GESTIÓN, EVALUACIÓN Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

La Secretaría de Gestión y Evaluación Académica de la Universidad Siglo 21 incluye entre sus funciones sostener un espacio de asesoramiento y evaluación a los docentes con el objetivo de mejorar la práctica educativa. Entre las acciones que se llevan a cabo se realiza un acompañamiento pedagógico que pretende objetivar las prácticas de la enseñanza a los fines de la reflexión, tanto en la modalidad presencial como en la modalidad a distancia. En el marco del ejercicio docente universitario se han ido generando instancias de evaluación y de asesoramiento orientados principalmente hacia la reflexión y revisión de las propuestas de enseñanza con el objeto de mejorar las prácticas, pensando que dicha transformación redunda positivamente en los procesos de aprendizaje y de formación inicial de los estudiantes. El asesoramiento pedagógico, ligado a la evaluación del ejercicio docente, se ha entendido como una práctica situada especializada de intervención, en la cual la relación entre asesor y asesorado se construye en un vínculo de respeto y reconocimiento mutuo. La figura del asesor se ha ido configurando en el marco de los condicionantes de la institución, en el cual se juegan las distintas trayectorias profesionales y personales, tanto la del asesor como las historias y posicionamientos de los asesorados. Se define como un trabajo de co-construcción que tiene que adquirir sentido para que tenga eficacia. En esta ponencia se presentarán algunos análisis a partir de la experiencia llevada a cabo desde el año 2009 en esta institución Se compartirán algunos resultados sobre los modos recurrentes que asumen las clases, desde un análisis cuantitativo y cualitativo; datos e interpretaciones que han alimentado favorablemente las prácticas de la enseñanza favoreciendo ajustes necesarios en el asesoramiento como ejercicio profesional. También se darán algunas referencias en torno al asesoramiento en los intercambios comunicativos en asignaturas que se dictan en entornos virtuales

Experiências migratórias de estudantes universitários. Estudo qualitativo na Universidade Nacional de Córdoba (UNC)

The main objective of the article is to share the analytical constructions on the migratory processes of university students of the National University of Córdoba (Argentina), who move from the interior of the province or from different points of the country to do their higher education in the city of Cordoba. It is intended to describe and interpret the experiences lived by students, from migration and during the first two years of arrival in this city, to reconstruct the meanings given to these experiences and analyze the integration process to the new space social. It is a qualitative study in which life stories of students of the Facultad de Filosofía y Humanidades are recovered. Some descriptions and interpretations are shared, elaborated around analytical dimensions such as space, time and relationships, aspects that are modified substantively since migration.  El artículo tiene como principal objetivo compartir las construcciones analíticas sobre los procesos migratorios en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), quienes se trasladan del interior de la provincia o de distintos puntos de país para hacer sus carreras superiores en la ciudad de Córdoba. Se pretende poder describir e interpretar las experiencias vividas por los estudiantes, desde la migración y durante los dos primeros años de arribo a esta ciudad, a los fines de reconstruir los sentidos otorgados a dichas experiencias y analizar el proceso de integración al nuevo espacio social. Se trata de un estudio cualitativo en el cual se recuperan relatos de vida de estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Se comparten en esta oportunidad algunas descripciones e interpretaciones elaboradas en torno a dimensiones analíticas como espacioO artigo tem como principal objetivo compartilhar as construções analíticas sobre os processos migratórios dos estudantes universitários da Universidade Nacional de Córdoba (Argentina) aqueles que s deslocam do interior da província ou de diferentes pontos do país para realizar suas carreiras de ensino superior na cidade de Córdoba. Pretende-se poder descrever e interpretar as experiências vividas pelos estudantes a partir da migração e durante os dois primeiros anos de chegada a esta cidade com o fim de reconstruir os sentidos outorgados a tais experiências e analisar o processo de integração ao novo espaço social. Trata-se de u estudo qualitativo no qual recuperam-se relatos de vida dos estudantes da Faculdade de Filosofia e Humanidades.  Compartilham-se também, nesta oportunidade, algumas descrições e interpretações elaboradas sobre as dimensões analíticas como espaço, tempo, vínculos e aspectos que mudam muito a partir da migração.

La construcción del lugar de alumno durante el tránsito inicial en el primer año de la vida universitaria / Building a place for the student in his/her passage to first year of university life

This article seeks to share interpretations of the data collected on the characteris­tics of young people entering the first year with the aim of recognizing psychosocial aspects of the same for the purpose of identifying changes that occur during the first year of the course. Interest primarily to account for how the provisions are built up to action of habitus own university, which involve changes in the way to per­ceive, appreciate and act other than their own secondary education level. Work al­lows enabling and constraining recognize aspects in the transition from first year, as well as, issues relating to changes in the shares of a university habitus.El presente artículo procura compartir al­gunas interpretaciones de los datos releva­dos sobre las características de los jóvenes que ingresan a primer año con el objeto de reconocer aspectos psicosociales de los mismos a los fines de identificar los cam­bios que se van produciendo durante el primer año de cursado. lnteresa funda­mentalmente dar cuenta de cómo se van construyendo las disposiciones a la acción propias del habitus universitario, que im­plicarán cambios en los modos de perci­bir, apreciar y actuar distintos de los pro­pios del Nivel Medio. El trabajo permite reconocer aspectos facilitadores y obsta­culizadores en el tránsito del primer año, como así también, cuestiones vinculadas a los cambios en las acciones propias de un habitus universitario. 

Reflexiones en torno a las vivencias de cambio en estudiantes universitarios durante el primer año de Abogacía

El presente artículo procura colaborar con algunas  interpretaciones sobre las vivencias de cambio en estudiantes ingresantes a la carrera de Abogacía. Estos análisis representan una porción de lo producido en una investigación llevada a cabo en una universidad privada. Compartimos en esta oportunidad referencias a las historias escolares previas a la vida universitaria, las primeras experiencias y aspectos relativos al modo como se van construyendo las disposiciones a la acción propias  del  habitus universitario, reconociendo aspectos facilitadores y obstaculizadores en el proceso de construcción del lugar de alumno en la universidad

Las competencias comunicativas en estudiantes universitarios que cursan la Licenciatura en Educación con modalidad blended learning

En esta ponencia se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en el año 2012 en el marco de la Maestría en Tecnología Educativa del TEC de Monterrey, México. En dicha investigación se indagó sobre las competencias comunicativas, como posibilidades de acción vinculadas a los aprendizajes en los entornos de enseñanza Blended Learning.Esta inquietud surgió en virtud de que actualmente existen nuevos escenarios comunicativos en instituciones educativas que han incorporado a su oferta educativa la modalidad a distancia. En este sentido el tema de investigación remitió a la problemática referida a las competencias comunicativas en alumnos de una universidad argentina, en la cual cursan una Licenciatura en Educación a través de sistemas multimediales, combinando aprendizaje presencial y virtual.La investigación fue realizada desde un enfoque mixto, combinando la metodología cuantitativa con la cualitativa. La población estudiada estuvo compuesta por 30 estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos fueron encuestas con preguntas cerradas y abiertas, entrevistas y seguimiento de intercambios en la plataforma virtual.El trabajo, en líneas generales, permitió conocer lo que acontecía con las competencias comunicativas en propuestas Blended Learning en las cuales las prácticas de la enseñanza suponen procesos de aprendizaje relativos a lo conceptual, a lo tecnológico y a lo comunicativo, como desempeños que se enmarcan en nuevas formas de enseñanza.Los resultados abordan las competencias comunicativas previas como así también las competencias actuales puestas en juego por los estudiantes en relación a las tecnologías de la información y la comunicación, las comunicaciones virtuales entre alumnos y docente tutor, los aspectos favorecedores y obstaculizadores del sistema multimedial en lo que refiere a las competencias comunicativas, a la construcción de conocimiento y a las modalidades interactivas que se dan en los espacios presenciales y en los espacios virtuales

Estudio exploratorio en estudiantes universitarios. Referencias sociodemográficas y elección de carrera / Exploratory study in universitary students. Socio-demographic references and careers choice

In this paper the problem investigated is linked to the need to know the characteristics of young people entering university life and some of their psychosocial references. Also, we identify characteristics on the population of different careers so we could relate particular psychosocial characteristics to personal and school paths. In addition, we aimed to investigate distinctive features of each population to establish relationships between prior arrangements, career choice and college journey. We worked with the population of three different careers: Psychology, Graphic Design and Public Accountant, at a private university in the city of Córdoba. The methodology used was a mixed approach, using surveys and interviews. In this opportunity, we present the first results concerning sociodemographic aspects, career choices and changes occurring in the new student life.El problema que se ha indagado se vincula con la necesidad de conocer las características de los jóvenes que ingresan a la vida universitaria, dando cuenta de algunas referencias psicosociales a los fines de identificar características de la población de distintas carreras universitarias, que permitan señalar particularidades psicosociales de la misma en relación a las trayectorias personales y escolares. A su vez se tuvo como objetivo indagar sobre rasgos distintivos de cada población para establecer algunas relaciones entre disposiciones previas, elección de carrera y trayecto universitario. Se trabajó con la población de tres carreras diferentes: Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Diseño Gráfico y Contador Público; en una universidad privada de la ciudad de Córdoba. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, utilizando encuestas y entrevistas. Se presentan, en esta oportunidad, los primeros resultados relativos a aspectos sociodemográficos y elección de carrera. 

Derecho a la educación superior en Latinoamérica y migraciones hacia las universidades estatales argentinas.

This article shares some analyzes related to an investigation that has been carried out since 2018, on the experiences of young people who have migrated from Latin American countries to Argentina to start a degree career at the National University of Córdoba (UNC). On this occasion, aspects related to the right to higher education in Latin American countries such as Chile, Peru and Colombia and the differences in state policies for the coverage of said right are discussed. Second, the relationship between higher education and the migratory movements that this entails. Although our research focuses on the experiences of migrant students, it cannot fail to be articulated with the objective structural conditions linked to educational and migration policies that, at present, make young people decide to migrate to countries in the region to to be able to do their university studies. It is interesting to know aspects of the processes of inclusion of migrants in the new social space and, for this, the research has opted for a qualitative approach, interviewing individually and in groups young foreigners enrolled in the Faculty of Philosophy and Humanities. The interpretations have made it possible to recognize experiences in the host country, different itineraries in the new city and in the university, subjective and social transformations that the migratory process has generated in these young people.En el presente artículo se comparten algunos análisis relativos a una investigación que se viene desarrollando desde el año 2018, sobre las experiencias de los jóvenes que han migrado de países latinoamericanos hacia Argentina para iniciar una carrera en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). En esta oportunidad se tematizan aspectos referidos al derecho a la educación superior en países latinoamericanos como Chile, Perú y Colombia y las diferencias en las políticas estatales para la cobertura de dicho derecho. Segundo, la relación entre educación superior y los movimientos migratorios que ello acarrea. Si bien nuestra investigación hace foco en las experiencias de los estudiantes migrantes, no puede dejar de articularse con las condiciones objetivas estructurales vinculadas a las políticas educativas y migratorias que, en la actualidad, hacen que los jóvenes decidan migrar a países de la región para poder hacer sus estudios universitarios. Interesa conocer aspectos de los procesos de inclusión de los migrantes en el nuevo espacio social. En la investigación se ha optado por un enfoque cualitativo, entrevistando de modo individual y grupal a jóvenes extranjeros que cursan en la Facultad de Filosofía y Humanidades. Las interpretaciones han permitido reconocer experiencias en el país de acogida, distintos itinerarios en la nueva ciudad y en la universidad, transformaciones subjetivas y sociales que el proceso migratorio ha generado en estos jóvenes

Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva

Se valoran los espacios académicos como una instancia oportuna para poner a consideración aspectos relativos a perspectivas inclusivas que apuestan al reconocimiento de la singularidad de los sujetos implicados en las relaciones educativas en diversos contextos, es decir una perspectiva humanista situada.En la ponencia se plantea un breve recorrido histórico de la educación especial para llegar a los nuevos procesos de inclusión educativa en propuestas que son más amplias, ligadas a políticas de inclusión social. Para ellos podemos tomar como marco algunos procesos que han avanzado desde procesos de encierro a los de institucionalización, desde la normalización a la integración para hablar ahora de inclusión.Para llegar a las temáticas y preguntas actuales se abordarán dos duplas de discusión desde las cuales se ha tratado “lo diferente”: la normalidad– anormalidad y la exclusión-inclusión a los fines de tematizar la educación inclusiva, la cual obliga a pensar una transformación de una sociedad que en su constitución ha sido marcadamente excluyente (aún con los ideales de integración nacional en los albores de los estados nacionales). Los espacios de discusión dialógica invitan al debate a todos los involucrados, desde práctica interactivas que tiene como trasfondo comunicativo el respeto a la diferencia, la aceptación de lo distinto, la tolerancia que no soporta sino que respeta, la búsqueda de la dignidad propia y la del otro, el valor del distinto semejante, como valores imprescindibles para pensar a los otros como un nosotros, en la riqueza de la diferencia

El tránsito inicial del alumno en la vida universitaria. Experiencias de estudiantes de las carreras de Abogacía, Veterinaria, Ciencias Químicas, Psicopedagogía, Arquitectura en la Universidad Católica de Córdoba

El problema que se pretende indagar se vincula con la necesidad de conocer las características de los jóvenes que cursan el primer trayecto de la vida universitaria dando cuenta de algunas referencias psicosociales de los mismos a los fines de identificar experiencias y cambios que se van produciendo durante los dos primeros años de cursado. Es decir interesa fundamentalmente dar cuenta de cómo se van construyendo las disposiciones propias de la vida universitaria, que implicarán cambios en los modos de percibir, apreciar, pensar y actuar distintos de los propios del nivel medio.La metodología de investigación es cualitativa y cuantitativa, selecciona como instrumentos la encuesta, la entrevista y los grupos focales. Se trabajará con la población de estudiantes entre 19 y 24 años de las carreras de Veterinaria, Abogacía, Arquitectura, Ciencias Químicas, Psicopedagogía pertenecientes a la Universidad Católica de Córdoba.La investigación presentada ha dado inicio en marzo de 2014 para finalizar en diciembre de 2015. La misma cuenta con aval y subsidio de la Secretaria de Investigación y Vinculación Tecnológica de la Universidad Católica de Córdoba

Procesos de desarraigo y de re-arraigo en estudiantes universitarios. Aspectos vinculados a la sustentabilidad o al abandono del proyecto universitario

El proceso migratorio que supone el dar inicio a una carrera universitaria se puede comprender desde una mirada diacrónica y relacional, reconociendo aspectos distintivosde los estudiantes vinculados con las trayectorias previas (personales, familiares y escolares) y los desafíos que le presenta la universidad. El problema de investigaciónplantea: ¿Cómo inciden en los estudiantes las consecuencias del desarraigo y qué efectos tiene en el proyecto de vida universitaria inicialmente concebido?, ¿cómo sobrellevanlos jóvenes en situación de desarraigo estos desafíos e incertidumbres que genera el proceso migratorio? Los objetivos generales pretenden: identificar los efectossubjetivos, sociales e intelectuales que produce el desarraigo en los sujetos estudiantiles y dar cuenta de la incidencia de las vivencias de desarraigo y arraigo en losproyectos universitarios. Se ha optado por un diseño con enfoque cualitativo. Se trabajará  con estudiantes migrantes pertenecientes a la Universidad Católica de Córdoba