Exploración o deporte: comparación entre los modelos britanico y noruego en la carrera por alcanzar el polo sur = Exploration or sport: comparision between british and norwegian models in the race to reach the south pole

En este trabajo se analiza la carrera entre Roald Amundsen y Robert F. Scott por alcanzar el Polo Sur entre 1911 y 1912, tomando como base un planteamiento deportivo de organizar la exploración. La expedición de Amundsen fue considerada como moderna, por aplicar los avances existentes para llegar el primero a los 90º Sur. La expedición de Scott sin embargo se organizó según las tradiciones militares británicas. Al final, la victoria del noruego demostró una elección más adecuada de la los factores técnicos, tácticos, biológicos y psicológicos.--------------------------------------------------------------------------------This paper examines the race between Roald Amundsen and Robert F. Scott to reach the South Pole between 1911 and 1912, based on a Sports approach to organize the exploration. Amundsen's expedition was considered as modern to implement existing developments to be the first to get to 90 degrees south. Scott's expedition was organized, however, according to British military traditions. In the end, the Norwegian won, demonstrating a more suitable choice of the technical, tactical, biological and psychological factors.Artículo revisado por pare

El Rugby amateur en la Inglaterra del Siglo XIX ¿Filosofía o manipulación social? = The Amateur Rugby in England in S. XIX: Philosophy or Social Manipulation?

El 27 de Agosto de 1995, Vernon Pugh, presidente de la comisión de la International Rugby Board (IRB) para el amateurismo, declaró que el Rugby pasaba a ser un deporte libre. Se terminaba de esta forma con más de un siglo de amateurismo declarado en este deporte, y se terminaba también con una década de debates sobre el conocido shamateurismo, o profesionalismo encubierto, en el cual los jugadores no cobraban por jugar pero si por el trabajo, ya fuera real o ficticio, que le proporciona el club que defendían. En ese año, terminaba el anacronismo de un deporte de finales del S.XX sometido a reglas de la Inglaterra victoriana. ¿Como se pudo llegar a dicha situación? Dunning y Sheard argumentan que el fenómeno del amateurismo en el Rugby en el S.XIX fue un instrumento de diferenciación social complejo y que debe ser analizado desde un punto de vista histórico y sociopolítico. En esta línea, Bádenas expone que la aristocracia británica del S. XIX utilizó el interés creciente por la cultura griega antigua para atribuir unos valores al deporte practicado en aquella época de forma que se conceptualizó el deporte como una actividad lúdica propia de una élite social. Para lograrlo, ensalzaron los valores de un deporte amateur griego (que no existió como tal concepto) y realzaron aquellos textos que criticaban la profesionalización de los deportistas y sus efectos sobre el deporte. Teóricos británicos, como Mahaffy atribuían al deporte griego antiguo unos valores que coincidían con el prototipo de gentlemen deportista de la época victoriana.-----------------------------------------------------------------The August 27, 1995, Vernon Pugh, chairman of the committee of the International Rugby Board (IRB) for amateurism, said the Rugby happened to be a free sport. It thus ended more than a century of declared amateurism in this sport, and also ended a decade of discussions on shamateurism or concealed professionalism, in which the players were not paid to play but by work, whether real or fictitious, which gives the defending club. In that year, ended the anachronism of a late twentieth century sport governed by rules of Victorian England. How did he get to this situation? Dunning and Sheard argue that the phenomenon of amateurism in rugby in the nineteenth century was a complex instrument of social differentiation and must be analyzed from a historical standpoint and sociopolitical. In this line, Bádenas states that the British aristocracy in S. XIX used the growing interest in ancient Greek culture to assign values to the sport practiced at that time so that was conceptualized as a recreational activity characteristic of a social elite. To achieve this, extolled the values of a Greek amateur sports (which did not exist as such a concept) and enhanced those texts criticizing the professionalization of sports and its impact on sport. British theorists, as Mahaffy attributed to the ancient Greek sport values that matched the prototype athlete gentlemen of the Victorian era. Artículo revisado por pare

Cuantificación de las demandas de carrera en hockey hierba femenino mediante el uso de umbrales individualizados. [Quantification of the running demands in women`s field hockey using individualized thresholds].

El objetivo de este estudio fue analizar las demandas de carrera del hockey hierba femenino utilizando valores relativos para determinar los umbrales de intensidad. 15 jugadoras (23,7 ± 4,1 años) fueron monitorizadas en partidos de competición oficial, utilizando un sistema de posicionamiento global (GPS). Para determinar los umbrales relativos de intensidad de carrera se usaron el test 30-15IFT y la velocidad máxima de sprint. Los resultados muestran que existen diferencias significativas entre analizar la carrera de alta intensidad de las jugadoras de hockey con valores absolutos y valores relativos pasando de 479,8 ±134,9 m a 1116,3 ± 281,4 m); Tamaño del efecto ± 90% LC = 2,78 (2,17-3,38), distancias que se ajustan más a los esfuerzos de las jugadoras. Sin embargo, el número de sprint realizados disminuyó (de 6,26 a 3,59). Se concluye que el uso de umbrales relativos incrementa la distancia recorrida a alta intensidad en jugadoras de hockey hierba. Abstract The objective of this study was to analyze the running demands of women’s field hockey, using relative values to determine intensity thresholds. 15 players (23,7 ± 4,1 years) were monitored in official competition matches, using a global positioning system (GPS). To determine the thresholds relative to the intensity of the race, the 30-15IFT test and the maximum sprint speed were used. The results show that there are significant differences between the analysis of high-speed running of the hockey players with absolute and relative values, increasing from 479.8 ± 134,9 m to 1116,3 ± 281,4 m; Effect size ± 90% CL = 2,78 (2,17-3,38), distances that are more accurate to the player’s effort. However, the sprint number was decreased (from 6,26 to 3,59). The use of relative thresholds increases high-intensity running in women’s field hockey

Diferencias de género en el desarrollo de la coordinación motriz en niños de 6 a 11 años. [Gender differences in motor coordination development in children aged 6 to 11 years].

El objetivo del estudio es analizar los cambios en el desarrollo de la coordinación motriz en el periodo escolar, determinando las diferencias en función de los diferentes ámbitos motrices (locomoción y control de objetos), la edad, el género y la utilización de la mano o el pie en las pruebas. Participaron 2649 niños y niñas de edades comprendidas entre los 6 y 11 años. La coordinación motriz se midió con el test 3JS. Los resultados muestran una mejora progresiva de la coordinación a lo largo de la etapa, destacando diferencias entre niños y niñas (Z = -6,49, p < 0,01), siendo mayores en la coordinación Control de objetos (Tamaño del efecto hasta 0,262) y menores en la Locomoción. También los niños rindieron mejor que las niñas especialmente en Control de objetos con el pie, principalmente en la edad de 10-11 años. Podemos concluir que la edad y el género condicionan la coordinación motriz en la edad escolar. Abstract This study aims to analyse the development of motor coordination at school, establishing the diversities according to the different motor skills (locomotion and objects control), age, gender and the use of hands or feet in the tests. A sample of 2,649 boys and girls aged 6 to 11 years was used. Motor coordination was assessed using the 3JS test. The results show a progressive improvement of the coordination throughout the stage, highlighting that differences between boys and girls (Z = -6,49, p < 0,01) are bigger in objects control coordination (effect size up to 0,262) and less marked in locomotion. Furthermore, the boys performed better than the girls, especially when controlling objects with their foot, mainly aged 10 to 11 years. We can conclude that age and gender may condition motor coordination on school-age children

Estado de la cuestión de la Convivencia Escolar en el sistema educativo español

S School coexistence in its various manifestations has in recent years become one of the main themes to be addressed by schools as well as in one of the main educational challenges of 21st century education. Objectives: the main objective of this article will be to analyze prospectively the evolution of the treatment of school coexistence in Spain through two analytic axes. On the one hand, the analysis of its historical journey framed in its social context is proposed, and on the other hand its treatment in educational legislation, in order that its importance can be appreciated from its journey to ours and finally establish strategies for its treatment in the future. Method: a documentary and bibliographic review has been carried out, as well as an analysis of the organic educational laws up to the recently approved LOMLOE. The selection of articles is done according to the criteria of being recently published articles and including the related keywords in their content. Results and conclusions: following the analysis, there is a clear evolution of school coexistence from an instrument at the service of the state through a punitive corrective idea of the concept to finally reach one more related to the citizen, moral and civic consciousness of our day.La convivencia escolar en sus diversas manifestaciones se ha convertido en los últimos años en una de las principales temáticas a abordar por las escuelas, así como en uno de los principales retos educativos de la educación del siglo XXI. El objetivo principal de este artículo será el analizar con carácter prospectivo la evolución del tratamiento de la convivencia escolar en España a través de dos ejes analíticos. Por un lado, se plantea el análisis de su recorrido histórico enmarcado en su contexto social, y por otro, su tratamiento en la legislación educativa, con el fin de que se pueda apreciar su importancia desde su recorrido hasta nuestros días y finalmente establecer estrategias para su tratamiento en el futuro. Se ha realizado una revisión documental y bibliográfica, así como un análisis de las leyes orgánicas educativas hasta la recientemente aprobada LOMLOE. La selección de los artículos y documentos bibliográficos se realizó siguiendo los criterios de ser artículos recientes y en relación con las palabras claves que aparecen en el presente artículo. Tras el análisis, se constata una clara evolución de la convivencia escolar desde un instrumento al servicio del Estado hasta una idea correctiva punitiva del concepto para llegar finalmente a uno más relacionado con la conciencia ciudadana, moral y cívica de nuestros días

Efecto de un programa gamificado sobrela condición física y la coordinación motriz

The objective of this study was to analyze the effect on motor coordination, lower body strength and agility of a gamified Physical Education programme developed to improve the ability to jump in schoolchildren between 8 and 11 years old. A pre-post quasi-experimental design was used with two groups (experimental group: 172 boys and 157 girls; Control group: 99 boys and 69 girls). Motor coordination was measured through the 3JS test, the ability to jump horizontally with feet together, and the ability to jump vertically by jumping with counter movement. Agility was assessed through the 4x10 test. A mixed design of factorial variance analysis was applied in which the intervention and sex were inter-subject fixed effect factors, while the time of measurement of the variable was a repeated measures factor within-subjects with two levels. The present study showed that a gamified teaching approach in Physical Education improved the performance of lower body strength, agility, and motor coordination. However, no differences were found based on sex and age.El objetivo del estudio fue analizar el efecto sobre la coordinación motriz, la fuerza del tren inferior y la agilidad, de una propuesta gamificada en las clases de Educación Física cuya finalidad fue mejorar la capacidad del salto en escolares entre 8 y 11 años. Se utilizó un diseño cuasiexperimental pre-post con dos grupos (grupo experimental: 172 niños y 157 niñas; grupo control: 99 niños y 69 niñas). La coordinación motriz se midió a través del test 3JS, la capacidad de salto horizontal con pies juntos y la de salto vertical mediante el salto con contra movimiento. La agilidad se valoró a través de la prueba de 4x10. Se aplicó un análisis de varianza factorial de diseño mixto en el que la intervención y el sexo eran factores de efectos fijos inter-sujetos, mientras que el momento de medición de la variable eran un factor de medidas repetidas intra-sujetos con dos niveles. El presente estudio mostró que un planteamiento didáctico gamificado en Educación Física mejoró el rendimiento de la fuerza del tren inferior, la agilidad y la coordinación motriz. Sin embargo, no se encontraron diferencias en función del sexo y de la edadActividad Física y DeporteEducació

Relación de la coordinación motriz, edad y sexo con la fuerza y agilidad en escolares

The aim of this study is to delve into the effect that motor coordination, age and gender have on strength and agility in Primary stage, specifically in students aged 6 to 11 years. 647 schoolchildren from two primary education centers (381 boys and 266 girls) participated in this study. A Pearson correlation analysis has been carried out to study the relationship between age and Motor Coordination (measured through/by the 3JS test) on strength tests (horizontal jump with feet together and jump with counter movement) and agility (measured through/by the 4x10 test). Subsequently, the gender differences in these variables have been studied using the Student's t test or the Mann-Whitney U test, depending on whether the variables follow a normal distribution. Finally, to delve into the objective of the research, an ANCOVA model has been applied where the dependent variables are the horizontal jump, the counter-movement jump and the 4x10, the factor is the gender variable and the covariates are Motor Coordination and age. The results have shown a positive association between the Motor Coordination and the tests used to assess strength and agility. The gender variable has a significant relationship with the horizontal jump, the counter movement jump and the 4x10. After the analysis according to the ANCOVA model carried out in this study, the gender variable influences the horizontal jump and agility, but not the counter-movement jump when the effect of motor coordination and the age of the schoolchildren is eliminated.El objetivo principal fue analizar el efecto de la coordinación motriz, la edad y el sexo sobre la fuerza y agilidad en escolares de 6-11 años. En el estudio participaron 647 escolares de dos centros de educación Primaria (381 niños y 266 niñas). Se ha realizado un análisis de correlación de Pearson para estudiar la relación entre la edad y la coordinación motriz (medida a través del test 3JS) sobre la fuerza (salto horizontal y salto con contramovimiento) y la agilidad (medida a través del test 4x10). Las diferencias relacionadas con el sexo se analizaron a través del test t-Student y la U de Mann-Whitney, dependiendo de si las variables siguen una distribución normal. Se ha aplicado un modelo ANCOVA donde las variables dependientes son el salto horizontal, el salto con contramovimiento y el 4x10, el factor es la variable sexo y las covariables son la coordinación motriz y la edad. Los resultados han mostrado una asociación positiva entre la coordinación motriz y las pruebas utilizadas para valorar la fuerza y la agilidad. La variable sexo tiene una relación significativa con el salto horizontal, salto con contra movimiento y el 4x10. Tras el análisis según modelo ANCOVA realizado en este estudio, la variable sexo influye sobre el salto horizontal y sobre la agilidad, pero no sobre el salto con contramovimiento cuando se elimina el efecto de la coordinación motriz y de la edad de los escolares

What do families perceive about accessibility to the community and the school as an inclusive space?

La escuela del siglo XXI debe ir acorde con las demandas sociales contemporáneas, siendo la atención a la diversidad y la inclusión social una de ellas. No puede garantizarse una educación de calidad sin contemplar la educación como una garante de la justicia social necesaria para que todos y todas puedan alcanzar el éxito. Por ello, los líderes pedagógicos deben llevar a cabo liderazgos inclusivos que permitan la transformación necesaria para el desarrollo de una escuela inclusiva. En este liderazgo se entiende que la comunidad educativa al completo forma parte del proceso educativo, el cual requiere de sus aportaciones y singularidades para alcanzar el objetivo común. El objetivo del estudio es evaluar el grado en que el liderazgo ejercido por la dirección de los centros educativos favorece la inclusión y el aprendizaje de todo el alumnado. Se han utilizado como instrumento los cuestionarios LEI-Q con escalas tipo Lickert en sus dos versiones, una para el profesorado y otras para las familias. La muestra es de 156 centros de primaria y 46 familias. Como resultado se obtiene que el liderazgo ejercido por los líderes educativos ha conseguido implementar parcialmente medidas para la construcción de espacios inclusivos, aunque no en su totalidad.The school of the 21st century must be in line with contemporary social demands, attention to diversity and social inclusion being one of them. Quality education cannot be guaranteed without considering ed-ucation as a guarantor of the social justice necessary for everyone to achieve success. Therefore, peda-gogical leaders must carry out inclusive leadership that enables the transformation necessary for the de-velopment of an inclusive school. In this leadership, it is understood that the entire educational commu-nity is part of the educational process, which requires its contributions and singularities in order to achieve the common goal. The aim of the study is to evaluate the degree to which the leadership exercised by school management favours the inclusionand learning of all students. The LEI-Q questionnaires with Lick-ert-type scales in two versions, one for teachers and the other for families, were used as instruments. The sample consisted of 156 primary schools and 46 families. The results show that theleadership exercised by educational leaders has managed to partially implement measures for the construction of inclusive spaces, although not in their entiret

Aproximación al paisaje de la edad del bronce en Pranemuru (Cerdeña)

Presentamos los resultados de la campaña de prospección con sondeos en la Meseta de Pranemuru (prov. Nuoro, Cerdeña) de 2001. El objetivo de esta, como de anteriores campañas de prospección con sondeo es la obtención de datos paleoambientales, tipológicos y de cronología absoluta, susceptibles de ser elaborados en un SIG., a partir del cual empezamos a modular la organización del territorio nuragico de la Edad del Bronce en una región geográficamente bien definida, como es la de la Meseta de Pranemuru, en el curso medio del río Flumendosa, la cual ofrece un intenso poblamiento nuragico y evidencias de nuraghi complejas, como Arrubiu o simples, como Martingiana, que convivieron en el tiempo y que debieron representar niveles jerárquicos bien diferenciados en la estructuración política del territorio.Approach to the Bronze Age landscape in Pranemuru (Sardinia). This paper offers the first results of the 2001 field survey at the Pranemuru plateau (prov. Nuoro, Sardinia, Italy). The purpose of this and of the previous field campaigns were to produce enough paleoambiental, chronological and territorial data to enable the design of a GIS model of a Nuragic landscape and territory. In order to this, we chose a natural area, the Pranemuru Plateau, well defined from a geographical point of view, plenty of huge sites of nuragic chronology and with a extremely high variety of architectural forms, from simple to multitower ones

Inflammasomes NLRP3 and AIM2 in peri-implantitis: A cross-sectional study

Background: Inflammasome components NLRP3 and AIM2 contribute to inflammation development by the activation of caspase-1 and IL-1β. They have not been yet evaluated in samples from patients with active peri-implantitis. Thus, the aim of the present study is to analyze the expression of inflammasomes NLRP3 and AIM2 and subsequent caspase 1 and IL-1β assessing the microenvironment of leukocyte subsets in samples from patients with active peri-implantitis. Methods: Biopsies were collected from 33 implants in 21 patients being treated for peri-implantitis. Biopsies from gingival tissues from 15 patients with healthy periodontium were also collected for control. These tissues were evaluated through conventional histological stainings. Then, immunohistochemical detection was performed to analyze NLRP3, AIM2, caspase-1, and IL-1β and markers of different leukocyte subsets. PCR for inflammasomes and related genes was also done. Results: This manuscript reveals a high immunohistochemical and mRNA expression of NLRP3 and AIM2 inflammasomes, caspase-1, and IL-1β in biopsies collected from human peri-implantitis. The expression of the tested markers was significantly correlated with the increase in inflammatory infiltrate, probing depth, presence of biofilm, and bleeding on probing. In these peri-implantitis lesions, the area of biopsy tissue occupied by inflammatory infiltrate was intense while the area occupied by collagen was significantly lower. In comparison with periodontal healthy tissues, the inflammatory infiltrate was statistically significantly higher in the peri-implantitis biopsies and was mainly composed of plasma cells, followed by T and B lymphocytes. Conclusion: In human peri-implantitis, chronic inflammation can be explained in part by the action of IL-1β/ caspase 1 induced through NLRP3 and AIM2 inflammasome activation.Junta de Andalucía, Grant/Award Number: CTS-138CTS-1028; Universidad de Granada, Grant/Award Number: B-CTS- 504- UGR18Universidad de Granada/CBU