Prácticas pedagógicas desde la perspectiva de la ética en la formación inicial de los estudiantes en etapa preescolar.

Objective: This article's main purpose is to conduct a systematic review, following the guidelines and directives established by the PRISMA declaration. The focus is on analyzing pedagogical practices from an ethical perspective in the context of students' initial training. Method: The analysis was developed through a detailed exploration of the available information, seeking to cover research advances in this specific field. In order to guarantee an accurate and relevant approach, inclusion and exclusion criteria were applied. Three renowned databases, namely Web of Science (WOS), Scopus and ProQuest, were used for the search. Boolean operators were used to refine the search, such as "Practices AND pedagogical OR ethical AND teachers OR preschool OR university NOT". Results: This rigorous search process resulted in the identification of a total of 23 results, which were selected for analysis and then compiled into a matrix. This matrix reflects the title of each research paper, the methodology employed, the results obtained and the specific contributions to the topic under study. From this analysis, three distinct categories of study emerged: teacher training, training in ethics and values, and the relationship between family, school and society. Conclusions: Ultimately, the findings of this study allow us to conceive pedagogical practices as a two-way interaction between the individual and knowledge. This interaction is mediated by the everyday representations that are inserted in the learning processes. These representations play a crucial role in allowing the development of social perspectives from an ethical and moral perspective. These, in turn, influence the teaching-learning process, facilitating a constantly evolving interpretation of the pedagogical reality.Objetivo: El propósito fundamental de este artículo es llevar a cabo una revisión sistemática, siguiendo las pautas y directrices establecidas por la declaración PRISMA. El enfoque se centra en analizar las prácticas pedagógicas desde una perspectiva ética en el contexto de la formación inicial de los estudiantes. Método: El análisis se desarrolló mediante una exploración detallada de la información disponible, buscando abarcar los avances investigativos en este campo específico. Para garantizar un enfoque preciso y relevante, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión. Tres bases de datos de renombre, a saber, Web of Science (WOS), Scopus y ProQuest, fueron utilizadas para la búsqueda. Se emplearon operadores booleanos para refinar la búsqueda, como "Prácticas AND pedagógicas OR éticas AND docentes OR preescolar NOT universitarios". Resultados: Este proceso de búsqueda rigurosa resultó en la identificación de un total de 23 resultados, los cuales fueron seleccionados para ser analizados y luego compilados en una matriz. Dicha matriz refleja el título de cada trabajo investigado, la metodología empleada, los resultados obtenidos y las contribuciones específicas al tema en estudio. A partir de este análisis, emergieron tres categorías distintas de estudio: Formación docente, Formación en ética y valores, y la relación entre Familia, escuela y sociedad. Conclusiones: En última instancia, los hallazgos de este estudio permiten concebir las prácticas pedagógicas como una interacción bidireccional entre el individuo y el conocimiento. Esta interacción se encuentra mediada por las representaciones cotidianas que se insertan en los procesos de aprendizaje. Estas representaciones desempeñan un papel crucial al permitir el desarrollo de perspectivas sociales desde una óptica ética y moral. Estas, a su vez, ejercen una influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando una interpretación en constante evolución de la realidad pedagógica

An integrative look of intervention of violence in the noviazgo

La violencia en las relaciones de pareja en adultos es un tema que ha sido profundamente investigado de forma centralizada o lineal desde el punto de vista de la relación víctima-victimario, agresor-agredido y posturas de género. En la actualidad, existen investigaciones sobre la violencia en las relaciones de noviazgo entre adolescentes, cuyos resultados estadísticos no presentan diferencias entre el género. Sin embargo, se evidencia como un factor predominante, la presencia de violencia mutua o bidireccional y relacional. En este sentido, es de vital importancia ampliar la comprensión de la violencia en la etapa del noviazgo durante la adolescencia con la finalidad de generar nuevas contribuciones epistemológicas enfocadas en el abordaje investigativo del fenómeno social, que direccionadas a la prevención de manifestaciones violentas en la edad adulta. El objetivo del presente artículo pretende mostrar los principales hallazgos de la revisión teórica sobre la violencia en el noviazgo en adolescentes desde una perspectiva bidireccional.Violence in adult relationships is a subject that has been deeply investigated in a centralized or linear way from the point of view of the relationship victim-victimizer, aggressor-aggressed and gender positions. Nowadays, there are researches on violence in dating relationships among adolescents, whose statistical results do not show differences between genders. However, the presence of mutual or bidirectional and relational violence is evidenced as a predominant factor. In this sense, it is vital to broaden the understanding of violence in the dating phase between adolescents in order to generate new epistemological contributions focused on the investigative approach of the social phenomenon aimed at the prevention of violent manifestations in adulthood. The objective of this article aims to show the main findings of the theoretical review on adolescent dating violence from a bidirectional perspective

Memorias de investigación: Feria de Semilleros y Jornadas de Investigación de uniminuto, Seccional Antioquia - Chocó.

Feria de Semilleros y Jornadas de Investigación de uniminuto, Seccional Antioquia - Chocó.Esta publicación busca divulgar investigaciones y producción académica en diferentes disciplinas, realizadas por estudiantes y docentes de UNIMINUTO Seccional Antioquia – Chocó, así como dar a conocer los semilleros de investigación que participaron en la V Feria de Semilleros, con el fin de visibilizar el trabajo que realiza el Centro de Investigación para el Desarrollo de UNIMINUTO Bello —CIDUB—, con respecto a debates académicos y espacios de interlocución. Igualmente, permite que la comunidad educativa conozca los temas de investigación y las discusiones que se están dando entre los semilleros y grupos de investigación, para así buscar puntos de encuentro y sinergias entre los investigadores. Adicionalmente, el texto se convierte en una invitación para que se vinculen otros investigadores, docentes, estudiantes e incluso otras instituciones a los procesos investigativos coordinados desde el CIDUB

Memorias de investigación: Feria de Semilleros y Jornadas de Investigación de uniminuto, Seccional Antioquia - Chocó.

Feria de Semilleros y Jornadas de Investigación de uniminuto, Seccional Antioquia - Chocó.Esta publicación busca divulgar investigaciones y producción académica en diferentes disciplinas, realizadas por estudiantes y docentes de UNIMINUTO Seccional Antioquia – Chocó, así como dar a conocer los semilleros de investigación que participaron en la V Feria de Semilleros, con el fin de visibilizar el trabajo que realiza el Centro de Investigación para el Desarrollo de UNIMINUTO Bello —CIDUB—, con respecto a debates académicos y espacios de interlocución. Igualmente, permite que la comunidad educativa conozca los temas de investigación y las discusiones que se están dando entre los semilleros y grupos de investigación, para así buscar puntos de encuentro y sinergias entre los investigadores. Adicionalmente, el texto se convierte en una invitación para que se vinculen otros investigadores, docentes, estudiantes e incluso otras instituciones a los procesos investigativos coordinados desde el CIDUB

La profesión docente universitaria y los imperativos del tiempo

Este artículo busca caracterizar el contexto en el que se inscribe la complejidad de la docencia universitaria y los imperativos del tiempo. Se presenta una crítica a la manera tradicional como se ha considerado la docencia universitaria para lograr una comprensión compleja, articulada a la condición humana, en lo que se puede denominar una resignacion de la mision docente.AbstractThis article seeks to characterize the contect in which the complexity is part of university teaching and the imperatives of time. It presents a critique of the traditional way of teaching is considered to achieve an understanding university complex, articulated to the human condition, in what can be called a resignificance of the educational mission.

Complejidad y Educación: Lecciones que humanizan el cambio

In general, education is still unfamiliar with the assumption of learning as an undetermined process, non linear, autopoietic, self organized, associative, and activator of the capacities to recognize and reflect the temporalities and emergence of learning, associated with the humanizing path.En general, la educación sigue siendo ajena a la asunción del aprendizaje como proceso indeterminado, no lineal, autopoiético, autoorganizador, asociativo, y como activador de capacidades para reconocer y reflexionar las temporalidades y emergencia de aprendizajes vinculados a las trayectorias humanizadoras

Complejidad de la política, ciudadanía y políticas públicas

This article is the result of the investigation done by the author in his PhD of Human Sciences, seeking to characterize the context of non-classical rationality and its relationship to human challenges. It criticizes the traditional form of how political science can be considered as technical, in order to advance on the complex comprehension of political science related to the human condition, giving a new meaning of politics as antropolitic articulated to citizenship and public policies oriented to a policy of civilization.El presente artículo de reflexión es el resultado de la investigación que adelanta el autor en el marco del doctorado en Ciencias Filosóficas, busca caracterizar el contexto de la racionalidad no clásica y su relación con los desafíos humanos. Presenta una crítica a la manera tradicional de como se ha considerado la política como técnica, para avanzar a una comprensión compleja articulada a la condición humana, en lo que se puede denominar una re-significación de la política como antropolítica, articulada a la ciudadanía y las políticas públicas orientadas a una política de civilización

Prácticas pedagógicas desde la perspectiva de la ética en la formación inicial de los estudiantes en etapa preescolar

Objetivo: El propósito fundamental de este artículo es llevar a cabo una revisión sistemática, siguiendo las pautas y directrices establecidas por la declaración PRISMA. El enfoque se centra en analizar las prácticas pedagógicas desde una perspectiva ética en el contexto de la formación inicial de los estudiantes. Método: El análisis se desarrolló mediante una exploración detallada de la información disponible, buscando abarcar los avances investigativos en este campo específico. Para garantizar un enfoque preciso y relevante, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión. Tres bases de datos de renombre, a saber, Web of Science (WOS), Scopus y ProQuest, fueron utilizadas para la búsqueda. Se emplearon operadores booleanos para refinar la búsqueda, como “Prácticas AND pedagógicas OR éticas AND docentes OR preescolar NOT universitarios”. Resultados: Este proceso de búsqueda rigurosa resultó en la identificación de un total de 23 resultados, los cuales fueron seleccionados para ser analizados y luego compilados en una matriz. Dicha matriz refleja el título de cada trabajo investigado, la metodología empleada, los resultados obtenidos y las contribuciones específicas al tema en estudio. A partir de este análisis, emergieron tres categorías distintas de estudio: Formación docente, Formación en ética y valores, y la relación entre Familia, escuela y sociedad. Conclusiones: En última instancia, los hallazgos de este estudio permiten concebir las prácticas pedagógicas como una interacción bidireccional entre el individuo y el conocimiento. Esta interacción se encuentra mediada por las representaciones cotidianas que se insertan en los pro cesos de aprendizaje. Estas representaciones desempeñan un papel crucial al permitir el desarrollo de perspectivas sociales desde una óptica ética y moral. Estas, a su vez, ejercen una influencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje, facilitando una interpretación en constante evolución de la realidad pedagógica

Una mirada integrativa de intervención de la violencia en el noviazgo

La violencia en las relaciones de pareja en adultos es untema que ha sido profundamente investigado de forma centralizadao lineal desde el punto de vista de la relación víctima-victimario, agresor-agredido y posturas de género. En laactualidad, existen investigaciones sobre la violencia en lasrelaciones de noviazgo entre adolescentes, cuyos resultadosestadísticos no presentan diferencias entre el género. Sinembargo, se evidencia como un factor predominante, la presenciade violencia mutua o bidireccional y relacional. En estesentido, es de vital importancia ampliar la comprensión de laviolencia en la etapa del noviazgo durante la adolescenciacon la finalidad de generar nuevas contribuciones epistemológicasenfocadas en el abordaje investigativo del fenómenosocial, que direccionadas a la prevención de manifestacionesviolentas en la edad adulta. El objetivo del presente artículopretende mostrar los principales hallazgos de la revisión teóricasobre la violencia en el noviazgo en adolescentes desdeuna perspectiva bidireccional

Una mirada integrativa de intervención de la violencia en el noviazgo

La violencia en las relaciones de pareja en adultos es untema que ha sido profundamente investigado de forma centralizadao lineal desde el punto de vista de la relación víctima-victimario, agresor-agredido y posturas de género. En laactualidad, existen investigaciones sobre la violencia en lasrelaciones de noviazgo entre adolescentes, cuyos resultadosestadísticos no presentan diferencias entre el género. Sinembargo, se evidencia como un factor predominante, la presenciade violencia mutua o bidireccional y relacional. En estesentido, es de vital importancia ampliar la comprensión de laviolencia en la etapa del noviazgo durante la adolescenciacon la finalidad de generar nuevas contribuciones epistemológicasenfocadas en el abordaje investigativo del fenómenosocial, que direccionadas a la prevención de manifestacionesviolentas en la edad adulta. El objetivo del presente artículopretende mostrar los principales hallazgos de la revisión teóricasobre la violencia en el noviazgo en adolescentes desdeuna perspectiva bidireccional