: Tirant Lo Blanch. 2011. 363 págs. ISBN: 978-84-9985-079-5. La obra que a continuación se reseña, elaborada por el Grupo de Investigación Reconocido: Educación Comparada de la Universidad de Salamanca, es el resultado de la investigación realizada sobre la «presencia de los criterios de mercado en la organización y las prácticas institucionales de los centros de formación de profesores de educación secundaria a partir del “imaginario racional“ de mejora de la calidad» (p. 11)..

Análisis de las políticas europeas en la educación superior y algunos de sus efectos en el Grado de Educación Social de la Universidade da Coruña

[Resumen] Este estudio se contextualiza en el Espacio Europeo de Educación Superior y las políticas educativas sobre universidad desarrolladas en el marco de la Unión Europea. Concretamente, las titulaciones de los distintos niveles académicos se han estructurado en competencias para favorecer una mayor transparencia y conexión con el mundo laboral. En este contexto nuestro propósito ha sido descubrir si la estructura en competencias del plan de Grado de Educación Social en la Universidade da Coruña se está percibiendo como un medio para favorecer la empleabilidad de sus titulados/as. Para ello hemos desarrollado una investigación fundamentada en una estrategia transformativa secuencial, constituida por las siguientes fases: FASE 1, aproximación inicial para conocer cuál es la situación existente construyendo el planteamiento de la investigación y la elaboración del marco teórico; FASE 2, desarrollo empírico, mediante un estudio cuantitativo y uno cualitativo, con el fin de entender las razones que han conducido a la implementación de este modelo, su viabilidad y su significado en la universidad actual; FASE 3, discusión de resultados y triangulación; y por último, FASE 4, conclusión y reflexión sobre sus limitaciones y prospectiva.[Resumo] Este estudo enmárcase no Espazo Europeo de Educación Superior e as políticas educativas sobre universidade desenvolvidas ao abeiro da Unión Europea. Particularmente, a estrutura das titulacións dos distintos niveis académicos configurouse en competencias para favorecer unha maior transparencia e conexión co mundo laboral. Neste contexto o noso propósito foi descubrir si a estrutura en competencias do plan de Grao en Educación Social na Universidade da Coruña estase a percebir como unha ferramenta que favorece a empregabilidade dos seus titulados/as. Con esta finalidade desenvolvemos unha investigación baseada nunha estratexia transformativa secuencial, constituída polas seguintes fases: FASE 1, aproximación inicial para coñecer cal é a situación existente, construíndo a formulación da investigación e a elaboración do marco teórico; FASE 2, desenvolvemento empírico, mediante un estudo cuantitativo e un cualitativo, co fin de entender as razóns que conduciron á aplicación deste modelo, a súa viabilidade e o seu significado na universidade actual; FASE 3, discusión de resultados e triangulación; e para rematar, FASE 4, conclusión e reflexión sobre as súas limitacións e prospectiva.[Abstract] This study is contextualized in the European Higher Education Area and in higher educational policies developed in the framework of the European Union. Specifically, the different academic levels are structured in skills to encourage greater transparency and connection to the workplace. In this context, our aim has been to discover whether the structure of the social Work Education Degree at the Coruña’ s University in skills has been perceived as a means to promote the employability of its graduates. So we've developed a research based on a sequential transformative strategy consists of the following phases: PHASE 1, initial approach to know what the situation, building approach to research and development of the framework; PHASE 2, empirical development, using a quantitative and a qualitative study in order to understand the reasons which led to the implementation of this model, its feasibility and significance of current university; PHASE 3, discussion of results and triangulation; and finally, PHASE 4, conclusion and reflection on their limitations and prospects

The discursive strategy about the employability in the European Higher Education Area: purpose and challenge in the configuration of study programmes

[Resumen] El estudio de las posibles consecuencias que ha experimentado la Universidad y las implicaciones de los espacios supranacionales cobra especial importancia en la sociedad del conocimiento donde su capitalización e instrumentalización se consideran claves para generar progreso económico. En este escenario, se establece como preocupación central la respuesta de las instituciones a las necesidades del mercado laboral y las dinámicas de la inserción laboral. Por ello, esta investigación pretende describir y comprender la conceptualización de la empleabilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y cómo impacta en la configuración e interactúa con otras dimensiones de la enseñanza universitaria. Dada su naturaleza se ha aplicado la metodología de análisis de escenarios supranacionales de carácter documental. Se ha estructurado en las siguientes fases: 1) selección y definición del problema de investigación y contextualización; 2) elección de la unidad de análisis, fase de recogida documental y fase de codificación de los documentos, todas ellas, contempladas en el diseño metodológico; 3) fase de análisis de resultados; y, por último, 4) fase conclusiva y de prospectiva. Se encontró que las estrategias discursivas sitúan la empleabilidad a lo largo de la configuración del EEES como una de las prioridades de la enseñanza universitaria, en relación con la movilidad y la configuración de los niveles de estudio de enseñanza universitaria. Esta meta, por su conexión con el mercado laboral ha ido en favor de una extraordinaria instrumentalización, implicando la puesta en marcha de una serie de dinámicas que promueven el diseño de los planes de estudio en términos de valor de cambio, pero nos preguntamos qué espacio deja a contenidos humanistas, reflexivos y críticos en la enseñanza universitaria.[Abstract] In the knowledge society take on special importance the study of the possible the implications and consequences of supranational spaces in higher education. The economic progress is determined by the capitalization and instrumentalization of knowledge. In this scenario, the response of the institutions to the needs of the labour market and the dynamics of labour insertion are established as a central concern. Therefore, this research aims to describe and understand the conceptualization of employability in the European Higher Education Area (EHEA). How is it impacting in the configuration of syllabus? Is the employability interacting with other dimensions of higher education? Given its nature, the methodology of analysis of supranational scenarios of a documentary nature has been applied. It has been structured in the following phases: 1) selection and definition of the research problem and contextualization; 2) choice of the analysis unit, document collection phase and document coding phase, all of them contemplated in the methodological design; 3) results analysis phase; and, finally, 4) conclusive and prospective phase. It was found that the discourse strategies place employability throughout the configuration of the EHEA as one of the priorities of university education. It is in relation to mobility and the configuration of the levels of study of higher education. This goal has been in favour of an extraordinary instrumentalization, implying the implementation of a series of dynamics. In this sense, the design of study plans is promoting in terms of exchange value, due to their connection with the labour market, and we question about what is the space for humanistic, reflective and critical contents in the study programmes

Estudio en clave comparada de la evaluación del profesorado universitario

Lately, teaching in higher education has been determined by social changes caused by globalisation processes, the impact of Information and Communication Technologies, and the generation of knowledge as an axis for economic development. In line with social transformation, teaching in higher education has been subjected to quality control policies that have impacted on the academic path of teaching staff. These have become one of the prime factors for quality improvement of the system itself, that has generated mechanisms for the assessment and accreditation of their teaching competence. The current article aims at discussing the quality control factors for teaching competence at the university, taking a comparative perspective between Portugal and Spain, two countries with historical and cultural connections, both in Europe and in Latin America. The results evidence discrepancies, but it seems an assessment model that shares the core and its goals.En los últimos tiempos la enseñanza universitaria se ha visto determinada por los cambios sociales derivados de la globalización, el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la generación de conocimiento como eje del progreso económico. En consonancia con la transformación social, en la enseñanza universitaria se han desarrollado políticas de garantía de calidad que han influido en la trayectoria académica del profesorado universitario al convertirse en uno de los pilares fundamentales de la mejora de la calidad del propio sistema, generándose mecanismos que permiten evaluar y acreditar la competencia de su desempeño. El presente artículo trata de valorar los elementos de garantía de calidad en relación con la competencia docente universitaria desde una perspectiva comparada entre España y Portugal, por sus conexiones históricas y culturales, tanto con Europa, como con Iberoamérica. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto discrepancias, pero evidencian un modelo de evaluación que comparte las mismas finalidades y esencia

Valoración de las competencias de la titulación de Educación Social para la inserción laboral [Social Education Degree competencies' appraisal for employability]

Resumen:La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior cuestiona la adecuación de las titulaciones a las demandas sociales y el mundo laboral. Desde instancias supranacionales se insiste en la necesidad de considerar el modelo por competencias como la mejor respuesta para favorecer la empleabilidad de nuestros titulados en un mercado global cada vez más competitivo.El artículo expone la investigación llevada a cabo en la Universidad de A Coruña sobre la adecuación de las competencias del Grado de Educación Social para conseguir un empleo y para ser un buen profesional, desde la perspectiva del alumnado, como actor implicado en el cambio. Para ello, realizamos un estudio cuantitativo con un análisis inferencial.Los resultados muestran divergencias en la elección y valoración de las competencias para conseguir un empleo y para ser un buen profesional.Palabras clave: empleabilidad; competencias; educación social; espacio europeo de educación superior; relación universidad-sociedad. Abstract:The appropriateness of degrees to match the labour and social demands is questioned by the European Higher Education Area. The competences learning model is considering as the best answer in order to force graduate’s employability for supranational organizations in a very competitive global market.This article shows a research about the learning competence model in order to obtain a job and for its professional development. This quantitative research was conducted with student’s perspective as main actor involved in the transformations.  The main approach was a differential analysis. The results show differences between the competence’s selection and its assessment with the purpose to obtain a job or to be a good professional.Key Words: employability; competences; social education; European Higher Education Area; University-Society relationship

What’s the social agents thinking about the role of competencies in Higher Education? Social Education Degree

The utilitarian perspective has been based on the university as an incubator for specialized professionals. Curricula and degrees have been focused on the needs of the market. The European Higher Education Area (EHEA) has promoted the education policies which have been focused mainly in these concerns in the process of convergence of higher education. However, there are few research and studies about competences learning and labor market needs in Higher Education (Foncubierta, Perea &amp; Siles, 2016; Aragón et al., 2015), particularly in the Spanish context and from a pedagogical and educational perspective.Consequently, our aim is to bring us closer to policy actions based on competences model as an impulse to the employability of graduates. For that purpose, we have carried out a qualitative, phenomenological and descriptive study. The information sources used were social agents. As a result, social agents have seen EHEA changes as structural transformations. This perspective is evidencing a certain distance, which translates into a lack of knowledge of the competences of the degree. They demand the need for a greater dialogue between university institutions and society, and a better definition of the professional role.Therefore, we can’t see an awareness raising about the degree value. Even more, we can’t observe a dialogue between the university and society. Thereby, the competences model is not connecting the university with the labor market. It is revealing a break between social agents and higher educational policies.</p

Main characteristics of the Judicial Facilitator in the countries part of the Inter-American Program of Judicial Facilitators (P.I.F.J.): Study based on the viability in the Colombian Judicial State for the year 2022 - 2023.

La presente investigación tiene como objetivo analizar las principales características de la figura del Facilitador Judicial (en adelante FJ) en los países parte del Programa Interamericano de Facilitadores Judiciales (en adelante PIFJ), desde el punto de vista del desarrollo científico, a partir de la viabilidad de la figura en el Estado Judicial Colombiano. Por lo tanto, se hace un abordaje en términos conceptuales, teórico-prácticos y jurídicos del FJ en los países de Argentina, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Colombia, con el fin de precisar la forma como opera dicha figura y a partir de allí establecer la viabilidad y aplicabilidad del servicio de FJ, en concordancia con las normas y figuras preexistentes que abordan el acceso a la justicia y la solución pacífica de conflictos. Es por ello que se realiza la propuesta a nivel analítico, donde se resaltan los aspectos generales de su implementación en los otros países de cara a la aplicación efectuada en Colombia. La cual dio como respuesta que dicha figura es viable de conformidad con nuestro ordenamiento jurídico, sin embargo, puede presentar dificultades en las divulgación y aplicación efectiva, por la distinción de su administración de justicia y falta de recursos y apoyo institucional.Universidad Libre Seccional Socorro -- Facultad de derecho, ciencias políticas y sociales -- Especialización en derecho procesalThe objective of this research is to analyze the main characteristics of the figure of the Judicial Facilitator (hereinafter FJ) in the countries that are part of the Inter-American Program of Judicial Facilitators (hereinafter PIFJ), from the point of view of scientific development, based on the viability of the figure in the Colombian Judicial State. Therefore, an approach is made in conceptual, theoretical-practical and legal terms of the FJ in the countries of Argentina, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panama, Paraguay and Colombia, in order to specify the form how this figure operates and from there establish the viability and applicability of the FJ service, in accordance with the pre-existing norms and figures that address access to justice and the peaceful solution of conflicts. That is why the proposal is made at an analytical level, where the general aspects of its implementation in other countries are highlighted with a view to its implementation in Colombia. Which gave as a response that said figure is viable in accordance with our legal system, however, it may present difficulties in the dissemination and effective application, due to the distinction of its administration of justice and lack of resources and institutional support