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El professorat d'Educació FÃsica davant la realitat multicultural
Aquesta tesi doctoral ha estudiat la prà ctica professional del professorat d'Educació FÃsica davant la realitat multicultural de l'escola primà ria catalana tot centrant-se en la seva percepció sobre l'alumnat, la seva intervenció pedagògica i la seva trajectòria professional. L'estudi de 12 casos en què el percentatge d'alumnat d'origen estranger supera el 50 % ha permès tipificar tres perfils pedagògics del professorat davant la diversitat cultural de l'alumnat, aixà com proposar orientacions per a la consolidació d'una Educació FÃsica intercultural.Esta tesis doctoral ha estudiado la práctica profesional del profesorado de Educación FÃsica ante la realidad multicultural de la escuela primaria catalana centrándose en su percepción sobre el alumnado, su intervención pedagógica y su trayectoria profesional. El estudio de 12 casos en que el porcentaje de alumnado de origen extranjero supera el 50% ha permitido tipificar tres perfiles pedagógicos del profesorado ante la diversidad cultural del alumnado, asà como proponer orientaciones para la consolidación de una Educación FÃsica intercultural
El professorat d’educació fÃsica davant la realitat multicultural: percepció sobre l’alumnat, intervenció pedagògica i trajectòria professional. Un estudi de casos en educació primà ria
A la llum dels nous reptes i problemà tiques que ha Âdesencadenat el progressiu increment de la població escolar estrangera a l’escola primà ria catalana, l’escola es reafirma com un marc privilegiat per afavorir el seu rol inclusiu, socialitzador i transformador de la realitat social. De la mateixa manera, el paper del professorat adquireix una vital importà ncia per impulsar i instaurar els principis educatius interculturals que les esferes polÃtiques i teòriques promulguen
Motivation, basic psychological needs and intention to be physically active after a gamified intervention programme
The aim of the present study was to compare the possible effects of a gamified programme and a
traditional instructional approach in secondary physical education at the level of intrinsic motivation, autonomy satisfaction, competence satisfaction, relatedness satisfaction, and intention to
be physically active. A total of 54 year-nine students (14±0.1 years) enrolled in two classes in
the same high school participated. The school administration (totally anonymous to the study) distributed all the students among the two classes and the research team randomly considered one
the experimental group (n =27, 13 boys, 14 girls), which experienced a gamified learning unit, and
the other the comparison group (n =27, 15 boys, 12 girls), which followed a traditional instructional approach. Both study groups had the same physical education teacher with training and
experience on several pedagogical approaches, including gamification. The study followed a pretest, post-test quasi-experimental research design (the time lag between pre-test and post-test
was nine weeks). The results showed significant differences at post-tests favouring the experimen tal group in all the variables assessed. In conclusion, the results from the present study provided
support for the use of gamification in physical education since it was associated with increased
levels of students’ intrinsic motivation, basic psychological needs and intention to be physically
active more than a traditional approach. Therefore, gamification could be considered a positive
pedagogical framework for secondary physical education. Nevertheless, more studies with larger
variability in contexts, participants and content are needed
¿Jugamos al Súper Mario Bros? : descripción de una experiencia gamificada en la formación del profesorado de educación fÃsica
De cara a aumentar e impulsar la presencia de las metodologÃas activas en la enseñanza de la Educación FÃsica, en este artÃculo se describen las caracterÃsticas básicas de una experiencia gamificada denominada «Súper Mario Bros», que ha sido desarrollada y aplicada durante el curso 2017/2018 en una de las asignaturas del Grado de Ciencias de la Actividad FÃsica y del Deporte (CAFE). Además de detallar los «ingredientes clave» de los que se compone la gamificación, y la manera en la que el docente los incorpora en su experiencia,a quà se presentan un conjunto de reflexiones sobre diversos aspectos a tener en cuenta en cada uno de dichos ingredientes. En definitiva,c on este trabajo se quiere difundir la manera en la que se puede gamificar una asignatura, a partir de una experiencia real y exitosa, quepuede servir como modelo inspirador para el profesorado interesadoIn order to increase and promote the presence of active methodologies in the teaching of Physical Education, this article describes the basic characteristics of a gamified experienced called «Super Mario Bros», which has been developed and implemented during the course 2017/2018 in one of the subjects of the Degree program in Sciences of Physical Activity and Sports (CAFE). In addition to detailing the «key ingredients» which gamification is composed of, and the way teachers incorporate them into their projects, here area set of reflections on various aspects to consider in each of those ingredients. In short, this work aims to disseminate the way in whicha subject can be gamified, based on a real and successful experience, which can serve as an inspiring model for interested teacher
Mirant endarrere: la veu del professorat d’educació fÃsica sobre la seva trajectòria professional en una escola multicultural
Aquest treball s’endinsa en un conjunt d’escoles amb més del 50 % d’alumnat d’origen estranger per conèixer la manera en què el professorat d’educació fÃsica, amb més de 5 anys d’experiència, percep l’evolució i el transcurs de la seva trajectòria professional en aquest context (percepcions, sentiments, actuacions, etc.). Des d’una perspectiva qualitativa, s’ha dut a terme un estudi de casos múltiple (n = 12) a la provÃncia de Barcelona. Les entrevistes semiestructurades i les observacions no participants han estat els instruments utilitzats per a l’obtenció de resultats, i per a la seva interpretació, s’ha recorregut a l’anà lisi de contingut. Entre les conclusions més rellevants cal destacar que, malgrat totes les dificultats amb què s’ha trobat el professorat participant al llarg de tota la seva trajectòria laboral, la majoria d’aquest col·lectiu posseeix una percepció bastant positiva sobre el seu estat emocional i la seva feina professional en una escola multicultural, desmitificant-se aixà la tradicional imatge social d’aquesta escola com a problemà tica i conflictiva per a l’alumnat i el professorat
Echando la vista atrás: la voz del profesorado de educación fÃsica sobre su trayectoria profesional en una escuela multicultural
Este trabajo se adentra en un conjunto de escuelas con más del 50 % de alumnado de origen extranjero para conocer la manera en la que el profesorado de educación fÃsica, con más de 5 años de experiencia, percibe la evolución y el transcurso de su trayectoria profesional en este contexto (percepciones, sentimientos, actuaciones, etc.). Desde una perspectiva cualitativa, se ha llevado a cabo un estudio de casos múltiple (n = 12) en la provincia de Barcelona. Las entrevistas semiestructuradas y las observaciones no participantes han sido los instrumentos utilizados para la obtención de resultados, y para su interpretación, se ha recurrido al análisis de contenido. Entre las conclusiones más relevantes cabe destacar que, a pesar de todas las dificultades con las que se ha encontrado el profesorado participante a lo largo de toda su trayectoria laboral, la mayorÃa de este colectivo posee una percepción bastante positiva sobre su estado emocional y su labor profesional en una escuela multicultural, desmitificándose asà la tradicional imagen social de esta escuela como problemática y conflictiva para el alumnado y el profesorado
La voz del profesorado de educación fÃsica sobre su formación académica ante la realidad multicultural : análisis de la situación y propuestas de mejora
Este artÃculo analiza la formación inicial y permanente del profesorado de Educación FÃsica (EF) sobre aspectos interculturales y formula algunas orientaciones para mejorar la capacitación profesional de los futuros maestros/as en un contexto multicultural. A partir de la revisión bibliográfica de las propuestas realizadas en el ámbito español e internacional, se recoge también la propia "voz" de profesorado experimentado en escuelas con elevada diversidad cultural. Sus reflexiones sobre su formación académica, asà como los cambios que proponen para mejorar la preparación del profesorado, nos permiten establecer los aspectos principales que deberÃa recoger un programa de formación inicial que pretenda abordar una EF intercultural.This paper analyzes the initial and continuing training of Physical Education (PE) Teacher's on intercultural issues and provides some guidelines for improving the professional training of future teachers in a multicultural context. From the review of Spanish and international literature about training proposals, here also reflects the "voice" of experienced teachers in schools with high cultural diversity. Their reflections on their academic training as well as proposed changes to improve training preparation, allows us to establish the main aspects that should reflect an initial training program that aims to tackle an intercultural PE
El rol del árbitro y su implicación en el fomento del juego limpio. : Análisis y propuestas de intervención en el contexto del deporte universitario
La figura del árbitro y su función en las competiciones deportivas ha sido objeto de numerosos estudios, pero pocos analizan el rol del árbitro desde su vertiente más formativa. En este artÃculo, se analiza la función del arbitraje en el ámbito del deporte universitario, partiendo de la idea que la intervención arbitral puede contribuir al desarrollo de la deportividad y el juego limpio. El estudio se centra en la liga interna de fútbol 7 del Servicio de Actividad FÃsica de la Universidad Autónoma de Barcelona, y los objetivos de la investigación se proponen analizar la realidad actual de este colectivo, detectar posibles problemáticas, y elaborar propuestas de mejora destinadas a la búsqueda de una actuación arbitral más educativa. Los instrumentos utilizados son la entrevista, la observación y el análisis de documentos. Los resultados obtenidos aportan directrices sobre las funciones principales de los árbitros, poniendo de manifiesto la necesidad de fomentar una función formativa del arbitraje dentro del ámbito educativo; determinan la importancia de establecer un compromiso ético que permita cumplir con los decálogos y códigos de conducta; y señalan la falta de la figura femenina dentro de este colectivo arbitralThe figure of referees and their role in sports competitions have been the object of numerous studies, but few have analysed the role of referees from a more training based perspective. This article analyses the function of the referee in the area of university sports, based on the idea that the intervention of referees can help with the development of sportsmanship and fair play. The study examines the internal 7-a-side football league played by the Physical Activity Service (SAF) at the Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), and the research objectives are focused on analyzing the current reality of this group, detecting possible problems, and generating proposals for improvement aimed at seeking more educational refereeing. The instruments used are interviews, observation and document analysis. The results obtained reveal the need for referees to be trained pedagogically in the university environment; the establishment of ethical commitments that enable compliance with possible decalogues and codes of conduct; and the introduction of women to the refereeing collectiv
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