Las memorias de la pueblada : análisis de un conflicto por ocupación de tierras en la localidad de Humahuaca

A partir de comprender a las memorias sociales como objeto de disputas y negociaciones políticas por parte de actores que pretenden presentar su interpretación acerca del pasado (Da Silva Catela, 2003), en la presente ponencia, se abordará el caso de las memorias acerca de un conflicto por ocupación de tierras acontecido en la localidad de Humahuaca, Jujuy, en el año 2012. Dicho conflicto se asienta entre la valorización y escasez del suelo en la Quebrada de Humahuaca –a raíz de las dinámicas de desarrollo propias de la región que incluyen procesos de gentrificación-, y conflictos derivados de la propiedad del suelo. Por medio de un análisis que va desde los microfundamentos de los actores (Auyero, 2000) y dando cuenta de las distintas lógicas de acción y redes de actores conformadas (Melé, 2016), se buscará realizar una reconstrucción de aquel suceso. Abordar este análisis a partir de las memorias, nos posibilita adentrarnos de forma privilegiada a los sentidos que los actores asignan a las prácticas colectivas e individuales y a lo que esta construcción de significados post facto produce para el presente. A través del caso en estudio, se pretende dar cuenta de la dimensión política del territorio (Rafestin, 2011), como también de la multidimensionalidad de las disputas –de poder, dominación y resistencias- en torno al mismo, que entraman a diversos actores y estrategias. Se trabajará a partir de un análisis cualitativo de entrevistas a actores clave realizadas por la autora entre Julio de 2020 y enero de 2021 en el marco del trabajo de campo para su tesina de Licenciatura en Sociología. Para la reconstrucción del conflicto, también se utilizarán fuentes periodísticas y documentos oficiales.Fil: Francischini, Tatiana Marlene. Universidad Nacional de Mar del Plata

¡Uproar in Humahuaca!: Actors and disputes over memory around a territorial conflict in Humahuaca, Jujuy (2012-2021)

El presente artículo se enmarca en la tesina de grado en Sociología de la autora, donde se analizaron las disputas políticas por las memorias sociales de un conflicto por ocupación de tierras ocurrido en Humahuaca, Jujuy, en el año 2012. Aquí se aborda el proceso de construcción de sentidos que domina la escena pública sobre el caso a nivel nacional y las principales disputas en torno a dicha memoria. Estas elaboraciones de sentidos poseen dos fundamentos centrales: la muerte de un joven durante el enfrentamiento entre ocupantes, manifestantes y las fuerzas de seguridad (como principal motor de la construcción del evento como causa pública) y la discusión sobre la legitimidad de las ocupaciones de tierras por parte de organizaciones sociales. A su vez, la delimitación de responsabilidades políticas se constituye como elemento que hace a la construcción de estas memorias a través de diálogos beligerantes. De este modo, se analizan los sentidos que son producidos en estas memorias sociales, las controversias y acuerdos que presentan, los escenarios bajo los cuales emergen y las transformaciones que presentan a lo largo del período 2012-2021. El presente estudio de caso se basa en un abordaje cualitativo, que se funda, principalmente, en el análisis de contenidos producidos por medios de comunicación nacionales y regionales en torno al caso y voces de actores políticos y sociales recuperados por la prensa. A su vez, se utilizan entrevistas semi-estructuradas a informantes.This article is part of the author's Sociology thesis, which analyzed the political disputes over the social memories of a land occupation conflict that occurred in Humahuaca, Jujuy, in 2012. Here we address the process of construction of meanings that dominates the public scene about the case at the national level and the main disputes around this memory. These elaborations of meanings have two central foundations: the death of a young man during the confrontation between occupiers, protesters and security forces (as the main driver of the construction of the event as a public cause), and the discussion on the legitimacy of land occupations by social organizations. In turn, the delimitation of political responsibilities is constituted as an element that makes the construction of these memories through belligerent dialogues. In this way, the meanings that are produced in these social memories, the controversies and agreements they present, the scenarios under which they emerge and the transformations they present throughout the period 2012-2021 are analyzed. This qualitative case study is based on the analysis of content produced by national and regional media around the case, and voices of political and social actors recovered by the press. In turn, semi-structured interviews with local informants are used.Fil: Francischini, Tatiana Marlene. Instituto de Investigaciones Sobre Sociedades, Territorios y Culturas (istec) ; Facultad de Humanidades ; Universidad Nacional de Mar del Plata; . Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; Argentin

PRINCÍPIO DA DIGNIDADE HUMANA: Reconhecimento do Mínimo Existencial Como Seu Conteúdo

Como o próprio título sugere, busco no presente trabalho verificar qual o conteúdo do princípio da dignidade humana, partindo de dois pressupostos: um que os princípios tem conteúdo axiológicos de acordo com o momento sócio, histórico e cultural onde está inserido; e de que os direitos fundamentais tem incidência tanto nas relações entre o indivíduo e o Estado, quanto nas relações entre particulares. A conclusão que chego é que, sendo a dignidade o princípio basilar dos direitos fundamentais, o seu conteúdo é o mínimo existencial, preenchido de acordo com as previsões constitucionais de cada ordenamento jurídico

Práticas de alfabetização e o desenvolvimento de atitudes investigativas

Trabalho Final de Curso apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Profissional – da Universidade Municipal de São Caetano do Sul como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. Área de Concentração: Formação de Professores e GestoresO presente trabalho tem como objetivo principal investigar práticas de ensino, mobilizadas pelo professor alfabetizador, que colaborem para o desenvolvimento de uma postura investigativa das crianças na aprendizagem da língua escrita na alfabetização, sob a ótica do docente. Seguindo a abordagem qualitativa e o método exploratório de pesquisa, buscamos, primeiramente, compreender a importância do desenvolvimento da postura investigativa na aprendizagem da língua escrita na alfabetização. Para tal, realizamos uma retrospectiva histórica acerca dos métodos de alfabetização adotados nos últimos 30 anos até os dias atuais, destacando-se aspectos dos métodos tradicionais, das vertentes construtivista de Piaget e sociointeracionista de Vygostsky, bem como das perspectivas de letramento, proposta por Magda Soares. Com base em John Dewey, Juan Delval e Delia Lerner, discutimos situações de ensino e de aprendizagem que podem contribuir para o desenvolvimento de uma postura investigativa por parte do aluno. Recorremos também à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a fim de apontar aspectos do documento que remetem à relação entre o desenvolvimento da postura investigativa do aluno e seu processo de aprendizagem da língua materna. Posteriormente, realizamos entrevistas com sete professoras alfabetizadoras de uma escola particular da cidade de São Paulo, por meio de um questionário que, a cada grupo de entrevistas, foi sendo reelaborado, constituindo um tipo de instrumento/inventário que pode servir para o levantamento de dados sobre o desenvolvimento de postura investigativa dos alunos em contextos de alfabetização. Com a análise das entrevistas, levantamos alguns indicadores que evidenciam relações entre a postura investigativa e as práticas de alfabetização relatadas pelas professoras: as situações de aprendizagem são organizadas respeitando-se o tempo de cada criança; as atividades acontecem individualmente, de forma coletiva, em grande grupo, ou de forma diversificada, em pequenos grupos, ou seja, os grupos de crianças realizam diferentes propostas coerentes com o ritmo de aprendizagem delas; as práticas de ensino são situações propostas de maneira sistemática e com regularidade, com o objetivo de construir atitudes e desenvolver hábitos que colaborem para a formação da autonomia; as práticas são sugeridas tendo como princípio permitir que as crianças projetem/pensem em possíveis soluções para os desafios propostos nas situações de aprendizagem. Em síntese, as análises evidenciam que as professoras alfabetizadoras entrevistadas reconhecem que, ao se alfabetizar, o discente se transforma enquanto indivíduo, passando a ter mais autonomia e capacidade de questionar, transformar opiniões existentes e criar soluções para os problemas. Por outro lado, percebemos que a ideia de postura investigativa na alfabetização ainda não se encontra muito clara na perspectiva das professoras, de modo que necessita ganhar espaço no contexto escolar. Como produto final do trabalho, elaboramos material de apoio ao professor alfabetizador, oferecendo subsídios ao desenvolvimento desse profissional na direção de uma atuação mais autônoma e autoral em sala de aula, que contribua para a formação de alunos também autônomos e protagonistas de seu aprendizado

¡Pueblada en Humahuaca! Actores y disputas por la memoria en torno a un conflicto territorial en Humahuaca, Jujuy (2012-2021)

El presente artículo se enmarca en la tesina de grado en Sociología de la autora, donde se analizaron las disputas políticas por las memorias sociales de un conflicto por ocupación de tierras ocurrido en Humahuaca, Jujuy, en el año 2012. Aquí se aborda el proceso de construcción de sentidos que domina la escena pública sobre el caso a nivel nacional y las principales disputas en torno a dicha memoria. Estas elaboraciones de sentidos poseen dos fundamentos centrales: la muerte de un joven durante el enfrentamiento entre ocupantes, manifestantes y las fuerzas de seguridad (como principal motor de la construcción del evento como causa pública) y la discusión sobre la legitimidad de las ocupaciones de tierras por parte de organizaciones sociales. A su vez, la delimitación de responsabilidades políticas se constituye como elemento que hace a la construcción de estas memorias a través de diálogos beligerantes. De este modo, se analizan los sentidos que son producidos en estas memorias sociales, las controversias y acuerdos que presentan, los escenarios bajo los cuales emergen y las transformaciones que presentan a lo largo del período 2012-2021. El presente estudio de caso se basa en un abordaje cualitativo, que se funda, principalmente, en el análisis de contenidos producidos por medios de comunicación nacionales y regionales en torno al caso y voces de actores políticos y sociales recuperados por la prensa. A su vez, se utilizan entrevistas semi-estructuradas a informantes

O ATO COMPOSITIVO NA IMPROVISAÇÃO EM DANÇA: UMA RELAÇÃO ENTRE HÁBITOS E MUDANÇA DE HÁBITOS

 Improvisation is one of the different manners of composing dance, which differs for the processing characteristic of its configurations. There are running over polemic questions that associate the principles of improvisation and freedom of choice, searching the free actions of agreements, and the current starting of the new. In this study, the shown restrictions in dance improvisation are analyzed, with the purpose to investigate the action fields of the improvisator. Based on the notion of the habits propose by Charles S. Peirce, the relation between habits and changing habits are referred, as the parameter to reflect about composition in improvisation. As a result, the field of possibilities of the improvisator acts with some autonomy between the signs and habits, and the production of new is a relation that is given through equivalence, between regularities and divergence. Improvisação é uma das diversas formas de composição em dança, que se difere pela característica processual de suas configurações. Há questões polêmicas e recorrentes que associam princípios da improvisação a liberdade de escolha, aspirando à ação livre de acordos e o decorrente surgimento do novo. Aqui são analisadas as restrições presentes na improvisação em dança, com propósito de investigar o campo de atuação do improvisador. Com base na noção de hábito proposta por Charles S. Peirce, são abordadas as relações entre hábito e mudança de hábito, como parâmetro para reflexão acerca de composição em improvisação. Podemos aferir que o campo de possibilidades do improvisador atua com certa autonomia entre mediações de signos e seus hábitos, e que a produção de novidade é uma relação que se dá por equivalência, entre regularidades e divergências

Chemistry Teaching and Continuing Teacher Education in the Brazilian Context: Contributions, Possibilities and some Questions to Reflect

Neste artigo, descrevemos uma revisão de literatura sobre formação continuada no ensino de Química, com o objetivo entender como são desenvolvidas as formações continuadas de professores no Brasil, em específico no ensino de Química, nos últimos 39 anos. Bem como, identificar se essas formações seguem os princípios defendidos neste artigo, de uma formação através da: reflexão – ação – investigação. Centramos nossa busca no Portal de periódicos da CAPES, onde encontramos 55 documentos a partir dos descritores “formação continuada” e “ensino de Química” destes, apenas 11 atendiam aos objetivos propostos: aplicação e investigação de curso de formação continuada. Através desta, emergiram 4 categorias a posteriori que caracterizam os tipos de formação continuada mais realizados no país: (1) Mudança nas concepções dos docentes sobre algum conceito específico, (2) Uso de ferramentas tecnológicas para contribuir com o processo de ensino aprendizagem, (3) Reflexão da própria prática docente, (4) Redução da insegurança dos professores em relação aos conteúdos químicos e pedagógicos. Como resultados, concluímos que os professores refletiram de uma maneira ou outra, mas defendemos um processo que se consolide na perspectiva do professor refletir, agir e investigar sobre sua própria prática pedagógica, com inclusão de referenciais que versem sobre o tema professor reflexivo.En este artículo, describimos una revisión de la literatura sobre educación continua en la enseñanza de la química, con el objetivo de comprender cómo se desarrolla en los docentes de Brasil en los últimos 39 años. Además, se identifica si estas formaciones siguen los principios defendidos en este artículo, de una formación a través de: reflexión - acción - investigación. Centramos nuestra búsqueda en el Portal CAPES Journal, donde encontramos 55 documentos basados en los descriptores "educación continua" y "enseñanza de química" de estos, solo 11 cumplieron los objetivos propuestos: aplicación e investigación de un curso de educación continua. A través de esto, emergieron a posteriori 4 categorías que caracterizan los tipos de educación continua más realizados en el país: (1) Cambio en las concepciones de los docentes sobre un concepto específico, (2) Uso de herramientas tecnológicas para contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje, (3) Reflexión de la práctica docente en sí, (4) Reducción de la inseguridad de los docentes con respecto a los contenidos químicos y pedagógicos. Como resultado, concluimos que los maestros reflexionaron de una forma u otra, pero defendemos un proceso que se consolida en la perspectiva del maestro que refleja, actúa e investiga su propia práctica pedagógica, con la inclusión de referencias que abordan el tema reflexivo del maestro.In this article, we describe a literature review on continuing education in the teaching of Chemistry, with the aim of understanding how the continuing education of teachers is developed in Brazil, specifically in the teaching of Chemistry, in the last 39 years. As well as, identify if these formations follow the principles defended in this article, of a formation through: reflection - action - investigation. We centered our search on the CAPES Journal Portal, where we found 55 documents based on the descriptors "continuing education" and "chemistry teaching" of these, only 11 met the proposed objectives: application and investigation of a continuing education course. Through this, 4 categories emerged a posteriori that characterize the types of continuing education most performed in the country: (1) Change in teachers' conceptions about a specific concept, (2) Use of technological tools to contribute to the teaching-learning process, ( 3) Reflection of the teaching practice itself, (4) Reduction of teachers' insecurity regarding chemical and pedagogical contents. As a result, we conclude that teachers reflected in one way or another, but we defend a process that is consolidated in the perspective of the teacher reflecting, acting and investigating his own pedagogical practice, with the inclusion of references that deal with the reflective teacher theme

Geert Lovink. Tristes por diseño. Las redes sociales como ideología. Bilbao: Consoni, 2019, 253 pp.

Con un estilo narrativo que nos interpela como usuarios de redes y plataformas, en Tristes por diseño…, Geert Lovink realiza un llamado a la consolidación de los estudios sobre Internet que quiten el dominio disciplinar a las escuelas de negocios y geeks reproductores de los esquemas de Silicon Valley. El libro consiste en una exploración de posibles alternativas de organización ante los modelos de redes actuales, a partir de un osado diagnóstico en el cual la realidad social es comprendida como una hibridación entre medios portátiles y la estructura psíquica de los usuarios. ¿Cómo liberarnos del nihilismo de las plataformas y hacer que lo social tome el mando dentro de las redes sociales?, ¿cómo escapar de la identidad de consumidor?, ¿cómo construir una identidad colectiva en las redes?, son algunas de las preguntas que traman este trabajo

¡Uproar in Humahuaca!: Actors and disputes over memory around a territorial conflict in Humahuaca, Jujuy (2012-2021)

El presente artículo se enmarca en la tesina de grado en Sociología de la autora, donde se analizaron las disputas políticas por las memorias sociales de un conflicto por ocupación de tierras ocurrido en Humahuaca, Jujuy, en el año 2012. Aquí se aborda el proceso de construcción de sentidos que domina la escena pública sobre el caso a nivel nacional y las principales disputas en torno a dicha memoria. Estas elaboraciones de sentidos poseen dos fundamentos centrales: la muerte de un joven durante el enfrentamiento entre ocupantes, manifestantes y las fuerzas de seguridad (como principal motor de la construcción del evento como causa pública) y la discusión sobre la legitimidad de las ocupaciones de tierras por parte de organizaciones sociales. A su vez, la delimitación de responsabilidades políticas se constituye como elemento que hace a la construcción de estas memorias a través de diálogos beligerantes. De este modo, se analizan los sentidos que son producidos en estas memorias sociales, las controversias y acuerdos que presentan, los escenarios bajo los cuales emergen y las transformaciones que presentan a lo largo del período 2012-2021. El presente estudio de caso se basa en un abordaje cualitativo, que se funda, principalmente, en el análisis de contenidos producidos por medios de comunicación nacionales y regionales en torno al caso y voces de actores políticos y sociales recuperados por la prensa. A su vez, se utilizan entrevistas semi-estructuradas a informantes.This article is part of the author's Sociology thesis, which analyzed the political disputes over the social memories of a land occupation conflict that occurred in Humahuaca, Jujuy, in 2012. Here we address the process of construction of meanings that dominates the public scene about the case at the national level and the main disputes around this memory. These elaborations of meanings have two central foundations: the death of a young man during the confrontation between occupiers, protesters and security forces (as the main driver of the construction of the event as a public cause), and the discussion on the legitimacy of land occupations by social organizations. In turn, the delimitation of political responsibilities is constituted as an element that makes the construction of these memories through belligerent dialogues. In this way, the meanings that are produced in these social memories, the controversies and agreements they present, the scenarios under which they emerge and the transformations they present throughout the period 2012-2021 are analyzed. This qualitative case study is based on the analysis of content produced by national and regional media around the case, and voices of political and social actors recovered by the press. In turn, semi-structured interviews with local informants are used.Fil: Francischini, Tatiana Marlene. Instituto de Investigaciones Sobre Sociedades, Territorios y Culturas (istec) ; Facultad de Humanidades ; Universidad Nacional de Mar del Plata; . Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; Argentin