An application sample based on the stem approach with entrepreneurship: colors

In this research, Entrepreneurship and STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) activity has been established to the gifted secondary school students and to show their applicability. Entrepreneurship and STEM will be shorthened as E-STEM. The activity of Colors was implemented at İnönü University Scientific and Technological Research Center (ISTRC) Laboratories and İnönü University Faculty of Fine Arts with gifted secondary school students. In the study, 14 gifted secondary school students were trained for a week based on the E- STEM approach. The students generated solutions to the problem statuses that were given to them using the components of science, technology, mathematics, engineering and entrepreneurship for a week. They developed products with a higher added-value by combining their imagination and creativity, and implemented studies to commercialize their products. The students designed their prototypes in three groups and then developed their designs by examining the dimensions of art and marketing. When examining the answers given by the students to open-ended questions in the activity evaluation form, it was determined that they thought that the E-STEM oriented activity developed their knowledge and skills in the areas of science, technology, mathematics, engineering, entrepreneurship and art

Deficits in psycho-oncological care among Turkish immigrant women with breast cancer in Germany – an interview study

Spallek L, Yilmaz-Aslan Y, Klein-Ellinghaus F, et al. Deficits in psycho-oncological care among Turkish immigrant women with breast cancer in Germany – an interview study. International Journal of Psychotherapy Practice and Research. 2017;1(2):1-10

The evaluation of efficacy of three different ultrasonography methods for verification of gastric tube placement in intensive care unit patients

Gastric tube (GT) placement is a routine procedure in critically ill patients. Improper placement of GT could lead to severe complications. Radiography remains as the gold standard test to confirm tube position. The study aim is to estimate diagnostic accuracy of three different ultrasonography (USG) methods to verify GT placement in intensive care units (ICU). Twenty-five mechanically ventilated patients were included in this prospective and observational study. All real time US examinations were performed by an intensivist in three steps: sonography ofneck for visualizing esophagus and upper abdominal quadrant for visualizing stomach, and visualisation of dynamic fogging during water and air insufflations in gastric area. Finally, gastric placement of GT was confirmed with abdominal radiography. USG visualized GT in esophagus in 24 (96 %) patients. GT was directly visualized in stomach in 16 (64%) patients and dynamic fogging occurred in 20 (80 %) in the first attempt and in 23 (92 %) patients after tube removal. Because gastric tube was not seen in stomach in nine cases, dynamic fogging allowed to confirm intragastric position in seven cases. In two cases, no dynamic fogging was observed, and radiography confirmedtube malposition in esophagus. Entire sonographic procedure took 7.242.58 minutes. Visualization of the esophagus and dynamic fogging improves the diagnostic accuracy of USG in verifying GT position. Confirming correct GT placement by USG has the potential to reduce X-ray usage and save time. However, X-ray remains the gold standard in cases in which USG cannot verify placement of the G

Piyasadan sağlanan tahin helvalarının mikrobiyolojik kalitesinin belirlenmesi ve salmoella SPP.izolasyonu

TEZ5353Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2004.Kaynakça (s. 66-76) var.ix, 76 s. ; 30 cm.

STEMM ve E-STEM uygulamalarının üstün yetenekli̇ öğrencı̇lerı̇n STEM dı̇sı̇plı̇nlerı̇ne karşı tutumuna etkisi̇

STEM kavramına yakın zamanlarda eklenen Art (sanat) ve Enterpreneur (girişimcilik) disiplinleri ile öğrencilerin çalışmalarında estetik ve pazarlama becerilerinin de arttırılması hedeflenmektedir. Medicine (tıp) uygulamaları da STEM’ in bünyesine katılan bir başka disiplin olarak karşımıza çıkmaktadır. Yapılan çalışmada ortaokul seviyesinden seçilmiş olan üstün yetenekli öğrencilere (N=14) bir hafta süre ile STEMM ve E-STEM disiplinlerine dayalı eğitimler verilmiştir. Bu bir haftalık sürecin başlangıcında öğrencilere genel bilim ve teorik dersler verilmiş, çalışmanın devamında ise öğrenciler STEMM ve E-STEM olmak üzere iki farklı gruba ayrılmıştır. E-STEM grubunda yer alan öğrencilere ek olarak girişimcilik, pazarlama ve reklam üzerine eğitimlerde verilmiştir. STEMM grubunda yer alan öğrenciler ise antibakteriyel çalışmalar ile enkapsülasyon işlemleri gerçekleştirmişlerdir. Çalışmanın desenini Nicel Araştırma yaklaşımlarından tek gruplu ön test –son test deneysel desen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Ortaokul öğrencilerinin STEM’ e karşı tutumu” ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilerin, STEMM ve E-STEM uygulamalarına karşı tutumları karşılaştırılarak, eğitimin öğrencilere katkısı tespit etmek hedeflenmiştir

STEM ve E-STEM uygulamalarının öğrencilerin STEM’e karşı tutumunda bir fark oluşturup oluşturmadığının belirlenmesi

STEM, Science (Bilim), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) disiplinlerinin baş harflerinden oluşan bir disiplinler arası bir kavramdır. Günümüzde STEM kavramı gelişimini hızlı bir şekilde sürdürmekte ve sahip olduğu disiplinlere yenilerini eklemekte ya da onlardan da yardım almaktadır. Örneğin STEM kavramına yakın zamanlarda eklenen Art (sanat) veEnterpreneur (girişimcilik) disiplinleri ile öğrencilerin çalışmalarında estetik ve sunma becerilerinin de arttırılması hedeflenmektedir. Yaptığımız çalışmada ortaokul seviyesinden seçilmiş olan üstün yetenekli öğrencilere bir hafta süre ile STEM ve E-STEM kavramlarına dayalı eğitimler verilmiştir. Bu bir haftalık sürecin başlangıcında öğrencilere kendilerine verilen problemler karşısında Science, Technology, Engineering ve Mathematics disiplinleri ve hayal güçlerini kullanarak çözümler üretmişlerdir. Çalışmanın devamında ise öğrenciler STEM ve E-STEM olmak üzere iki farklı gruba ayrılmıştır. E-STEM grubunda yer alan öğrencilere ek olarak girişimcilik, pazarlama ve reklam üzerine eğitimler verilerek çalışmaları desteklenmiştir. Çalışmanın desenini Nicel Araştırma yaklaşımlarından tek gruplu ön test –son test deneysel desen oluşturmaktadır. Öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine ve fen dersine karşı tutumlarına E-STEM Eğitim yaklaşımına dayalı etkinliklerin etkisini tespit etmek amacıyla veri toplama aracı olarak “Ortaokul öğrencilerinin STEM ve E-STEM’e karşı tutumu” isimli ölçek kullanılmıştır.Çalışmada öğrencilerin, STEM ve E-STEM kavramlarına karşı tutumları karşılaştırılarak, eğitimin öğrenciler üzerindeki katkısını tespit etmek hedeflenmiştir.STEM is an interdisciplinary concept consisting of the initials of the disciplines of Science, Technology, Engineering and Mathematics. Today, the concept of STEM is developing rapidly and adding to the disciplines that it has, or getting help from them. For example, the art and entrepreneurship disciplines recently added to the concept of STEM are aimed to increase the aesthetic and presentation skills of students in their work. In the study we did, gifted students selected from the middle school level were given one-week trainings based on the concepts of STEM and E-STEM. At the beginning of this one-week course, students produced solutions using the disciplines of Science, Technology, Engineering and Mathematics and their imagination in the face of the problems given to them. In the continuation of the work, students are divided into two different groups, STEM and E-STEM. In addition to the students in the E-STEM group, studies were supported on entrepreneurship, marketing and advertising training. The design of the study creates a single group pre-test-final test experimental design from Quantitative Research approaches. In order to determine the effects of E-STEM Education-based activities on students' scientific process skills and attitudes towards science lessons, the so- called "STEM and E-STEM attitudes of middle school students". The aim of the study was to compare students' attitudes towards the STEM and E-STEM concepts and to determine the contribution of the students to the education

Bispectral Index Guided Sedation in Congenital Pain Insensitivity Syndrome

Konjenital ağrıya duyarsızlık sendromu (KADS); ağrıya duyarsızlık, anhidrozis, ısı intoleransı ve değişik derecelerde mental retardasyon ile birlikte seyreden, yüksek morbiditesi nedeniyle olguların sıklıkla adölesan dönemde hayatlarını kaybettiği nadir görülen bir sendromdur (1). Ağrısız kırıklar, nörojenik artropati (charcot eklemi) ve eklem deformiteleri sık görülmektedir (2). Ağrıya duyarsız olmalarına rağmen bu hastalarda cerrahi işlem boyunca taktil hiperaljezi gibi rahatsız edici durumlar meydana gelebileceğinden genel anestezi veya sedasyon uygulanmalıdır (3). Yeterli sedasyon derinliği bispektral indeks (BİS) monitörizasyonu ile sağlanarak alt ekstremite ameliyatı geçiren KADS olgusununun perioperatif yönetimini literatür eşliğinde tartışmayı amaçladık. Konjenital ağrıya duyarsızlık sendromu nedeniyle pediyatri servisinde takip edilen 10 yaşında ve 36 kg olan hastanın sol dizinde osteomiyelit ve septik artrit gelişmesi nedeniyle ortopedi kliniği tarafından debridman ve abse drenajı planlandı. Bebeklik döneminde dilini ısırma sonucu ağrı duymadığı fark edilerek tanısı konulduğu öğrenildi. Preoperatif değerlendirmede mental retardasyonu, ağrı ve sıcaklığa karşı duyarsızlığı olan hastada, dokunma duyusu ve diğer nörolojik muayenesi normaldi. Hastanın elinde ve parmaklarında kendisinin oluşturduğu yaralanmalar mevcuttu (Şekil 1). Hava yolu değerlendirmesinde ağız açıklığı Mallampati II olarak belirlenirken, laboratuvar değerleri ve akciğer grafisi normaldi. Girişim öncesi dönemde hastanın ebeveynleri uygulanacak anestezi yöntemi hakkında bilgilendirildikten sonra aydınlatılmış yazılı onam alındı. Ameliyathaneye alınan olguya standart monitörizasyon (nabız oksimetresi, elektrokardiyografi, noninvazif arter kan basıncı, sıcaklık takibi) ile birlikte BİS monitörizasyonu (BIS VİSTA Monitoring System, USA) uygulandı