Resultados diferenciales de la aplicación de dos programas en competencias emocionales en contexto escolar

El objetivo del presente estudio es analizar los efectos de dos programas breves de intervención en inteligencia emocional; uno de ellos basado en el modelo de habilidades de inteligencia emocional, el programa INTEMO, y el otro un protocolo de intervención para el fomento de la flexibilidad psicológica con estrategias de mindfulness. Ambos protocolos se aplicaron a lo largo de cinco sesiones, cada una con una duración de una hora y con frecuencia semanal. Se sigue un diseño cuasi-experimental pretest-posttest con dos grupos independientes de medidas repetidas; la muestra inicial es de 215 sujetos, finalmente participaron 120 adolescentes españoles (54.2% varones, con edad media de 12 años), procedentes de un centro de educación secundaria durante dos meses. Los resultados muestran diferencias entre los grupos en supresión emocional, regulación emocional e inteligencia emocional percibida. Igualmente se hallan conexiones entre inteligencia emocional y habilidades en mindfulness. El programa INTEMO obtiene puntuaciones significativamente diferentes y mayores en supresión emocional, regulación emocional e inteligencia emocional percibida. En el análisis de regresión se han hallado factores que parecen estar a la base del desarrollo de inteligencia emocional y mindfulness, encontrando conexión entre ambas

Effectiveness of a Web-Based Intervention on Parental Psychological Flexibility and Emotion Regulation: A Pilot Open Trial

“Parenting Forest” is an informed contextual therapy parenting program for improving parental emotion regulation strategies and psychological flexibility. The aim of this study was to evaluate the preliminary effectiveness of a self-guided web-based intervention of the Parenting Forest program. The intervention program consists of six self-applied sequential modules that use strategies from contextual therapies for providing a parenting style open to experience, mindful and committed to its actions. A pilot controlled open trial was conducted. Eligible parents (n = 12) enrolled in the web-based intervention completed baseline (T1) and post-intervention (T2) assessment instruments. Parental psychological flexibility, avoidance, emotional regulation, parental stress, satisfaction with life, children’s psychological adjustment and client satisfaction were measured to assess the effects of the intervention. Mood, coping, and value-related actions were assessed as measures of progress. The results showed positive effects on the parents’ psychological flexibility and emotion regulation. Parents’ mood and coping skills improved throughout the intervention program. These results provide preliminary evidence of the web-based Parenting Forest’s efficacy, although further research is needed to assess its effectiveness for prevention and in clinical populations

Inteligencia emocional y su papel en el ajuste psicológico en la adolescencia

El objetivo del presente trabajo es analizar el papel de la inteli- gencia emocional y diferentes aspectos psicológicos en el contexto escolar. Se comparan factores psico-sociales en un centro en zona de riesgo social frente a un centro en zona normativa, en los que 211 adolescentes españo- les con una edad media de 13 años. Se empleó el Emotional Intelligence Inven- tory: Young Version de Bar-On (EQi:YV) y el Autoinforme de Personalidad para adolescentes del sistema de evaluación (BASC). Se encontraron diferencias en la prevalencia de los problemas conductuales según el contexto escolar y se- gún los niveles de inteligencia emocional. Además, se encontraron correla- ciones positivas entre el ajuste psicológico y todas las escalas del EQi:YV. Los modelos de regresión múltiple obtenidos destacan la influencia del es- tado de ánimo y la relación de con los padres como factores para el ajuste psicológico y la inteligencia emocionalEl objetivo del presente trabajo es analizar el papel de la inteli- gencia emocional y diferentes aspectos psicológicos en el contexto escolar. Se comparan factores psico-sociales en un centro en zona de riesgo social frente a un centro en zona normativa, en los que 211 adolescentes españo- les con una edad media de 13 años. Se empleó el Emotional Intelligence Inven- tory: Young Version de Bar-On (EQi:YV) y el Autoinforme de Personalidad para adolescentes del sistema de evaluación (BASC). Se encontraron diferencias en la prevalencia de los problemas conductuales según el contexto escolar y se- gún los niveles de inteligencia emocional. Además, se encontraron correla- ciones positivas entre el ajuste psicológico y todas las escalas del EQi:YV. Los modelos de regresión múltiple obtenidos destacan la influencia del es- tado de ánimo y la relación de con los padres como factores para el ajuste psicológico y la inteligencia emociona

Intervención en flexibilidad psicológica como competencia emocional en adolescentes: una serie de casos

Intervention in psychological flexibility as emotional competence in adolescents: a case series. The aim of the present study is to evaluate the effectiveness of a psychological flexibility program in adolescents. An A-B-A-type within-subject replication design was used. Twenty-five students (53.8% was women) from a compulsory secondary education centre were enrolled from 129 adolescents aged 13-15 years old (M = 13; SD = .76). The primary dependent variables analysed in the study are emotional intelligence, measured with Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Experiential avoidance, and cognitive fusion, evaluated with Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth (AFQ-Y); and acceptance levels, evaluated with Willingness & Action Measure for Children and Adolescents (WAM-C/A). Impulsivity, measured with Barratt Impulsivity Scale (BIS-11-A). Treatment consisted of 9 weekly one-hour sessions for an intervention program based on three protocols in Contextual Therapies (Acceptance and Commitment Therapy, Mindfulness and Dialectical Behaviour Therapy more specifically). At the beginning, 50% of the participants showed experiential avoidance and cognitive fusion patterns. Results showed significant decrease in attention, perceived emotional intelligence, and experiential avoidance Therefore, this intervention program has improved cognitive defusion and experiential avoidanceEl objetivo del presente estudio es valorar la efectividad de un programa de intervención en flexibilidad psicológica en adolescentes. Se emplea un diseño A-B-A con replicación intra-sujeto. En esta serie de casos participaron 25 alumnos (53.8% eran mujeres) de un centro de educación secundaria, con edades comprendidas entre 13 y 15 años (M = 13; DT = .76) seleccionados de una muestra inicial de 129 adolescentes. Las variables dependientes o de resultado primarias del estudio fueron: inteligencia emocional, medida a partir de la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24); evitación experiencial y fusión cognitiva, medida con el Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth (AFQ-Y); niveles de aceptación, evaluados con Willingness & Action Measure for Children and Adolescents (WAM-C/A); e impulsividad, evaluada con la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11-A). La intervención consistió en 9 sesiones de una hora de duración y con frecuencia semanal con un programa de intervención basado en tres protocolos de Terapias Contextuales (concretamente, la Terapia de Aceptación y Compromiso, el Mindfulness y la Terapia Dialéctico Comportamental). Como resultados más relevantes cabe destacar que durante la toma de datos en línea base el 50% de los participantes mostraban rangos de evitación experiencial y fusión cognitiva a los eventos privados; al finalizar la intervención se encuentran niveles significativamente menores en atención emocional, inteligencia emocional percibida, y evitación experiencial/fusión cognitiva. Por tanto, el programa de intervención ha favorecido el distanciamiento cognitivo de los alumnos y ha reducido la evitación experiencial

Un programa de bienestar emocional basado en Realidad Virtual y Terapia Online para enfermedades crónicas en infancia y adolescencia: La Academia Espacial

A virtual reality and online therapy program for emotional wellbeing in chronic illness for children and adolescents: Space Academy. The aim of this paper is to show a psychological treatment delivered through a virtual reality program and a tele-psychology intervention for pain and coping with anxiety in pediatric patients in long-term care hospitalizations. A series of cases are presented as pilot study to provide some clinical evidence of efficacy and feasibility of this treatment strategic for this population, 6 patients with long-term illness and an average age of 12 years participated. Psychosocial and personality profiles, pain and anxiety levels (distress), emotional competence and resilience were assessed. Results show some improvement in emotional and acceptance competency, as well as a high acceptability and usability of the program.El objetivo del presente trabajo es mostrar una intervención psicológica para el afrontamiento del dolor y la ansiedad en pacientes pediátricos de larga hospitalización, aplicada a través de un programa de realidad virtual y una plataforma de tele-psicología. Se presenta una serie de casos como estudio piloto acerca de la eficacia y factibilidad de esta estrategia de intervención para dicha población, en el que participan 6 pacientes con enfermedades de larga duración y edad media de 12 años. Se evalúan los perfiles psicosociales y de personalidad, el nivel de dolor y ansiedad (distrés), las competencias emocionales y la resiliencia. Los resultados muestran cierta mejoría a nivel emocional y de aceptación, así como una alta aceptabilidad y usabilidad del programa