Razones para emigrar de los estudiantes universitarios: ¿continuar con la formación académica?

El principal propósito de nuestro trabajo es analizar los motivos que los jóvenes, especialmente estudiantes universitarios, señalan como impulsores de la decisión de emigrar. En concreto analizamos si el deseo de continuar con la formación académica es determinante para decidir emigrar a otro país. La nueva realidad española ha dado lugar a la configuración de un grupo de jóvenes que acaban sus estudios universitarios y deciden emigrar a otro país para continuar con su desarrollo personal, profesional o académico. Nuestro sistema educativo ha de adaptarse a esa nueva necesidad que tiene una parte de los jóvenes estudiantes universitarios. Qué preparación específica reciben los estudiantes universitarios para llevar a cabo esa decisión de forma exitosa o qué elementos personales conducen a tomar la decisión de emigrar son reflexiones que nuestro sistema educativo ha de realizar para adaptarse a esa nueva realidad. Nuestro estudio entrevista a 59 estudiantes universitarios sobre las razones que le impulsarían a emigrar, incluyendo aspectos de formación académica así como otros motivos (personales, familiares, económicos…). Los resultados señalan que las razones para emigrar son económicas y de formación académica principalmente

Principio de legalidad y el llamado delito de colaboración con banda armada: la nueva amenaza de una cuestión jurídica no bien resuelta en la STC 136/1999

El Tribunal Constitucional no arrojó en su Sentencia 136/1999 ninguna luz sobre las importantes cuestiones jurídicas abiertas tras la Sentencia 2/1997 del Tribunal Supremo, en la que se condenaba como autores de un delito de colaboración con banda armada a los integrantes de la Mesa Nacional de Herri Batasuna, por la cesión de sus espacios electorales gratuitos al grupo terrorista ETA. Al recurrir, para otorgar el amparo constitucional, al principio de proporcionalidad, se obviaron cuestiones tan importantes como la posible vulneración del principio de legalidad por el citado tipo delictivo o la supuesta atipicidad de la conducta enjuiciada conforme al art. 576 del Código Penal de 1995.The Constitucional Court did not throw any light on the important legal matters set as a consequence of the Sentence 2/1997 given by the Supreme Court, which sentenced the National Board of Herri Batasuna for the crime of collaboration with terrorist groups, based on the cession of its free electoral media time to the terrorist group ETA. The Constitutional Court used the principle of proportionality to concede the constitutional guarantee. Some important aspects such as the lack of fulfillment of the principle of legality by the crime mentioned above or the exclusion of such behaviour in the article 576 of the Criminal Code, were ignored

Técnica legislativa y Derecho penal

el presente estudio trata el estado actual de la técnica legislativa en el ámbito del Derecho penal, intentando responder a las preguntas de si tiene sentido hablar de técnica legislativa penal; en caso de que así fuera, en qué estado de desarrollo se encuentra ésta y, por último cuál es el papel que en este ámbito está llamada a jugar la Constitución

Una interpretación del concepto de gestión del conocimiento de Nonaka and Takeuchi usando la ficción literaria

Esta investigación tiene como propósito presentar el rol de la ficción literaria -narrativa, metáfora, analogía y su expresión a través de la retórica- en contextos organizacionales tales como la investigación y la práctica de la gestión por medio de su uso para la interpretación del concepto de Gestión de Conocimiento planteado por Nonaka and Takeuchi (1995). Esta información es de utilidad para los investigadores, tanto de las ciencias sociales y de las ciencias humanas, como para los directivos o estrategas de las organizaciones ya que se tiene la oportunidad de explorar el potencial de la ficción no solamente como una “forma de entretenimiento” sino como un medio de transferencia de conocimiento al interior de las organizaciones. / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo apresentar o papel da ficçãoliterária-a narrativa, a metáfora, a analogía- e suaexpressãoatravés da retórica em contextos organizacionais, tais como pesquisa e práticas de gestãoatravés do seu uso para a interpretação do conceitoGestão do Conhecimento de Nonaka e Takeuchi (1995). Esta informação é útil para os pesquisadores, tanto nasciênciassociais e humanas, como por gerentes ouestrategistas e organizações que têm a oportunidade de explorar o potencial de ficçãonão apenas como uma forma "de entretenimento"mas como ummeio de transferência de conhecimento dentro das organizações. Abstract: This research has the purpose of presenting the rol of literary fiction –narrative, metaphor, analogy and its expression through rhetorics- in organizational contexts such as the research and practice of management sciences, by using it for the interpretation of the concept of knowledge management proposed by Nonaka and Takeuchi (1995). This information is of a great utility for researchers, both of social and human sciences, as for managers and strategists because they would have the opportunity of exploring the potential that fiction has not only as a "way of entertainment" but as a media of transferring knowledge inside the organizations.Maestrí

Estilos de aprendizaje y materiales de educación en abierto: análisis del tamaño del efecto

La evaluación de la personalidad y los estilos de aprendizaje son variables relevantes dentro del aprendizaje. Sin embargo, pocos estudios han analizado los estilos de aprendizaje y la formación con materiales on-line. Los objetivos son: conocer el grado de conexión a Internet, analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el uso de los materiales educativos abiertos y relacionar el estilo de aprendizaje con el uso y valoración de los materiales Open Course Ware. La muestra está formada por 367 estudiantes de Psicología (Universidad de Valencia) con una edad media de 21.03 años (SD= 4.31). Los instrumentos incluyen un cuestionario que evalúan cada uno de los estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático (instrumento CHAEA) y un cuestionario sobre conocimiento y uso de los materiales en Internet tipo OCW y material gratuito para su formación académica. Los resultados señalan una alta percepción de conexión a Internet (media= 8.13, DT=1.35 en una escala de 1 a 10). Se detecta que el estilo de aprendizaje que predomina es el reflexivo. Nuestro trabajo concluye con recomendaciones e implicaciones para la educación mediante materiales educativos en abierto. Investigación financiada por el ‘Ministerio de Economía y Competitividad’, España (EDU2011-22862)

Impacto de la reforma estadística en los docentes de Psicología y de Educación: tamaño del efecto y de la muestra

La estadística es una materia difícil de enseñar y aprender y hay evidencia que señala que su aplicación es deficiente en Psicología y Educación. Los errores metodológicos incluyen los aspectos de diseño, análisis, generación de informes e interpretación. Nuestra investigación tiene dos objetivos: evaluar si los profesores universitarios españoles estiman la potencia estadística en la fase de planificación de sus estudios y, por lo tanto, cómo definen el tamaño óptimo de la muestra. Y analizar en qué grado ha impactado la reforma estadística entre los profesores españoles de Psicología y Educación. La muestra está formada por 744 profesores de las disciplinas de Psicología y Educación, con una antigüedad media de 12.85 años (SD=9.23) en la universidad, procedentes de universidades públicas (84.9%) y privadas (13.2%). En consonancia con otros estudios, los principales resultados señalan la presencia de errores de interpretación de los valores p, la falta de planificación del tamaño de la muestra así como del tamaño del efecto. Por lo tanto, el impacto de las indicaciones de la reforma estadística en España aún no se ha producido, manteniéndose un modelo tradicional de la conducta metodológica del investigador. Investigación financiada por el ‘Ministerio de Economía y Competitividad’, España (EDU2011-22862)

Spanish Scientists’ Opinion about Science and Researcher Behavior

Encuestamos a 348 investigadores de Psicología y Educación en España, sobre temas como su percepción de una crisis en la ciencia, su confianza en la calidad de los resultados publicados y el uso de prácticas de investigación cuestionables (QRP). También se recogieron sus percepciones respecto a la presión por publicar y la competencia académica. Los resultados indican que una gran parte de la muestra de académicos españoles piensa que existe una crisis en la Ciencia, principalmente por falta de inversión económica, y duda de la calidad de los hallazgos publicados. También sienten una fuerte presión para publicar en revistas de alto factor de impacto y un clima laboral altamente competitivo.We surveyed 348 Psychology and Education researchers within Spain, on issues such as their perception of a crisis in Science, their confidence in the quality of published results, and the use of questionable research practices (QRP). Their perceptions regarding pressure to publish and academic competition were also collected. The results indicate that a large proportion of the sample of Spanish academics think there is a crisis in Science, mainly due to a lack of economic investment, and doubts the quality of published findings. They also feel strong pressure to publish in high impact factor journals and a highly competitive work climate

Tareas para elaborar el informe de investigación y cuestiones de diseño

Este material tiene como principal objetivo explicar las cuestiones más importantes a tener en cuenta para elaborar el informe de investigación, desde la introducción hasta la elaboración de las referencias bibliográficas. Además, su estudio y ejecución ayudará a desarrollar la competencia de la lectura crítica o activa de los artículos o materiales científicos a través de la reflexión sobre los elementos que forman la estructura de un informe de investigación: título, palabras clave, resumen, introducción, método, discusión y referencias. El material incluye una descripción de las variables que se utilizan en la investigación del informe de nuestra asignatura (instrumentos de medida) cuyo eje es una base de datos ficticia que se pone a disposición del alumnado y que va cambiando cada año. El material se completa con las explicaciones teóricas vinculadas a los contenidos de diseños de investigación