Learning process of nursing: planning and insert into matrizes curriculum

Este trabalho objetiva analisar a abordagem do ensino do processo de enfermagem, a partir dos planos de curso das disciplinas que evidenciam as bases conceituais e metodológicas do processo de enfermagem em instituições de Ensino Superior, em uma capital do Nordeste brasileiro. Os resultados evidenciaram que as disciplinas têm natureza prevalentemente teórica, apresentam ementas e bases conceituais com ênfase no suporte teórico-filosófico do processo de enfermagem, bem como no estudo das fases que o compõe. Evidenciou-se ainda a expressão e prevalência dos objetivos de domínio cognitivo e psicomotor e a utilização da metodologia tradicional.Este documento tiene por objeto examinar el enfoque del proceso de aprendizaje de la Enfermería a partir de los planes de carrera de las disciplinas que constituyen las bases conceptuales y metodológicas de la Enfermería en instituciones de Educación Superior en una capital del Noreste brasileño. Los resultados demostraron que las disciplinas tienen una naturaleza prevalentemente teórica y se constituyen en sumarios y bases conceptuales con énfasis en el respaldo teórico-filosófico del proceso de Enfermería, así como en el estudio de las fases que componen dicho proceso. Se evidenció asimismo la expresión y prevalencia de los objetivos de dominio cognitivo y psicomotor, y la utilización de la metodología tradicional.The objective of this study was to analyze the approach used to teach the nursing process based on the class plans of courses that evidence the concept and method bases of the nursing process in superior education institutions in a state capital of Northeast Brazil. Results showed that the courses are mostly theoretical, with amendments and concept bases emphasizing the theoretical-philosophical support of the nursing process, as well as on the study of the phases comprising it. Furthermore, it was shown there was an expression and prevalence of cognitive and psychomotor objectives and the use of traditional methodology

Déficits de autocuidado no contexto da hipertensão arterial em escolares com sobrepeso e obesidade / Self-care deficits in the context of hypertension in overweight and obese schoolchildren

A hipertensão arterial está entre as doenças crônicas não transmissíveis caracterizada pela presença de níveis tensionais elevados, associados a alterações metabólicas e hormonais e a fenômenos tróficos, e é de origem multifatorial. No Brasil, tem-se verificado uma incidência desta morbidade em torno de 15 a 20%. Segundo a OMS, o número estimado de hipertensos é de 16 a 18 milhões, com taxas de mortalidade alcançando 300 mil mortes por ano. Diante do exposto, pode-se afirmar que a hipertensão arterial é um problema de saúde pública, exigindo intervenções singulares, seja para preveni-la ou controlá-la. Neste sentido, a identificação de fatores de risco desta morbidade na infância é um aspecto fundamental para a promoção da saúde no contexto das doenças cardiovasculares, uma vez que estudos tem mostrado a existência de vários indícios de que a hipertensão arterial do adulto tem sua história natural iniciada na infância. Deste modo, este estudo objetiva Investigar os requisitos de autocuidado universais associados à hipertensão arterial em escolares na faixa etária de 7 a 11 anos de idade com sobrepeso e obesidade; identificar os déficits de autocuidado para hipertensão arterial em escolares de 7 a 11 anos de idade e discutir, à luz da literatura científica e da Teoria do Autocuidado de Orem, os déficits de autocuidado universais em escolares de 7 a 11 anos de idade frente à morbidade em foco. Os resultados foram obtidos por meio da aplicação de entrevista semi-estruturada respaldadas pelos princípios éticos inerentes à Resolução 196/96, do Conselho Nacional de Saúde, esta foi construída a partir da Teoria Geral de Enfermagem de Orem e indicadores de fatores de risco para hipertensão arterial infantil. Para o processamento dos dados utilizou-se o programa SPSS

Eating habits: knowledge of pregnant teenagersassistedin primary care

Objective: to understand he eating habits of pregnant teenagers assisted in primary care. Method: this is an exploratory studywithquantitative and qualitative approach, conducted in the Family Health Units, Cajazeiras-Paraiba, with 24 pregnant teens. In December 2010, through interviews with semi-structured script was conducted the data collection, which, for processing, was used thematic analysis (Bardin, 2009).Results: the study evidenced that pregnant teenagers showed some nutritional deficiency, given to the low level of education, the state of development and to financial unavailability. Conclusion: the study confirms the need for a differentiated prenatal care to pregnant teenagers, by crossing two phases of development, simultaneously, suggesting valid changes in their health, being necessary effective and efficient care provisions, in order to prevent health and life risks, promote and maintain health and well-being of both mother and child

EATING HABITS: KNOWLEDGE OF PREGNANT TEENAGERSASSISTEDIN PRIMARY CARE

Objetivo: Compreender os hábitos alimentares de adolescentes grávidas atendidas na atenção básica. Métodos: Estudo exploratório com abordagem quantitativa e qualitativa, realizado nas Unidades Saúde da Família, Cajazeiras-PB, com 24 adolescentes grávidas. Em dezembro de 2010, por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado, foi realizada a coleta de dados, cuja análise foi subsidiada pela análise temática (Bardin, 2009). Resultados: Evidenciou que as gestantes adolescentes apresentaram certa deficiência nutricional, atribuída ao baixo nível educacional, ao estado de desenvolvimento e à indisponibilidade financeira. Conclusão: O estudo confirma a necessidade de uma assistência pré-natal diferenciada às adolescentes grávidas, por atravessarem duas fases de desenvolvimento, simultaneamente, sugerindo mudanças vigentes na sua saúde, sendo necessárias medidas de cuidado efetivas e eficazes, a fim de prevenir riscos à saúde e à vida, promover e manter a saúde e bem-estar do binômio mãe-filho

Teaching-learning process from service teaching of mental health nursing: experience report

Objective: Describe the conceptions of resident nurses about the nurse's role in mental health services. Method: Descriptive/reflexive study of the experience-report type, carried out from experiences of nurses from the Multiprofessional Residency Program in Mental Health, guided by the theoretical presuppositions of the Brazilian Psychiatric Reform and structured from the Arch of Charles Maguerez. Results: In-service teaching provided reflections on the residents' conceptions of nurses' performance in mental health services. The key posts were the insertion in the specific nursing care, the construction of the multiprofessional work process, the recognition of their professional identity. Therapeutic relationship and communication, receptiveness, co-responsibility of care and the construction of links with clients, family and work colleagues for the solution of the problems.  Conclusions: The Arch of Charles Maguerez facilitated the teaching process in service. In addition, it provided the perception of the action-reflection-action movement as essential to understand fundamentals of care practices in nursing and to collaborate to the insertion of the nurse and the process of changes, from the daily services of mental health

Information and communication technology for obstetric good practices

Objective: to investigate the use of information and communication technologies in good obstetrical practices. Results and Discussion: the studies found have dealt with the use of different information technologies, demonstrating that they are essential to good obstetrical practices because they provide security and greater access to information, as well as provide a more efficient diagnosis and consequently an adequate treatment. Conclusion: It is essential to use the technologies to achieve good obstetric practices throughout the health team. However, it is still necessary to carry out studies, as well as the creation of software that gives greater security to the welfare practices.   Descriptors: Information Technology; Obstetrics; Software; Professional Practice

O processo de enfermagem na matriz curricular de escolas formadoras de técnicos de enfermagem

O processo de enfermagem, definido como instrumento metodológico do cuidar, deve ser desenvolvido por todos os membros da equipe de enfermagem, para que seja eficaz. O presente artigo consiste em um estudo documental que objetivou examinar a matriz curricular de Projetos Políticos Pedagógicos de escolas formadoras de técnicos de enfermagem do município de João Pessoa–PB quanto ao ensino e aplicação do processo de enfermagem, haja vista que a participação destes profissionais é de fundamental importância para a sistematização do cuidado, sendo função da escola prepara-los adequadamente. O estudo foi desenvolvido no ano de 2006. Os dados foram analisados com enfoque no método qualitativo, utilizando a técnica de análise de conteúdo. Constatou-se que nas matrizes curriculares das escolas participantes do estudo não há indícios do ensino do processo de enfermagem em nenhuma disciplina, embora haja de sua aplicação em poucas disciplinas de algumas escolas. Portanto, cabe às escolas reavaliarem as suas matrizes curriculares, de forma a inserir esta temática de forma a capacitar melhor os técnicos de enfermagem para a prestação de cuidado sistematizado e de qualidade