8. Sınıf Öğrencilerinin Örneklem Kavramına Yönelik İstatistiksel Okuryazarlık Seviyelerinin Belirlenmesi

The purpose of this study is to determine the statistical literacy levels of performance related to sampling concept of middle school students with the Partial Credit Model in Rasch measurement. Within this scope, a Statistical Literacy Test for the Sampling Concept (OKYIOT), which is composed of 12 open ended questions was developed. A total of 60 middle school students in Trabzon in 2010-2011 academic year participated in the study. Firstly questions created about sampling and according to statistical literacy hierarchy rubrics were created. Students were asked to answer questions related to sampling. Partial Credit Model was used as the measurement model for the examination of construct validity. All analyses were completed using Winsteps 3.72 computer software. Reliability figures were also satisfactory (RI = 0,91; RP = 0,81; Cronbach alpha = 0,80). The results of this study demonstrated that works in accordance with the purpose of OKYIOT test items and student responses. In this study students often concentrated on the third level of statisticial literacy framework. This result is compatible with other studies.Bu çalışma ile ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin örneklem kavramına yönelik istatistiksel okuryazarlık seviyelerinin Rasch ölçme yöntemlerinden kısmi puan modeli kullanılarak belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla uzman görüşleri doğrultusunda 12 açık uçlu sorudan oluşan Örneklem Kavramına Yönelik İstatistiksel Okuryazarlık Testi (ÖKYİOT) geliştirilmiştir. Geliştirilen bu test 2010–2011 Eğitim Öğretim yılında Trabzon’da bir ortaokulda okuyan toplam 60 sekizinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Bu araştırmada Watson ve Callingham (2003) istatistiksel okuryazarlık modeli kullanılarak elde edilen verilerin analizi Rasch ölçümü yapan Winsteps 3.72 bilgisayar programı ile yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda araştırmaya katılan öğrencilerin örneklem kavramına yönelik istatistiksel okuryazarlık seviyelerinin çoğunlukla üçüncü seviyede bulunduğu görülmüştür

Tasarlanan Hizmet-İçi Eğitim Kursunun Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Teknoloji Kullanım Düzeylerine Etkisi

By this research, it is aimed to determine the effect of in-service training was designed due to Rieber and Welliver’s (1989) technology integration model to the secondary school mathematics teachers’ technology usage level. The in-service course was conducted over a 15-week period and 13 secondary school mathematics teachers from Bayburt participated in the course. When the course program was being structured, some software and learning objects developed for mathematics teaching were utilized. The applications were supported by worksheets and activity examples appropriate for the curriculum. In this study where data were gathered using interviews and observations, the case study method was used. The collected data was analysed by means of qualitative and quantitative analysis methods. When the findings were checked, it can be seen a result that teachers took advantage of technology for composing deep conceptual comprehension and structuring concepts by students centred explores and used technology in their lessons frequently. By this manner, it was resulted that the designed course positively affected to teacher’s technology usage levels.Bu çalışma ile Rieber ve Welliver'in (1989) teknoloji entegrasyon modeline göre tasarlanan hizmet içi eğitim kursunun, ortaokul matematik öğretmenlerinin teknolojiyi derslerinde kullanma düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Kurs programı 15 haftalık bir süreçte yürütülmüştür ve kursa Bayburt ilinde görev yapan 13 ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Kurs programı yapılandırılırken matematik öğretimi için geliştirilen bazı yazılımlar ve öğrenme nesnelerinden faydalanılmıştır. Uygulamalar, öğretim programına uygun çalışma yaprakları ve etkinlik örnekleri ile desteklenmiştir. Mülakat ve gözlemler kullanılarak verilerin toplandığı bu çalışmada, özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Toplanan veriler, nicel ve nitel veri analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde hizmet-içi eğitim kursu sonrasında öğretmenlerin, geleneksel uygulamalardan farklı olarak kavramların, ilişkilerin öğrenci merkezli keşiflerle yapılandırılması ve derin kavramsal anlama oluşturulması amacıyla teknolojiden faydalandıkları ve derslerinde sıklıkla teknoloji kullandıkları görülmüştür. Bu bağlamda tasarlanan kursun öğretmenlerin teknoloji kullanım düzeylerine olumlu bir etki yaptığı sonucu elde edilmiştir

İlköğretim 7. Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Kullandıkları Problem Türlerinin Belirlenmesi

Designation of the problem types used by mathematics teachers and determination of the used problem types was studied. In this regard, according to the literature review, problems were classified into 3 categories, such as presentation, content and solution. In order to elaborate these problem compositions and to designate the problem types used by teachers, the lectures given by 4 different primary school mathematics teachers, selected from Trabzon province, are followed for a month. Sub-categories, towards the composition of problems designated by the help of observations, were formed. In terms of presentation, it was observed that the teachers prefer rather the problems that are verbal, short and not including much quantitative data. While the problems not including irrelevant and insufficient data, being curriculum-dependent and routine are dominant in terms of content; the problems rather being easy and requiring plenty of operations are preferred in terms of solution structure.There are some constrains for teachers such as a curriculum to be followed strictly and a placement test to be performed as requirements of the system. Even though these all constrains, it is thought to be important that teachers must become conscious about different question types and use them periodically in the classroom in order for students both to face different problem types and to increase their success in problem solving.Bu çalışma ile matematik öğretmenlerinin kullandıkları problem türlerinin belirlenmesi ve kullanılan problem türlerinin öğretmenlere bağlı olup olmadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma kapsamında yapılan literatür çalışması sonucunda problemler sunuş, içerik ve çözüm olmak üzere 3 kategoride sınıflandırılmıştır. Bu problem yapılarını detaylandırmak ve öğretmenlerin kullandıkları problem türlerini belirlemek amacıyla Trabzon İli içerisinden seçilen 4 ilköğretim matematik öğretmeninin dersleri bir ay süreyle izlenmiştir. Gözlemler yardımıyla belirtilen problem yapılarına yönelik alt kategoriler oluşturulmuştur. Sunuş açısından öğretmenlerin daha çok sözel, kısa ve çok sayısal veri içermeyen problemleri tercih ettikleri görülmüştür. İçerik açısından ilgisiz ve eksik veri içermeyen, müfredata bağımlı ve rutin problemlerin baskın olduğu ortaya çıkarken; çözüm yapısında ise en çok kolay ve bol işlem içermeyen problem türleri tercih edilmektedir.Her ne kadar öğretmenlerin yetiştirmesi gereken bir müfredat ve sistem gereği yapılan bir seviye belirleme sınavı gibi engeller mevcut olsa da öğretmenlerin farklı problem türleri hakkında bilinçlenerek belirli aralıklarla sınıf ortamında kullanmalarının hem öğrencilerin farklı problem türlerini görmeleri hem de problem çözme başarılarını artırabilmeleri açısından önemli olacağı düşünülmektedir

Prognostic significance of surgical margin status and gleason grade at the positive surgical margin in predicting biochemical recurrence after radical prostatectomy in a turkish patient cohort

Objective: To investigate the prognostic role of positive surgical margin (PSM) features in addition to well-defined risk factors in predicting biochemical recurrence (BCR) after radical prostatectomy. Materials and Methods: This study used the prostate cancer database from the Urooncology Association in Turkey. Clinical, surgical, pathological and follow-up data were recorded from the database. PSM features, including number, location, linear length and Gleason grade (GG) were also recorded. Kaplan-Meier survival analyses were performed to assess differences in BCR-free survival (BCR-FS). In order to identify prognostic factors affecting BCR-FS, univariate and multivariate Cox regression analyses were performed. Results: The study included 984 patients who met the eligibility criteria. The median follow-up time was 29 (minimum: 6, maximum: 210) months, and BCR was detected in 178 (18.1%) patients. BCR-FS was found to be significantly lower in patients with higher total prostate-specific antigen, higher International Society of Urological Pathology (ISUP) grade, extraprostatic extension (EPE), seminal vesicle invasion, lymphovascular invasion, lymph node involvement, PSM and GG at PSM (PSMGG) >= 4 (log-rank p<0.001, p<0.001, p<0.001, p<0.001, p<0.001, p<0.001, p<0.001 and p=0.005). ISUP grade, EPE and PSM were identified as independent prognostic factors in predicting BCR-FS [Hazard ratio (HR): 1.89, p=0.035 and HR: 4.65, p<0.001, HR: 1.82, p=0.030, HR: 1.77, p=0.042, respectively]. Unlike the univariate analysis, in multivariate analysis, PSMGG did not prove to be an independent prognostic factor in predicting BCR-FS. Conclusion: PSM GG >= 4 was found to be significantly associated with shorter BCR-FS. There is a need for large, randomised prospective studies to clarify the role of PSMGG to be used in nomograms as an independent predictor to determine patients who would benefit from adjuvant radiation therapy