Sesión de cine en Atención Primaria

Desde hace tiempo el cine viene siendo utilizado en la enseñanza y en los distintos niveles de la formación de profesionales y más en concreto en el ámbito de la medicina. En este caso mediante la descripción de un proyecto desarrollado en un Centro de Salud de Atención Primaria pretendemos justificar la utilidad del cine como herramienta que puede facilitar la, en ocasiones difícil, tarea de formación continuada entre los profesionales de Atención Primaria. Planteamos los distintos aspectos de la práctica diaria en los que el cine puede ser potencialmente útil, así como la manera de incluirla dentro del Plan de Formación Continuada del Centro y su acreditación. Detallamos las películas y temas debatidos en cada sesión y la evaluación del proyecto.</p

The Danish Girl (2015), the right to decide our own gender identity

Aunque el derecho a decidir nuestra propia identidad de género está reconocido como Derecho Humano Universal, las personas trans en nuestro medio siguen siendo objeto de rechazo y discriminación, lo que hace necesario el desarrollo de leyes y normas que garanticen todos nuestros derechos. En estas leyes se desarrollan múltiples aspectos relacionados con la sanidad y que los profesionales debemos integrar en nuestra actividad cotidiana en los Centros de Salud de Atención Primaria. Partiendo desde una perspectiva histórica y el recurso de un estreno cinematográfico, fomentamos en el equipo el debate en torno a la identidad sexual, el fenómeno trans y la legislación que ampara a las personas.Although the right to decide our own gender identity is recognized as a Universal Human Right, trans people are still object to rejection and discrimination, which require the development of laws and regulations that guarantee our rights. In these laws are stated multiple aspects related to health and professionals should integrate them in our daily activity in General Practice Clinics. From a historical perspective and the use of a film premiere, we encourage the debate about sexual identity, the trans phenomenon and legislation that protects people./

Movie session in high school

Tras la experiencia inicial de utilizar el cine como estrategia para la formación continuada en nuestro Centro de Salud, valoramos la posibilidad de compartir la experiencia con el Instituto de Educación Secundaria de nuestra Zona Básica como recurso pedagógico con el objetivo de contribuir a la Educación para la Salud de los alumnos./nEn torno a la proyección de las películas seleccionadas  se fomenta el debate grupal sobre tópicos y valores saludables de especial interés en la adolescencia y juventud. /nDe forma breve se describe el desarrollo del proyecto y la acogida del mismo por los alumnos y profesorado que  han valorado el cine como una buena herramienta para mejorar la calidad de la educación para la salud en el instituto.After the initial experience of using cinema as a tool to follow-up training in our Health Center, we assessed the possibility of sharing the experience with the High School of our basic zone as a pedagogical resource with the purpose of improving the students’ health education ./nAround the selected films proyection,  group discussion was promoted on topics and healthy values of special interest in adolescence and youth./nBriefly, the development of the project is described  and also the reception of the project by students and teachers who have valued cinema as a good tool to improve the quality of health education in the secondary education level

Sesión de cine en Educación Secundaria

Tras la experiencia inicial de utilizar el cine como estrategia para la formación continuada en nuestro Centro de Salud, valoramos la posibilidad de compartir la experiencia con el Instituto de Educación Secundaria de nuestra Zona Básica como recurso pedagógico con el objetivo de contribuir a la Educación para la Salud de los alumnos.En torno a la proyección de las películas seleccionadas  se fomenta el debate grupal sobre tópicos y valores saludables de especial interés en la adolescencia y juventud. De forma breve se describe el desarrollo del proyecto y la acogida del mismo por los alumnos y profesorado que  han valorado el cine como una buena herramienta para mejorar la calidad de la educación para la salud en el instituto.</p

Propuestas de mejora en la metodología y la gestión del curso semipresencial de Matemáticas Básicas para Economía “Matemáticas G0” (R79). Inclusión en la oferta de cursos MOOC y tutorías entre iguales

En este informe se detalla el funcionamiento del curso semipresencial "Matemáticas G0" que se imparte en todas las titulaciones de la facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Se explora la eficacia de los métodos docentes audiovisuales y de autoaprendizaje en la enseñanza de las matemáticas y se analiza la eficiencia de las tutorías entre iguales, es decir, alumnos de cursos superiores que trabajan en el aula con los alumnos de nuevo ingreso bajo la supervisión de un profesor-tutor

Un sistema de evaluación por pares para los exámenes de Matemáticas y Econometría de los Grados en Economía y Administración y Dirección de Empresas

Los exámenes y pruebas de evaluación tienen un papel destacado dentro de los materiales docentes. Ello es así debido al doble papel que juegan: por una parte, son cruciales para evaluar el nivel de conocimientos adquiridos por los estudiantes; pero también orientan al estudiante sobre cómo preparar las asignaturas. Por tanto los exámenes son una herramienta fundamental en la docencia. Teniendo en mente esta consideración, el objetivo de este proyecto era doble: (a) obtener un análisis objetivo y cualificado de los exámenes y métodos de evaluación utilizados, así como (b) recoger sugerencias que permitan mejorar los procesos de evaluación de las asignaturas consideradas

Molecular analysis of ex-vivo CD133+ GBM cells revealed a common invasive and angiogenic profile but different proliferative signatures among high grade gliomas

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Gliomas are the most common type of primary brain tumours, and in this group glioblastomas (GBMs) are the higher-grade gliomas with fast progression and unfortunate prognosis. Two major aspects of glioma biology that contributes to its awful prognosis are the formation of new blood vessels through the process of angiogenesis and the invasion of glioma cells. Despite of advances, two-year survival for GBM patients with optimal therapy is less than 30%. Even in those patients with low-grade gliomas, that imply a moderately good prognosis, treatment is almost never curative. Recent studies have demonstrated the existence of a small fraction of glioma cells with characteristics of neural stem cells which are able to grow <it>in vitro </it>forming neurospheres and that can be isolated <it>in vivo </it>using surface markers such as CD133. The aim of this study was to define the molecular signature of GBM cells expressing CD133 in comparison with non expressing CD133 cells. This molecular classification could lead to the finding of new potential therapeutic targets for the rationale treatment of high grade GBM.</p> <p>Methods</p> <p>Eight fresh, primary and non cultured GBMs were used in order to study the gene expression signatures from its CD133 positive and negative populations isolated by FACS-sorting. Dataset was generated with Affymetrix U133 Plus 2 arrays and analysed using the software of the Affymetrix Expression Console. In addition, genomic analysis of these tumours was carried out by CGH arrays, FISH studies and MLPA;</p> <p>Results</p> <p>Gene expression analysis of CD133+ vs. CD133- cell population from each tumour showed that CD133+ cells presented common characteristics in all glioblastoma samples (up-regulation of genes involved in angiogenesis, permeability and down-regulation of genes implicated in cell assembly, neural cell organization and neurological disorders). Furthermore, unsupervised clustering of gene expression led us to distinguish between two groups of samples: those discriminated by tumour location and, the most importantly, the group discriminated by their proliferative potential;</p> <p>Conclusions</p> <p>Primary glioblastomas could be sub-classified according to the properties of their CD133+ cells. The molecular characterization of these potential stem cell populations could be critical to find new therapeutic targets and to develop an effective therapy for these tumours with very dismal prognosis.</p

Modelo de gestión de marketing para la empresa “construcciones Harlinton” distribuidora de equipos y materiales de construcción

Para la satisfacción del mercado y explotación debida de sus recursos, la empresa debe enfocar sus esfuerzos a mantener un equilibrio que permita visualizar las necesidades actuales y potenciales que los clientes posean, ya sea por demandar un servicio de calidad o un producto estelar. Por ello la formulación de planes, modelos estratégicos, diagramas de causa-efecto, deben tener un sentido prioritario de poder cubrir con lo que el mercado requiere de una empresa en particular; debido a que el mercado siempre va a ser dinámico, las estrategias que se planteen dentro de un período determinado mantendrán un tipo de evaluación actual y futura

Actitudes hacia la investigación y autorregulación del aprendizaje en los estudiantes universitarios

INTRODUCTION. The attitude to research has cognitive, affective and behavioral components, while self-regulation of learning has phases such as: planning, execution and evaluation. These variables in university education are intrinsically related during the process of interpreting reality and thus in the development of adequate learning. OBJECTIVE. To determine the relationship between attitudes toward research and self-regulation of learning in a sample of university students in Ecuador. METHOD. It is an empirical-quantitative research, the scope of which is comparative, correlational and predictive, through the Scale to Measure Attitudes toward Research (EACIN) and the Inventory of Self-regulatory Learning Processes (IPAA). RESULTS. A total of 222 university students from three public universities in Ecuador participated.59.5% were women and the remaining 40.5% were men. Their age is between 17 and 20 years of age (M= 20.9 years; WD= 2.33). In the inter-gender analysis, the difference was in the emotional dimension, which was more significant for women. The correlation of attitudes towards research and emotional self-regulation is confirmed. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. The cognitive dimension of attitudes towards research is the one with the greatest implication with self-regulation of learning, while the planning dimension of self-regulation of learning has the greatest implication with attitudes towards research. In conclusion, linear regression shows that attitudes predict self-regulation by 19% of changes in variance.A atitude de pesquisa tem componentes cognitivos, afetivos e comportamentais, enquanto a auto-regulação da aprendizagem tem fases tais como: planejamento, execução e avaliação. Estas variáveis no ensino universitário estão intrinsecamente relacionadas durante o processo de interpretação da realidade e, portanto, no desenvolvimento de uma aprendizagem adequada. OBJETIVO. Determinar a relação entre as atitudes em relação à pesquisa e à auto-regulação da aprendizagem em uma amostra de estudantes universitários no Equador. MÉTODO. É uma pesquisa empírico-quantitativa, cujo escopo é comparativo, correlacional e preditivo, através da Escala de Atitudes para a Pesquisa (EACIN) e do Inventário de Processos de Aprendizagem Auto-regulatórios (IPAA). RESULTADOS.Um total de 222 estudantes universitários de três universidades públicas do Equador participaram 59.5% eram mulheres e os restantes 40.5% eram homens. Sua idade está entre 17 e 20 anos (M= 20.9 anos; WD= 2.33). Na análise entre gêneros, a diferença estava na dimensão emocional, que era mais significativa para as mulheres. A correlação de atitudes em relação à pesquisa e auto-regulamentação emocional é confirmada. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES. A dimensão cognitiva das atitudes perante a investigação é a que tem maior implicação na auto-regulação da aprendizagem, enquanto a dimensão de plane amento da auto-regulação da aprendizagem tem a maior implicação nas atitudes perante a investigação. Em conclusão, a regressão linear mostra que as atitudespredizem a auto-regulação em 19% das mudançasnavariância.INTRODUCCIÓN.La actitud a la investigación tiene componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales; mientras que la autorregulación del aprendizaje posee fases como: planificación, ejecución y evaluación. Estas variables en la formación universitaria se relacionan de manera intrínseca durante el proceso de interpretación de la realidad y de esta manera en el desarrollo e interés por un adecuado aprendizaje. OBJETIVO.Determinar la relación existente entre las actitudes hacia la investigación y la autorregulación del aprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios del Ecuador. MÉTODO.Investigación empírica-cuantitativa, con alcance comparativo, correlacional y de predicción, por medio de la Escala para medir las actitudes hacia la investigación (EACIN) y el Inventario de Procesos de autorregulación del aprendizaje (IPAA). RESULTADOS.Participaron 222 estudiantes universitarios de 3 universidades públicas del Ecuador. El 59.5% son mujeres y el 40.5% restante son hombres. La edad de los mismos se encuentra entre los 17 a 20 años de edad (M= 20.9 años; DT= 2.33). En el análisis inter-género la diferencia (p< .05) se dio en la dimensión afectiva siendo más significativa para las mujeres. Se confirma la correlación de las actitudes hacia la investigación y la autorregulación emocional.DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. La dimensión cognoscitiva de las actitudes hacia la investigación es la de mayor implicación con la autorregulación del aprendizaje, mientras que la dimensión de planificación de la autorregulación del aprendizaje tiene mayor implicación con las actitudes hacia la investigación. En conclusión, la regresión lineal muestra que las actitudes predicen la autorregulación del aprendizaje en un 19% los cambios de la varianza