Contributos para o estudo do desenvolvimento do adulto: reflexões em torno da generatividade

A adultez constitui uma etapa do desenvolvimento humano que tem vindo a ser objeto de interesse e de pesquisa. Neste estudo, procedemos a uma análise do conceito de generatividade, proposto por Erikson (1963) para a caracterização da idade adulta. São também apresentados os resultados obtidos com a aplicação da Loyola Generativity Scale (LGS) desenvolvida por McAdams e de St. Aubin (1992) a um conjunto de jovens universitários portugueses. Os resultados preliminares obtidos em torno das características psicométricas da escala evidenciam a sua qualidade, a qual pode assim ser considerada um instrumento de pesquisa em torno da generatividade, cujo valor heurístico ficou também evidenciado nos estudos referidos.&nbsp

Estilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolescência

La conducta antisocial juvenil parece haber aumentado en las últimas décadas en frecuencia y severidad. Con el fin de contribuir al esclarecimiento de los factores familiares que participan en este fenómeno, en la comprensión de las trayectorias desviadas de desarrollo, el presente estudio tiene como objetivo analizar el papel de los estilos de crianza en la conducta antisocial de los adolescentes. Para lograrlo se utilizó una muestra de 100 adolescentes portugueses, con edades comprendidas entre 12 y 19 años, de la región centro de Portugal. Los instrumentos de recolección de datos fueron la “Scale of Parental Educational Styles-version for children” de Portugal y la adaptación portuguesa del " “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Usando un cuestionario sociodemográfico, se recopiló información sobre los atributos individuales y las variables contextuales (por ejemplo, edad, grado escolar, de género, la estructura familiar y la profesión de los padres). Nuestros resultados apuntan a una relación inversa entre el estilo de crianza positiva y el comportamiento antisocial de los adolescentes. Además, los resultados revelaron que no existen diferencias en la percepción de los estilos de crianza, considerando la situación socioeconómica o la edad. Sin embargo, estas variables muestran un efecto sobre ciertas conductas desviadas. Se discuten algunas implicaciones para los programas de intervención / prevención centrados en la conducta desviada.Juvenile antisocial behaviour seems to have increased in recent decades in frequency and severity. In order to contribute to the clarification of the family factors involved in this phenomenon, in the understanding of developmental deviant trajectories, the present study aims to analyze the role of parenting styles in adolescent antisocial behaviour. To achieve our main goal we used a sample of 100 Portuguese adolescents, aged between 12 and 19 years old, from the centre region of Portugal. The data collection instruments were the Portuguese “Scale of Parental Educational Styles-version for children” and the Portuguese adaptation of the “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Using a Socio-demographic Questionnaire, information was also collected on the individual attributes and contextual variables (e.g., age, school grade, gender, family structure and parents’ profession). Our results point to an inverse relationship between positive parenting style and adolescent antisocial behaviour. Furthermore, results revealed that there are no differences in the perception of parenting styles considering socio-economic status or age. However, these variables show an effect on certain deviant behaviours. Some implications for intervention/prevention programs focusing on deviant behaviour are discussed.O comportamento antissocial dos jovens parece ter aumentado nos últimos anos em frequência e em gravidade. No sentido de contribuir para o esclarecimento dos fatores familiares implicados em tal fenómeno, nomeadamente no que se refere à compreensão de trajetórias desenvolvimentais desviantes, o presente estudo visa analisar o papel dos estilos educativos parentais no comportamento antissocial dos adolescentes. Para tal, recorremos a uma amostra de 100 adolescentes, dos 12 aos 19 anos de idade, residentes na região centro de Portugal. Os instrumentos de recolha de dados foram a “Escala de Estilos Educativos Parentais-versão para filhos” (Oliveira, 1994) e o “Questionário de Comportamentos Antissociais referidos pelos próprios-SRA” (Loeber et al., 1989; adaptação portuguesa: Fonseca et al., 1995). Foi também recolhida informação contextual e relativa a atributos individuais (idade, ano de escolaridade, género, estrutura familiar de coabitação e profissão dos pais). Os resultados obtidos sugerem que existe uma relação inversa significativa entre a educação parental positiva e o comportamento antissocial. Os dados mostram também que a idade e o nível socioeconómico não influenciam a perceção dos estilos parentais. No entanto, estas variáveis têm efeito a nível da prática de certos comportamentos desviantes. Destes factos são retiradas implicações em termos dos programas de intervenção/prevenção de comportamentos desviante

Influências na escolha da carreira em psicologia clínica e não clínica: o papel do trauma

This study intended to investigate the influences that accompany someone´s career choice in Psychology, as well as to verify if trauma or adverse experiences contribute to this same choice. The sample included 204 subjects with professional training in psychology, divided into two groups (clinical and non-clinical). For data collection we used the questionnaire Influences on Becoming a Therapist-IBT, adapted for Portugal in the present research, the EADS-21, Portuguese version of the Depression Anxiety Stress Scales, the ESAF- Scale about Happiness, and the ECA, Portuguese version of the Centrality of Event Scale. Results suggest, in both groups, positive and negative significant associations between variables, with specificities associated with each group. Also, it was found in the total sample of subjects that the Centrality of the Event explains 6% of Psychopathology and 12% of the range of Experiences that Influence the Career Choice in Psychology of the IBT Scale. Experiences, on the other hand, explain 14% of the Centrality of the Event and 4% of Psychopathology. Furthermore, it was possible to identity differences in what concerned the Motivations that Influence Career Choices in Psychology and in the age groups, in both groups of Psychologists. The results allow us to conclude on the importance of the career path prior to professional choice and suggest the need for more research on the impact of trauma and motivations not only on career choice but also on career development and quality.O objetivo deste estudo foi perceber quais as influências que originam a escolha da carreira em Psicologia e verificar se o trauma ou situações adversas contribuem para essa mesma escolha. A amostra foi composta por 204 Psicólogos, divididos em dois grupos (clínico e não-clínico). Foram utilizados como instrumentos de recolha de dados o Questionário Influences on Becoming a Therapist-IBT, adaptado para Portugal na presente pesquisa, a EADS-21, versão portuguesa da Depression Anxiety Stress Scales, a ESAF-Escala sobre a Felicidade e a ECA, versão portuguesa da Centrality of Event Scale. Os resultados sugerem, em ambos os grupos, associações significativas positivas e negativas entre as variáveis, havendo especificidades associadas a cada grupo. Na amostra total de sujeitos, a Centralidade do Evento explica 6% da Psicopatologia e 12% da dimensão Experiências que Influenciam a Escolha da Carreira em Psicologia da Escala IBT. Já as Experiências Total explicam 14% da Centralidade do Evento e 4% da Psicopatologia. Há diferenças a nível das Motivações que Influenciam a Escolha da Carreira em Psicologia e ao nível da faixa etária, nos dois  grupos de psicólogos. Os resultados permitem concluir pela importância do percurso anterior à escolha profissional e sugerem a necessidade de mais investigação sobre o impacto do trauma e das motivações não só na escolha de carreira, mas também no desenvolvimento desta e sua qualidade.

The psychological development promotion of children in portuguese daycare context

This research falls within the area of developmental psychology, particularly with regard to the promotion of the child’s psychological development considering the educational context. It was specifically intended to study the importance to the psychological development of children of its sojourn at early ages in daycare educational contexts, basing the pedagogical intervention in a proposed program, based on the High/Scope curricular approach (Post and Hohmann, 2011), as well as on the Portage model (Williams y Aiello, 2009). Assuming as a primary objective the promotion of the psychological development of these children, it becomes a pressing need to reflect on educational interventions for early ages, being also of significant importance that these are properly supported in scientific theories of human development. We advocated, then, to develop a researchaction with a quasi-experimental component, whose results would allow to envisage a curriculum for the context of childcare, which could activate the psychological development of children and qualitatively raise the educational intervention. Thus, in this study, with the participation of children (N = 59) aged about two years old, and also with their kindergarten teachers (N = 4), it was intended, through a comparative study between groups of children, subjected or not to the above mentioned program and under this research, to know its impact on the psychological development using, in the pre and post-test phases, observation/appreciation grids of this development for children in childcare age. With particular regard to the data collected is possible to advance that children who were part of the experimental groups, which were subject to an intervention program, showed higher gains in the post-test phase at the level of development of motor skills, language, cognitive development and affective and relational development, comparing to the children of the control groups, who experienced a natural educational intervention. Implications are presented.

Estilos de interacção familiar e projectos de vida dos adolescentes

Tese de doutoramento em Psicologia (Psicologia da Motivação e da Personalidade) apresentada a Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educação da Universidade de Coimbr

Recuerdos de aceptación / rechazo de padre y madre y su relación con el género

The aim of this study is to characterize young adults’ memories of mother and father acceptance and rejection and to analyse different patterns of mother and father perception of acceptance and rejection for girls and boys. The research was developed in a sample of 180 Portuguese university students and the instruments used were the Adult-PARQ Father (short form) (Rohner, 2004), the Adult-PARQ Mother (short form) (Rohner, 2004) and a sociodemographic questionnaire. The preliminary results evidenced that Adult-PARQ Father and Adult-PARQ Mother (short form) (Rohner, 2004) have very good psychometric characteristics and that there is a statistically significant difference between boys and girls perceptions of mother and father acceptation and hostility-aggression.El objetivo de este estudio es caracterizar los recuerdos de los adultos jóvenes sobre la aceptación y el rechazo de la madre y el padre y analizar diferentes patrones de percepción de aceptación y rechazo de la madre y el padre para niñas y niños. La investigación se desarrolló en una muestra de 180 estudiantes universitarios portugueses y los instrumentos utilizados fueron el padre adulto-PARQ (forma corta) (Rohner, 2004), la madre adulto-PARQ (forma corta) (Rohner, 2004) y un cuestionario sociodemográfico. Los resultados preliminares evidenciaron que el padre PARQ adulto y la madre PARQ adulto (forma abreviada) (Rohner, 2004) tienen muy buenas características psicométricas y que existe una diferencia estadísticamente significativa entre las percepciones de los niños y las niñas de la aceptación de la madre y el padre y la hostilidad-agresión

Estilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolescência

La conducta antisocial juvenil parece haber aumentado en las últimas décadas en frecuencia y severidad. Con el fin de contribuir al esclarecimiento de los factores familiares que participan en este fenómeno, en la comprensión de las trayectorias desviadas de desarrollo, el presente estudio tiene como objetivo analizar el papel de los estilos de crianza en la conducta antisocial de los adolescentes. Para lograrlo se utilizó una muestra de 100 adolescentes portugueses, con edades comprendidas entre 12 y 19 años, de la región centro de Portugal. Los instrumentos de recolección de datos fueron la “Scale of Parental Educational Styles-version for children” de Portugal y la adaptación portuguesa del " “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Usando un cuestionario sociodemográfico, se recopiló información sobre los atributos individuales y las variables contextuales (por ejemplo, edad, grado escolar, de género, la estructura familiar y la profesión de los padres). Nuestros resultados apuntan a una relación inversa entre el estilo de crianza positiva y el comportamiento antisocial de los adolescentes. Además, los resultados revelaron que no existen diferencias en la percepción de los estilos de crianza, considerando la situación socioeconómica o la edad. Sin embargo, estas variables muestran un efecto sobre ciertas conductas desviadas. Se discuten algunas implicaciones para los programas de intervención / prevención centrados en la conducta desviada.Juvenile antisocial behaviour seems to have increased in recent decades in frequency and severity. In order to contribute to the clarification of the family factors involved in this phenomenon, in the understanding of developmental deviant trajectories, the present study aims to analyze the role of parenting styles in adolescent antisocial behaviour. To achieve our main goal we used a sample of 100 Portuguese adolescents, aged between 12 and 19 years old, from the centre region of Portugal. The data collection instruments were the Portuguese “Scale of Parental Educational Styles-version for children” and the Portuguese adaptation of the “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Using a Socio-demographic Questionnaire, information was also collected on the individual attributes and contextual variables (e.g., age, school grade, gender, family structure and parents’ profession). Our results point to an inverse relationship between positive parenting style and adolescent antisocial behaviour. Furthermore, results revealed that there are no differences in the perception of parenting styles considering socio-economic status or age. However, these variables show an effect on certain deviant behaviours. Some implications for intervention/prevention programs focusing on deviant behaviour are discussed.O comportamento antissocial dos jovens parece ter aumentado nos últimos anos em frequência e em gravidade. No sentido de contribuir para o esclarecimento dos fatores familiares implicados em tal fenómeno, nomeadamente no que se refere à compreensão de trajetórias desenvolvimentais desviantes, o presente estudo visa analisar o papel dos estilos educativos parentais no comportamento antissocial dos adolescentes. Para tal, recorremos a uma amostra de 100 adolescentes, dos 12 aos 19 anos de idade, residentes na região centro de Portugal. Os instrumentos de recolha de dados foram a “Escala de Estilos Educativos Parentais-versão para filhos” (Oliveira, 1994) e o “Questionário de Comportamentos Antissociais referidos pelos próprios-SRA” (Loeber et al., 1989; adaptação portuguesa: Fonseca et al., 1995). Foi também recolhida informação contextual e relativa a atributos individuais (idade, ano de escolaridade, género, estrutura familiar de coabitação e profissão dos pais). Os resultados obtidos sugerem que existe uma relação inversa significativa entre a educação parental positiva e o comportamento antissocial. Os dados mostram também que a idade e o nível socioeconómico não influenciam a perceção dos estilos parentais. No entanto, estas variáveis têm efeito a nível da prática de certos comportamentos desviantes. Destes factos são retiradas implicações em termos dos programas de intervenção/prevenção de comportamentos desviante