Avaliação da Anexina-V e Calceína-AM como marcadores de apoptose em linfócitos

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Saúde. Programa de Pós-Graduação em FarmáciaA avaliação dos níveis de apoptose por citometria de fluxo é geralmente realizada por métodos que utilizam anexina V-FITC como marcador vital, que se associa aos resíduos de fosfatidilserina, externalizados no início do processo apoptótico. A utilização conjunta do marcador nuclear fluorescente iodeto de propídio (PI), por sua vez, torna possível verificar as alterações nucleares características dos estágios tardios da apoptose, como resultado do aumento da permeabilidade de membrana. Por outro lado, a utilização de calceína AM e homodímero de etídio (EthD-1) permite a verificação da apoptose através da detecção da diminuição de atividade esterásica intracelular e alterações físico-químicas na membrana celular, através do EthD-1, que combina-se à cromatina à medida que esta se torna condensada. O objetivo deste trabalho foi avaliar e comparar a sensibilidade na avaliação precoce da apoptose dos métodos que utilizam calceína AM e homodímero de etídio aqueles que utilizam anexina V FITC e iodeto de propídio, tomado como método de referência, a partir da marcação de células mononucleares periféricas de pacientes infectados pelo vírus da imunodeficiência adquirida (HIV). As análises por citometria de fluxo foram realizadas após os períodos de incubação de 24 e 48 horas em meio RPMI 1640. Os resultados demonstraram que a metodologia que utiliza calceína AM/ homodímero de etídio apresentou-se mais sensível na quantificação das células apoptóticas em ambos períodos de incubação (Média 46,95% ± 3,56, p<0,0001, para 24 horas e Média 37,67% ± 2,47, p<0,0014 para 48 horas), além de permitir definir com clareza as populações de células viáveis, em apoptose e inviáveis. Tendo em vista que a regulação anormal do processo de morte celular por apoptose está envolvida na patogênese de diversas desordens, incluindo a progressão da infecção pelo HIV, o emprego de metodologias sensíveis de avaliação desse processo, como a calceína AM-EthD-1, pode resultar em importante mecanismo de acompanhamento da progressão de doenças

Enteral Feeding: Brain-Visceral Interactions in the Processing of Nutrients

Enteral nutrition is often mandatory, especially for patients in vegetative or minimally conscious state. However, its application is nonviable in certain cases due to various adverse effects. Some of these are explained by absence of the cephalic phase of digestion, during which exocrine, endocrine, and motor physiological responses prepare the digestive system to receive, digest, transform, and utilize ingested nutrients. These responses result from the stimulation by nutrients of cephalic sensory systems, mainly in the oropharyngeal cavity, and can also be elicited by food-related thoughts or expectations. The digestive system appears able to rapidly assess the suitability of food and transmit this information to the brain. The vagus nerve and its brainstem relays in the caudal nucleus of the solitary tract (NST) and parabrachial complex appear to participate in the anatomic pathway responsible for this rapid processing. Thus, blockade of the vagus nerve, NST, or external lateral parabrachial region (LPBe) interrupts expression of conditioned taste preferences induced by administration of “predigested” food, while LPBe activation by electric stimulation generates similar preferences to those observed after cephalic food administration. This review may help design enteral diets better adapted to digestive physiology and develop pharmacological interventions against adverse effects of enteral nutrition

Phosphorylation by CK2 regulates MUS81/EME1 in mitosis and after replication stress

The MUS81 complex is crucial for preserving genome stability through the resolution of branched DNA intermediates in mitosis. However, untimely activation of the MUS81 complex in S-phase is dangerous. Little is known about the regulation of the human MUS81 complex and how deregulated activation affects chromosome integrity. Here, we show that the CK2 kinase phosphorylates MUS81 at Serine 87 in late-G2/mitosis, and upon mild replication stress. Phosphorylated MUS81 interacts with SLX4, and this association promotes the function of the MUS81 complex. In line with a role in mitosis, phosphorylation at Serine 87 is suppressed in S-phase and is mainly detected in the MUS81 molecules associated with EME1. Loss of CK2-dependent MUS81 phosphorylation contributes modestly to chromosome integrity, however, expression of the phosphomimic form induces DSBs accumulation in S-phase, because of unscheduled targeting of HJ-like DNA intermediates, and generates a wide chromosome instability phenotype. Collectively, our findings describe a novel regulatory mechanism controlling the MUS81 complex function in human cells. Furthermore, they indicate that, genome stability depends mainly on the ability of cells to counteract targeting of branched intermediates by the MUS81/EME1 complex in S-phase, rather than on a correct MUS81 function in mitosis

Ageism in nursing education: students’ views of ageing

The world is ageing, families are changing, and a new view of society is needed. Since nursing students will be the health professionals caring for older adults, working with nursing students from an early stage is critical. With this study, we intend to assess ageism levels among nursing students and analyse students’ views on ageing, improving nursing education and care for older adults, and promoting well-being in society. An exploratory mixed-methods study with firstyear nursing degree students was conducted. Two instruments were used: the Fraboni Scale of Ageism and a sociodemographic questionnaire with an open question: what does ageing mean to you? Sixty-four students participated in the study. A mean total ageism score of 80.05 (SD = 12.23) was found, indicating a positive attitude towards older adults. In this study, no statistically significant relationship was found between the total score of ageism and the variables age, gender, and contact with older adults. Two visions emerged regarding the “meaning of ageing”: the subcategory “positive view”: experience and knowledge; psychological and social growth; skills development; and good feelings/emotions. The following subcategories emerged from the subcategory "negative view": finitude; disabilities; physiological decline; and bad feelings/emotions. The results achieved allow for a more effective educational response, integrating personalised and innovative strategies in the training of nursing students. However, it is crucial to develop more studies about the educational strategies that promote a more positive view of ageing among nursing students, which may influence the way older adults are cared for in society.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Apresentação

Estudos realizados destacam que muito do que os programas de pós-graduação em Educação têm pesquisado tem como foco principal a educação básica, na perspectiva de compreender os desafios e os avanços da realidade educacional brasileira. A cada dia novos desafios são impostos aos professores no exercício da profissão, fazendo com que precisem lidar com situações para as quais não foram ou não se sentem preparados, como a interculturalidade, a diversidade, as inovações curriculares. Assim, compreender como os professores ressignificam suas práticas pedagógicas a partir de suas experiências e os contextos em que estão inseridos, se faz necessário. As metodologias de pesquisas etnográficas, pesquisa-ação e de narrativas têm possibilitado envolver os professores em atividades reflexivas em torno do fazer docente, processo esse que, ao mesmo tempo em que informa,propicia a formação de todos os envolvidos. Nesta perspectiva, as pesquisas sobre formação de professores têm procurado considerar os diferentes contextos – pessoal, institucional e profissional – em que os profissionais se inserem, buscando compreender como se constituem docentes e como se desenvolvem profissionalmente. Assim, tem sido profícuo aproximá-los da pesquisa, a partir de metodologias em que se realiza a pesquisa com eles – e não apenas sobre eles –, por inseri-los em um movimento de reflexão, de aprendizagens, em que a colaboração entre universidade e escola se faz presente

POLÍTICAS E PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

This paper aims at presenting the route experienced during the implementation of the Specialization Course in Teaching in Early Childhood Education, developed by the Federal University of Mato Grosso (UFMT) in partnership with the Ministry of Education (MEC). The course is part of the National Policy on Teaching Formation for Early Childhood Education from 2010 to 2016. The offer of 10 Specialization classes and 8 Improvement classes provided the opportunity continued training of approximately 800 professionals from Childhood Education, who belong to 23 municipalities in Mato Grosso state. According to the course participants, the training process contributed not only to the understanding of childhood and early childhood education and the relationship between theory and practice, but also to the significant improvement in the teacher-student relationship, which provided them with new knowledge, as well as different possibilities in preparing the planning and execution of activities. Furthermore, the experience was found to be enriching for most participants since after the course some of them were invited to be part of the Secretariat team of Education in their municipalities; others were approved in the selection process for management and pedagogical coordination positions, or for Masters degrees. They were indicators of the importance of continuing education and personal involvement in the process. Finally, it is considered that the critical reflection on the policies, theories, and practices can create opportunities to experience new pedagogical proposals from the perspective of reflection-action-reflection, breaking new ground in the teacher professional development perspective.O texto objetiva apresentar o percurso vivenciado na implementação do curso de Especialização em Docência na Educação Infantil desenvolvido pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em parceria com o Ministério da Educação (MEC), curso esse inserido nas ações da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Infantil, no período de 2010 a 2016. A oferta de 10 turmas de Especialização e 8 turmas de Aperfeiçoamento oportunizou a formação continuada de aproximadamente 800 profissionais da Educação Infantil pertencentes a 23 municípios do estado de Mato Grosso. O processo formativo segundo os cursistas favoreceu não só a compreensão sobre a infância e a educação infantil, a articulação entre teoria e prática, como também significativa melhora na relação professor-aluno, oferecendo novos conhecimentos e diferentes possibilidades na elaboração do planejamento e execução de atividades. Além disso, constatou-se que a experiência foi enriquecedora para a maioria dos participantes uma vez que após o término do curso alguns foram convidados para fazer parte da equipe da Secretaria de Educação de seus municípios, outros aprovados em processo seletivo para cargos de gestão, de coordenação pedagógica e ainda para o Mestrado sinalizando a importância da formação continuada e o engajamento pessoal nesse processo. Enfim, considera-se que a reflexão crítica sobre as políticas, as teorias e as práticas, pode oportunizar a vivência de novas propostas pedagógicas na perspectiva da reflexão-ação-reflexão, abrindo novos caminhos na perspectiva do desenvolvimento profissional docente

POLÍTICAS E PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O texto objetiva apresentar o percurso vivenciado na implementação do curso de Especialização em Docência na Educação Infantil desenvolvido pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em parceria com o Ministério da Educação (MEC), curso esse inserido nas ações da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Infantil, no período de 2010 a 2016. A oferta de 10 turmas de Especialização e 8 turmas de Aperfeiçoamento oportunizou a formação continuada de aproximadamente 800 profissionais da Educação Infantil pertencentes a 23 municípios do estado de Mato Grosso. O processo formativo segundo os cursistas favoreceu não só a compreensão sobre a infância e a educação infantil, a articulação entre teoria e prática, como também significativa melhora na relação professor-aluno, oferecendo novos conhecimentos e diferentes possibilidades na elaboração do planejamento e execução de atividades. Além disso, constatou-se que a experiência foi enriquecedora para a maioria dos participantes uma vez que após o término do curso alguns foram convidados para fazer parte da equipe da Secretaria de Educação de seus municípios, outros aprovados em processo seletivo para cargos de gestão, de coordenação pedagógica e ainda para o Mestrado sinalizando a importância da formação continuada e o engajamento pessoal nesse processo. Enfim, considera-se que a reflexão crítica sobre as políticas, as teorias e as práticas, pode oportunizar a vivência de novas propostas pedagógicas na perspectiva da reflexão-ação-reflexão, abrindo novos caminhos na perspectiva do desenvolvimento profissional docente

Technology-enhanced learning on campus: insights from EUNIS e-Learning Task Force

In 2010 the EUNIS e-Learning Task Force (ELTF) members collaborated on a review of tools and technologies in use across our member institutions. One of the key features of that paper was the use of technology to give off-campus learners, such as distance learners, those undertaking field studies and learners in the workplace a richly supported learning experience. Building on the success of that collaboration, the ELTF members have turned their attention this year to the use of technology on campus. Whilst technology and distance learning go hand in hand, universities are often slower to take advantage of the possibilities offered by technology to enrich the learning that takes place in our lecture theatres and classrooms. The reasons for this are often cultural as much as financial or technical. Drawing on experience from across the EUNIS member nations we take a look at the types of tools, learning resources and learning activities that are being used to enhance the traditional curriculum, promote deeper learning and bridge the learning that takes place inside and outside the classroom. We look at a range of innovative projects and the benefits they have delivered, ways of overcoming the barriers to technology-enhanced learning on campus and we speculate about the role and function of the campus of the future

Microwave-Assisted Extraction of Bioactive Compounds from Lentil Wastes: Antioxidant Activity Evaluation and Metabolomic Characterization

The recovery of industrial by-products is part of the zero-waste circular economy. Lentil seed coats are generally considered to be a waste by-product. However, this low-value by-product is rich in bioactive compounds and may be considered an eco-friendly source of health-promoting phytochemicals. For the first time, a sustainable microwave-assisted extraction technique was applied, and a solvent screening was carried out to enhance the bioactive compound content and the antioxidant activity of green and red lentil hull extracts. With respect to green lentil hull extracts that were obtained with different solvents, the aqueous extract of the red lentil seed coats showed the highest total phenolic and total flavonoid content (TPC = 28.3 ± 0.1 mg GAE/g dry weight, TFC = 1.89 ± 0.01 mg CE/100 mg dry weight, respectively), as well as the highest antioxidant activity, both in terms of the free radical scavenging activity (ABTS, 39.06 ± 0.73 mg TE/g dry weight; DPPH, IC50 = 0.39 μg/mL) and the protection of the neuroblastoma cell line (SH-SY5Y, IC50 = 10.1 ± 0.6 μg/mL), the latter of which has never been investigated so far. Furthermore, a metabolite discovery analysis was for the first time performed on the aqueous extracts of both cultivars using an HPLC separation which was coupled with an Orbitrap-based high-Resolution Mass Spectrometry technique