Teoría de la mente y lectura: estudio cualitativo en la educación infantil

Considering the interfaces between theory of mind and language and the benefits of mediated reading for children’s sociocognitive development, the qualitative aspect of a broader study of mind theory is presented, which, in a complementary way, investigated the experiences experienced by preschool children in relation to the reading activity in the family and school context. The participants were 178 children and 17 teachers from public and private early childhood schools. The children answered a questionnaire that sought to evaluate the family context of the daily reading activities and the teachers were interviewed to evaluate the conceptions and practices about the reading activities in the classroom, and the reports were submitted to content analysis. The results indicate that both the family reading context and the school context are potentially favorable contexts for sociocognitive development and tend to contribute to the improvement of children’s understanding of mental states.Tendo em vista as interfaces entre teoria da mente e linguagem e os benefícios da leitura mediada para o desenvolvimento sociocognitivo infantil, apresenta-se a vertente qualitativa de um estudo mais amplo sobre teoria da mente, que, de forma complementar, investigou as experiências vivenciadas por pré-escolares em relação à atividade leitora no contexto familiar e escolar. Participaram da pesquisa 178 crianças e 17 docentes de escolas públicas e privadas de educação infantil. As crianças responderam a um questionário que buscou avaliar o contexto familiar das atividades diárias de leitura; já as professoras foram entrevistadas para avaliar as concepções e práticas sobre as atividades leitoras em sala de aula, sendo os relatos submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicam que os contextos de leitura tanto familiar quanto escolar são potencialmente favoráveis ao desenvolvimento sociocognitivo e tendem a contribuir para o aprimoramento da compreensão infantil dos estados mentais

Tendência temporal e epidemiologia da dengue nas macrorregiões de saúde do Rio Grande do Sul

A dengue é a principal arbovirose no mundo, considerada endêmica no Brasil, com possibilidade de tornar-se uma epidemia. Portanto, a análise dos dados de incidência é importante para prevenção e identificação das áreas de risco. Estudo de caráter epidemiológico descritivo com abordagem quantitativa, documental e analítico. Os dados analisados foram os registros de casos de dengue notificados no Sistema de Agravos de Notificação (SINAN), no período entre 2017 e 2021. As variáveis analisadas foram: idade, sexo, etnia e escolaridade por Macrorregião de Saúde do Rio Grande do Sul. A Taxa de Incidência e a Taxa de Incremento Anual (TIA) foram calculadas, os valores de p foram significativos com α ≤ 0,05. No total foram notificados 16.297 casos de dengue, as macrorregiões Norte e Vales apresentaram os maiores número de acometimento. O perfil dos acometidos foram o feminino, etnia branca, idade entre 20 e 39 anos, e com ensino fundamental completo. Não houve relação entre o sexo e idade dos indivíduos e com número de casos de dengue. O desenvolvimento de políticas públicas, associada a um controle do vetor e notificação são necessárias para evitar uma maior propagação da doença

ATIVIDADES LÚDICAS NA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA – ESTUDO DE CASO

O presente estudo teve por finalidade analisar os benefícios do lúdico para o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e evolutivo de crianças com Paralisia Cerebral, através da aplicação dessas atividades lúdicas no atendimento a uma criança no Centro de Saúde Ninota Garcia – UNIT. Foram feitas pesquisas de artigo através dos sites (pubmed, science direct, medline), os próprios alunos de fisioterapia que realizaram os atendimentos, com o objetivo de Modular tônus muscular; Promover fortalecimento muscular de MMII e tronco; Otimizar equilíbrio dinâmico de tronco; Preparar para atividades funcionais; Aprimorar marcha. Como resultado foi observado uma boa aceitação da paciente e uma grande evolução em relação as condutas executadas no decorrer dos atendimentos. A cada jogo ou brincadeira antes de ser feito com a paciente eram planejadas pelos alunos de fisioterapia, observavam e anotavam cada comportamento e evolução da paciente diante das atividades propostas, com a intenção de planejar outras atividades lúdicas. Conclui-se que o lúdico contribui para o desenvolvimento da criança e promove benefícios proporcionados pelo brincar

Interfaces entre teoria da mente, linguagem e faz de conta

Gradualmente, as crianças tornam-se capazes de compreenderem os estados mentais próprios e alheios e de expressá-los por meio da linguagem. Neste domínio sociocognitivo, a brincadeira de faz de conta é uma atividade que pode favorecer a atribuição dos estados mentais na infância. O presente artigo pretende discutir algumas interfaces entre teoria da mente, linguagem e faz de conta. A importância da brincadeira de faz de conta e das conversações como recursos para promover o desenvolvimento sociocognitivo é destacada, pois ambas fomentam a atribuição dos estados mentais. Família e escola são apresentadas como contextos de desenvolvimento potenciais para tal estimulação, uma vez que constituem instâncias favorecedoras de conversações, leituras interativas e brincadeiras

Teoria da Mente e Desenvolvimento Social na Infância

A capacidade de compreender os estados mentais, que permite predizer e explicar as ações humanas por meio da linguagem desenvolve-se gradualmentena infância. A aquisição dessa capacidade tem um impacto direto sobre o desenvolvimento social das crianças, em especial nas relações com seuspares. Nesta direção, destacam-se aspectos como as relações de amizade, o comportamento pró-social, a empatia e a aceitação social. O presenteartigo apresenta e discute estudos nacionais e internacionais que investigaram as possíveis relações entre o desenvolvimento social e a compreensãodos estados mentais, tais como desejos, crenças e emoções

Teoria da mente e leitura: estudo qualitativo na educação infantil

Resumo Tendo em vista as interfaces entre teoria da mente e linguagem e os benefícios da leitura mediada para o desenvolvimento sociocognitivo infantil, apresenta-se a vertente qualitativa de um estudo mais amplo sobre teoria da mente, que, de forma complementar, investigou as experiências vivenciadas por pré-escolares em relação à atividade leitora no contexto familiar e escolar. Participaram da pesquisa 178 crianças e 17 docentes de escolas públicas e privadas de educação infantil. As crianças responderam a um questionário que buscou avaliar o contexto familiar das atividades diárias de leitura; já as professoras foram entrevistadas para avaliar as concepções e práticas sobre as atividades leitoras em sala de aula, sendo os relatos submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicam que os contextos de leitura tanto familiar quanto escolar são potencialmente favoráveis ao desenvolvimento sociocognitivo e tendem a contribuir para o aprimoramento da compreensão infantil dos estados mentais

Theory of mind and reading: qualitative study in early childhood education

<p></p><p>Abstract Considering the interfaces between theory of mind and language and the benefits of mediated reading for children’s sociocognitive development, the qualitative aspect of a broader study of mind theory is presented, which, in a complementary way, investigated the experiences experienced by preschool children in relation to the reading activity in the family and school context. The participants were 178 children and 17 teachers from public and private early childhood schools. The children answered a questionnaire that sought to evaluate the family context of the daily reading activities and the teachers were interviewed to evaluate the conceptions and practices about the reading activities in the classroom, and the reports were submitted to content analysis. The results indicate that both the family reading context and the school context are potentially favorable contexts for sociocognitive development and tend to contribute to the improvement of children’s understanding of mental states.</p><p></p

Evaluation of theory of mind: A study with students from public and private schools

This study assessed the development of the theory of mind in preschool children aged 4 and 5 years old, along with potential interactions among gender, age and whether children were from private or public schools. A total of 178 children (91 students from public schools and 87 from private schools) participated in the study. After securing ethical compliance with applicable guidelines, we applied the Theory-of-Mind-Scale. There was no evidence of differences regarding gender (p< 0.38). Differences were found in regard to age (p< 0.001) and whether students were from private or public schools (p< 0.008). Five-year-old children performed better on the scale and children from private schools also performed better than those from public schools. The results show that the scale was sufficiently sensitive to capture the evolutionary sequence of the theory of mind and the relevance of socio-cultural factors. Because research in this field is still incipient, we emphasize the importance of further studies conducted with larger samples

RSBO Revista Sul-Brasileira de Odontologia Curing depth of a silorane-based resin composite

Curing depth of a silorane-based resin composite RSBO Revista Sul-Brasileira de Odontologia, vol. 12, núm. 2, abril-junio, 2015, pp. 196-201 Universidade da Região de Joinville Joinville, Brasil Abstract Introduction: The silorane-based resin appears aiming to minimize the effects of polymerization shrinkage, but other properties must be studied. Objective: To evaluate the polymerization depth of two composites with different organic matrix. Material and methods: 80 cylindrical specimens were prepared using a metallic matrix, with three layers (top, middle and bottom), 1 mm high and 5 mm in diameter. The specimens were divided into eight groups (n = 10) according to the composite resins: Filtek P90 (3M/ESPE); Filtek Z250 (3M/ESPE), light-cured with a LED device with different irradiance and times (600mW/cm 2 x 40s, 1000mW/cm 2 x 40s, 1000mW/cm 2 x 20s; 1400mW/cm 2 x 20s). The irradiance was controlled by placing plastic rings coupled to the device&apos;s tip. Immediately after polymerization, the specimens&apos; layers were separated and five Knoop microhardness readings (initial hardness) were performed on each one of the four layers (0, 1, 2, and 3 mm). After 7 day storage in water at 37ºC, new readings were performed (final microhardness). The data were analyzed by four-way ANOVA (resin, energy density, depth and time) and Tukey test (α = 0.05). Results: The microhardness decreased with the depth increasing both in the initial and 7 day readings. The hardness increased with the highest power densities. The resin P90 had lower hardness values. Conclusion: The silorane-based resin showed Knoop microhardness values significant smaller than those of methacrylate-based resin in almost all evaluated parameters. However, both presented similar behaviors in relation to the curing depth