Algoritmus-vizualizáció a programozásoktatásban

Ez a cikk bemutatja az algoritmus-vizualizáció elméletét és eddig oktatási vonatkozású eredményeit, majd példát mutat egy jól használható algoritmus-vizualizációs eszközre, végül értékeli azt. A cikk bemutatja továbbá, hogyan lehet felhasználni oktatóként és tanulóként az algoritmus-vizualizációs eszközöket, konkrétan a programozási tételek tanítása és tanulása közben, illetve értékeli a tanulási és tanítási módszert. Két eszközt fog példaként felhozni: a Jeliot-ot és a TRAKLA2-t

Algorithm visualization in programming education

This paper introduces the theory of algorithm visualization and its education-related results obtained so far, then an algorithm visualization tool is going to be presented as an example, which we will finally evaluate. This article illustrates furthermore how algorithm visualization tools can be used by teachers and students during the teaching and learning process of programming, and equally evaluates teaching and learning methods. Two tools will be introduced: Jeliot and TRAKLA2

Objektum orientált programozás tanítása vizualizációs eszközökkel

Ez a cikk bemutatja az algoritmus - vizualizáció t, mint segédeszközt az objektum orientált programozás tanítása során. A z algoritmus - vizualizáció elméleti bevezetése és né hány oktatási vonatkozású eredmény közlése után, a z írás pél dát mutat két jól használható v izualizációs eszközre : a BlueJ - re és a Jeli ot ra , végül értékeli az oka t

Teaching methods of information security awareness: the role of engagement

There are a wide range of information security awareness delivery methods such as Augmented / Virtual Reality, web-based training materials, online videos, games (online and physical) and “unplugged” methods. This study suggests that those methods are better which could reach a higher level of thinking according to the Bloom’s taxonomy. Finding a well-working method is very important because pupils can meet the dangers of the Internet at a very young age

Algoritmus vizualizáció a tanítási gyakorlatban

Ez az előadás bemutatja az algoritmus vizualizáció (AV) történetét, külön kiemelve az oktatásmódszertani kérdéseket. Egy alapozó programozás kurzus hallgatóival elvégzett kétcsoportos pedagógiai vizsgálat is közlésre kerül, amely az AV eredményességét és az absztrakt gondolkodásra gyakorolt hatását mérte. A vizsgálat eredményei szerint eredményesebbek voltak az AV-t használó hallgatók

Adatvédelem, adatbiztonság, biztonságtudatosság tanítása Angliában és Magyarországon

Néhány közelmúltbeli magyar és európai felmérés eredménye azt mutatja, hogy a magyar internethasználóknak igen alacsony a biztonságtudatosságuk. Ez nagyrészt azokra a fiatalokra igaz, akik éppen befejezték a középiskolát. Ez a fajta felkészületlenség kihathat későbbi felhasználói szokásaikra is. A biztonságtudatosság egy olyan gondolkodásmód, ami tanulható és tanítható, és ennek át kellene ívelnie az alap- és középfokú oktatást. Cikkemben összehasonlítom a magyar kerettantervet és az angol alaptantervet, filozófia, téma és óraszám szempontjából, majd következtetéseket és javaslatokat fogalmazok meg

The Level of Information Security Awareness of First-Year University Students

According to the results of a representative survey by ESET Hungary Ltd. and statistics by Eurostat, in Hungary more than one million users visit infected webpages despite of the warnings of their antivirus program and almost every second individual caught a virus or other computer infection (worm, Trojan horse, etc.). These data are similar in Slovenia, in Croatia, in Slovakia and in Bulgaria. This can be caused by the low level of security awareness. According to the first International Computer and Information Literacy Study (ICILS), understanding of online safety and security issues are part of the definition of computer and information literacy. In 2012, the PISA assessment results show that among countries with deteriorating performance in digital reading, Hungary was one of the countries what shows the biggest declines in performance among their weakest students. This study discusses three topics: (1) What are pupils taught on e-safety, privacy and information security in Hungary and how much lesson hours can teachers use for these topics. This part of the study shows how solid is the “basement” of security awareness knowledge of an average pupil. (2) What level of information security awareness can be expected from an aver-age first-year university student from different fields of knowledge without any university level teaching? A questionnaire on important concepts and user behavior (password policy, social networks, etc.) can answer this question. (3) How and what can we teach these people in university in order to strengthen their awareness? This is an important question because most of these students will manage other people’s personal data at their workplaces, but how could they manage them securely if they cannot be vigilant with their own personal data

Spreadsheet As An Algorithm Visualization Tool

This paper first presents the definition of algorithm visualization (AV) and its potential in increasing students’ engagement in the learning process according to Bloom’s taxonomy. Then it demonstrates in detail that not only can spreadsheet develop and support computational and algorithmic thinking, but it can also be used as an AV tool. Authors give examples as well on how learners can reach increasing levels of engagement using spreadsheet as an AV tool