Modelado numérico para estudiar interfases fluido-sólidas ante excitaciones dinámicas

ResumenEste trabajo trata sobre la propagación de ondas en interfases fluido-sólidas debidas a excitaciones dinámicas, que son conocidas como ondas de Scholte. Se ha estudiado una amplia gama de materiales sólidos elásticos empleados en la ingeniería. La interfase une un medio acústico (fluido) y otro sólido. Se ha demostrado que por medio de un análisis de ondas difractadas en un fluido es posible deducir las características mecánicas del medio sólido, específicamente sus velocidades de propagación. Para este propósito, el campo difractado de onda de presión y desplazamientos, debido a una onda inicial de presión en el fluido, se expresa mediante las representaciones integrales de frontera, las cuales satisfacen la ecuación de movimiento. La presión inicial en el fluido es representada mediante una función de Hankel de segunda especie y orden cero. La solución a este problema de propagación de ondas se obtiene por medio del método indirecto de elementos frontera, que es equivalente al bien conocido teorema de representación de Somigliana. La validación de los resultados se realiza por medio del método del número de onda discreto. En primer lugar, se muestran espectros de presiones que ilustran el comportamiento del fluido para cada material sólido considerado, y después se aplica la transformada rápida de Fourier para mostrar los resultados en el dominio del tiempo, donde se ejemplifica la aparición de las ondas de Scholte y la cantidad de energía que transportan.AbstractThis work shows the wave propagation in fluid-solid interfaces due to dynamic excitations, such interface waves are known as Scholte's waves. We studied a wide range of elastic solid materials used in engineering. The interface connects an acoustic medium (fluid) and another solid. It has been shown that by means of an analysis of diffracted waves in a fluid, it is possible to deduce the mechanical characteristics of the solid medium, specifically, its propagation velocities. For this purpose, the diffracted field of pressures and displacements, due to an initial pressure in the fluid, are expressed using boundary integral representations, which satisfy the equation of motion. The initial pressure in the fluid is represented by a Hankel's function of second kind and zero order. The solution to this problem of wave propagation is obtained by means of the Indirect Boundary Element Method, which is equivalent to the well-known Somigliana's representation theorem. The validation of the results was performed by means of the Discrete Wave Number Method. Firstly, spectra of pressures to illustrate the behavior of the fluid for each solid material considered are included, then, the Fast Fourier Transform algorithm to display the results in the time domain is applied, where the emergence of Scholte's waves and the amount of energy that they carry are highlighted

Historias de vida silenciadas, relatos desde la calle. De la marginación al cambio.

Lo que se presenta en este trabajo, es la reflexión compartida de parte del proyecto de investigación de la tesis doctoral denominada ‘El guiño del poder, la sonrisa del cambio. Estudio pedagógico sobre identidad resiliente en contextos de desventaja social, cultural y jurídica’. Se ha procedido a analizar desde un enfoque narrativo los procesos resilientes de personas sumergidas en situaciones altamente conflictivas.Se han abordado cuatro ejes conceptuales y experienciales, que además de ser transversales, centran la discusión y los hallazgos de la mencionada investigación. A continuación se expresan: - Justicia. ¿Cómo se interpreta, vive e interactúa con la justicia en contextos desfavorecidos?, ¿Cómo influye en procesos resilientes? - Muerte y prisión. Son dos fenómenos que se encuentran de manera reiterada en las viviencias de los protagonistas del estudio, repercutiendo estrechamente en la configuración de la identidad de los mismos, y por tanto, del proceso resiliente. - Adicciones. Tanto la venta como el consumo de droga en barrios marginados fue desde los años 80, uno de los fenómenos que atentó con mayor claridad contra la dignidad humana. - Transformación y dignidad. ¿Cómo las personas, a pesar de las adversidades, aprenden a relacionarse de otra manera?, ¿qué elementos de transformación aparecen en procesos resilientes? En definitiva, lo que se leerá en las próximas páginas es una reconceptualización de la resiliencia en contextos marginados, entretejiendo las voces de las personas participantes en la investigación desde una visión crítica y atendiendo en primer plano a la dimensión política que esta acarrea

Diversidad florística del patio del museo provincial “Ignacio Agramonte Loynaz”, Camagüey, Cuba

The results of the floristic-physiognomic study of a space of 2,620 m2, located in a building from the colonial era that holds, since 2016, the status of National Monument is shown. The current flora was studied in situ and sources referring to previous stages were reviewed. The samples were identified by comparison with scientific collections and the use of descriptions and keys. The origin, distribution, presence in Cuba, conservation status and behavior before the anthropic impact of each taxon, were taken from the specialized literature. The similarity with three relevant areas of gardening in the city was calculated. 152 species are registered, most of them exotic and that in the country are only found in cultivation for their recognized ornamental utility, or that, even naturalized, remain associated with human activity. Despite the recent reduction in the number of plants, including trees, elements of the lawn and relevant individuals due to their visual impact, it continues to be a welcoming, aesthetically relevant natural space, with significant cultural potential and notable environmental impact, by it is located in an area densely urbanized. Ensuring substrates, irrigation, recycling of organic matter, as well as the promotion of germinators and own nurseries to stimulate the replacement of specimens, are identified as basic conditions to recover the splendor that the flora and vegetation had in past times. As a live room of the museum, it is recommended to present it as a representative sample of the city's gardening and as an incarnation of the patio that characterizes Camagüey's colonial architecture.Se muestran los resultados del estudio florístico-fisionómico de un espacio de 2 620 m2, ubicado en un inmueble de la época colonial que ostenta, desde 2016, la condición de Monumento Nacional. Se estudió in situ la flora actual y se revisaron fuentes referidas a etapas anteriores. Las muestras se identificaron por comparación con colecciones científicas y el uso de descripciones y claves. El origen, distribución, presencia en Cuba, estado de conservación y comportamiento ante el impacto antrópico de cada taxón, se tomó de la literatura especializada. Se calculó la similitud con tres áreas relevantes de la jardinería de la ciudad. Se registran 152 especies, en su mayoría exóticas y que en el país solo se encuentran en cultivo por su reconocida utilidad ornamental, o que, aún naturalizadas, se mantienen asociadas a la actividad humana. A pesar de la reciente reducción del número de plantas, incluidos árboles, elementos del césped e individuos relevantes por su impacto visual, sigue siendo en un espacio natural acogedor, estéticamente relevante, con significativo potencial cultural y notable repercusión ambiental por encontrarse ubicado en una zona densamente urbanizada. Asegurar sustratos, riego, reciclaje de materia orgánica, así como el fomento de germinadores y viveros propio para dinamizar el remplazo de especímenes, se identifican como condiciones básicas para recuperar el esplendor que tuvo la flora y vegetación en épocas pasadas. Como sala viva del museo, se recomienda presentarla como muestra representativa de la jardinería de la ciudad y como encarnación del patio que caracteriza la arquitectura colonial camagüeyana

NARRATIVAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE. RE-CREANDO OTROS APRENDIZAJES

We present a critical reflection on the teaching experience of working with narratives of school experience in teacher training. We have been working with this perspective for more than 20 years, as a way of understanding, dialogue, reconstruction and interpellation of the lived school experience in order to think and feel a “different” school and training. The article is articulated around two axes: an onto-epistemological journey that sustains the experience, and the methodological and ethical development of teachers’ work with narratives. These are presented as a form of action that articulates teaching and research. The main purpose is to show the argumentative basis of our teacher training proposal, its development and, finally, some concerns and challenges that appeal to us.Presentamos una reflexión crítica sobre la experiencia docente del trabajo con narrativas de experiencia escolar en la formación docente. Desde hace más de 20 años venimos trabajando esta perspectiva, como una forma de comprensión, diálogo, reconstrucción e interpelación de la experiencia escolar vivida para pensar y sentir una escuela y formación “otra”. El artículo se articula en torno a dos ejes: un recorrido onto-epistemológico que sustenta la experiencia, y el desarrollo metodológico y ético del trabajo docente con narrativas. Estas se plantean como una forma de acción que articula la docencia y la investigación. La finalidad principal es mostrar la base argumental de nuestra propuesta de formación docente, el desarrollo de la misma y por último, algunas preocupaciones y desafíos que nos interpelan.Apresentamos uma reflexão crítica sobre a experiência docente de trabalhar com narrativas de experiência escolar na formação de professores. Há mais de 20 anos que trabalhamos esta perspetiva, como forma de compreensão, diálogo, reconstrução e problematização da experiência escolar vivida para pensar e sentir uma “outra” escola e formação. O artigo articula-se em torno de dois eixos: um percurso ontoepistemológico que sustenta a experiência e o desenvolvimento metodológico e ético do trabalho docente com narrativas. Estas são consideradas como uma forma de ação que articula ensino e pesquisa. O objetivo principal é mostrar a base argumentativa de nossa proposta de formação de professores, seu desenvolvimento e, por fim, algumas inquietações e desafios que nos desafiam

Um olhar rizomático nas narrativas

The article presents a historical-narrative tour of the work of the ProCIE research group (Teaching staff, communication and educational research) in the various fields of research and teaching. It starts from a rhizomatic glance, as a way of showing the paths that have been started, traveled, opened and still to be explored from a biographical-narrative perspective. The main branches that account for the plot that is being woven in the paper are: personal narratives, academic narratives in its two aspects, teaching and research, narratives from a socio-educational action, institutional concerns and narratives, and different communication possibilities. The rhizome that has been configured is nourished by three fundamental axes such as political, ideological and ethical frameworks such as: difference, participation and gender identities. We believe that the possibility of advancing in processes of personal and collective reflexivity is a necessary and committed form of interpellation that will allow us to broaden horizons, knowledge and knowledge in university work.El artículo presenta un recorrido histórico-narrativo del trabajo del grupo de investigación PorCIE (Profesorado, comunicación e investigación educativa) en los diversos ámbitos de la investigación y la docencia. Se parte de una mirada rizomática como forma de mostrar los caminos iniciados, transitados, abiertos y aún por explorar desde una perspectiva biográfica-narrativa. Las grandes ramas que dan cuenta de la trama que se va tejiendo en el artículo las constituyen: las narrativas personales, las narrativas académicas en sus dos vertientes, docencia e investigación, las narrativas desde una acción socio-educativa, las preocupaciones institucionales y las narrativas y posibilidades diferentes de comunicación. El rizoma que se ha ido configurando se nutre de tres ejes fundamentales como marcos políticos, ideológicos y éticos como son: la diferencia, la participación y las identidades de género. Creemos que la posibilidad de avanzar en procesos de reflexividad personal y colectiva es una forma de interpelación necesaria, comprometida y que nos permitirá ampliar horizontes, conocimientos y saberes en el trabajo universitario.O artigo apresenta um percurso histórico-narrativo do trabalho do grupo de investigação Procie (Docente, comunicação e investigação educacional) nos diversos campos da investigação e do ensino. Parte de um olhar rizomático como forma de mostrar os caminhos que foram iniciados, percorridos, abertos e ainda a serem explorados a partir de uma perspectiva biográfico-narrativa. Os principais ramos que dão conta da trama que se tece no artigo são: narrativas pessoais, narrativas acadêmicas em suas duas vertentes, ensino e pesquisa, narrativas de uma ação socioeducativa, inquietações e narrativas institucionais e diferentes possibilidades de comunicação. O rizoma que se configurou alimenta-se de três eixos fundamentais, como enquadramentos políticos, ideológicos e éticos, tais como: diferença, participação e identidades de género. Acreditamos que a possibilidade de avançar nos processos de reflexividade pessoal e coletiva é uma forma de interpelação necessária e comprometida que nos permitirá ampliar horizontes, saberes e saberes no trabalho universitário

School as teacher-student education context: learning from collaboration

El trabajo presenta una experiencia de formación del alumnado de Grado de Primaria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, diez estudiantes de primer año cursan dos de sus materias colaborando en una escuela en el marco de un proyecto de aprendizaje servicio. Este alumnado sirve de apoyo al desarrollo del proyecto de comunidad de aprendizaje de esta escuela al tiempo que construyen su conocimiento acerca de las dos disciplinas implicadas. El proceso de aprendizaje tiene lugar mediante encuentros con el profesorado universitario en seminarios de reflexión. Igualmente tienen lugar encuentros entre profesorado de la escuela, de la universidad y los estudiantes, con el objetivo de avanzar en la comprensión del proceso educativo, así como colaborar en el progreso del proyecto educativo de esta escuela. Es significativo en este sentido el hecho de que esta escuela esté situada en un contexto de marginación social, económica y cultural Algunas de las dimensiones que se ponen juego serían: el trabajo colaborativo, el compromiso social, político y educativo con la escuela pública y la transformación de los procesos de formación inicial del profesorado de primaria. Los resultados de este proceso se organizan en torno al proceso subjetivo vivido por el alumnado, el proceso de formación en el centro escolar y el proceso de colaboración entre el profesorado de ambas instituciones.This paper presents an experience of primary teacher-student education from the College of Education at University of Malaga. 10 freshmen study two subjects collaborating in a primary school as part of learning-service project. These students are supporting the development of a learning community project in progress in this school while they build their knowledge about two involved subjects. Learning process take place through meetings with the college teachers as a reflection seminar. Likewise meetings take place between both, school and college teachers, and the students, in order to advance in the understanding of the educative process, so as to collaborate in the progress of educational project of this school. In this sense, it is significant that these schools located in a context of social, economical and cultural marginalization. Some issues that are being played are: collaborative work, social-political-educative commitment with public school and the transformation of primary teacher student education. Outcomes of this process are organized around these issues: subjective process experimented by students, the training process at school, and collaborative process between teachers from both institutions.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad

A disruptive experience in secondary education: The case of Esmeralda

Este texto presenta el meta relato del Instituto de Educación Secundaria –IES- Esmeralda (Málaga), un centro que tradicionalmente ha acarreado serios problemas de convivencia, conflictos y fracaso escolar. Desde hace dos años y con la entrada de un nuevo equipo directivo y un grupo de docentes con ganas de transitar otros caminos, se está consiguiendo revertir esta situación, poniendo en tela de juicio las prácticas establecidas en torno a lo didáctico, lo organizativo y en el sentido de la educación. Se recurre a una metodología etnográfico-narrativa para comprender los procesos de transformación. Los resultados más relevantes versan en torno a cinco dimensiones: curricular, formativa, profesional, cotidiana y políticaThis paper presents the goal story of the Esmeralda middle school (Málaga), a center that has traditionally led to serious problems of coexistence, conflicts and school failure. For two years and with the entry of a new management team and a group of teachers wanting to travel other roads, this situation is being reversed, calling into question the practices established around the didactic, organizational and the sense of education. A narrative ethnographic methodology is used to understand the transformation processes. The most relevant results are based on five dimensions: curriculum, training, professional, daily acts and politica