Tradução técnica e a formação do tradutor

Este relatório tem como objetivo dar a conhecer todo o trabalho realizado no âmbito do estágio curricular inserido no Mestrado em Tradução, na Escola Superior de Educação no Instituto Politécnico de Bragança, concluído na empresa de serviços linguísticos SMARTIDIOM, nomeadamente na função de tradutora. Atualmente, verifica-se uma crescente necessidade de traduções, aumentando exponencialmente o volume de trabalho das empresas, especialmente na Tradução Técnica (TT), daí que as empresas necessitem de empregar tradutores que tenham a capacidade de realizar traduções em diversas áreas, com boa qualidade e em pouco tempo. Como tal, existe um intenso debate relativamente ao facto de o tradutor ter ou não de se especializar numa área. Por essas razões, este trabalho aborda as diferentes posições sobre o que define a TT, diferenciando-a da Tradução Científica e relacionando-a com a formação que o tradutor e o professor de tradução devem possuir, assim como as estratégias mais indicadas a utilizar e as melhores opções a implementar nos cursos de tradução. A par destas questões de natureza mais teórica, vão ser abordadas as tarefas realizadas no decorrer do estágio desenvolvido, cujo trabalho se baseou maioritariamente na TT, assim como será referida a reflexão sobre a formação recebida, se foi adequada, ou não, para me permitir realizar esse trabalho. Conclui-se ainda, com base nesta experiência pessoal, que o tradutor, além de necessitar de uma sólida formação como base, precisa de considerável experiência adicional para aprender e conseguir desempenhar um trabalho adequado e de capacidade de adaptação aos trabalhos que aparecem.This report aims to present all the work conducted within the academic internship in the Master’s Degree of Translation, at the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, completed in the company SMARTIDIOM that offers linguistic service, in particular as a translator. Nowadays, a growing necessity of translations is acknowledged, which increases exponentially the workload of companies, especially in technical translation. Due to that, companies need to employ translators that have the capacity of carrying out translation in several areas, with good quality and in a short time. For instance, there is an intense discussion related to the requirement of translators to be, or not, experts in one area only. For those reasons, this report approaches the different opinions about what defines technical translation, distinguishing it from scientific translation and relating it to the training translators and their professors of translation should have, as well as the best strategies to use and the best options to take in the courses of translation. Apart from these theoretical considerations, I will also tackle the tasks performed during the internship, whose work was based predominantly on technical translation, as well as refer to the reflection about whether the training I received was appropriate, or not, to enable me to carry out such work. In conclusion, on the basis of this personal experience, the translator is required to both have solid training and considerable additional experience to learn and be able to do an adequate job, besides holding good adaptation skills to the projects that appear

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A Síndrome de Down, vulgarmente conhecida como Trissomia 21, é uma perturbação mental congénita causada pela presença de um cromossoma 21 extra. Do ponto de vista físico, os indivíduos portadores de Trissomia 21 apresentam características específicas, tais como, face arredondada, boca entreaberta e membros pequenos. Ao nível do desenvolvimento social e emocional, são indivíduos mais ansiosos e com uma capacidade de concentração mais curta, o que faz com que a sua capacidade de aprendizagem seja mais lenta. No entanto, um indivíduo com Trissomia 21 pode adquirir as competências escolares básicas – ler e escrever. A frequência de um estabelecimento de ensino, público ou privado, é tão relevante como a participação em programas de intervenção precoce. Além disso, a experiência escolar ajuda o indivíduo portador de Trissiomia 21 a construir a sua própria identidade e a fortalecer a sua auto-estima e auto-confiança. Por outro lado, o contacto com a comunidade educativa permitir-lhe-á estimular as suas relações sociais. Neste sentido, pretende-se analisar um caso específico, de um indivíduo do sexo feminino, com a idade de 19 anos, que re(iniciou) recentemente o seu processo de aprendizagem da leitura, através de apoio psicopedagógico personalizado. Esta intervenção educativa baseou-se numa abordagem holística, que recorreu a métodos distintos, mas complementares, da aprendizagem da leitura: método tradicional, método das 28 palavras, método fonomímico.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Falls in hospital settings: a longitudinal study

This study aims to assess the prevalence of falls, understand their consequences, identify causes and analyze intervention strategies to prevent them. This is a descriptive longitudinal study, from 2007 to 2009, in which nurses recorded patients' falls in a medicine ward, using a scale developed for this end. Most falls occurred with partially dependent patients, with a mean age ranging from 64 to 74 years. The bedroom was, in all of these years, the place where most of these falls occurred. Although most falls did not have consequences, they were observed in 36% of the cases. The number of falls increased throughout the years of the study. There was also a difference in the percentage of occurrences in the afternoon and night shifts (39% in 2007, 57% in 2008 and 64% in 2009). The identification of obstacles to referral and how to overcome them are analyzed here.Este estudio intenta evaluar la prevalencia de las caídas, conocer sus consecuencias, identificar causas y estudiar estrategias de intervención para prevenirlas. Es un estudio descriptivo longitudinal, realizado entre 2007 y 2009, donde los enfermeros registraron las caídas de enfermos en un servicio de medicina, de acuerdo con una escala elaborada para este propósito. La mayoría de las caídas ocurrió en enfermos parcialmente dependientes, cuyas edades variaban entre 64 y 74 años. La habitación fue, en todos los años, donde mayoritariamente estas ocurrieron. Aunque la mayoría de las caídas no hayan tenido consecuencias, se registraron en 36% de los casos. Este número aumentó a lo largo de los años del estudio. Se rebeló, igualmente, una diferencia en la proporcionalidad del número de registros para los turnos de la tarde/noche (39%, 2007, 57%, 2008 y 64%, 2009). Se analiza la identificación de las barreras a la referencia y como rebasar estas barreras.Este estudo visou avaliar a prevalência das quedas, conhecer as suas consequências, identificar as causas e estudar estratégias de intervenção para preveni-las. É um estudo descritivo longitudinal, de 2007 a 2009, com registro, pelos enfermeiros, das quedas dos doentes, num serviço de medicina, em escala construída para o efeito. A maioria das quedas ocorreu em doentes parcialmente dependentes, variando a idade entre 64 e 74 anos. O quarto foi, em todos os anos, o local onde maioritariamente ocorreram. Embora da maioria das quedas não houvesse resultado consequências, essas foram registradas em 36% dos casos. O número de quedas registrado aumentou ao longo dos anos do estudo. De igual modo se revelou diferença na proporcionalidade do número de registros para os turnos da tarde e noite (39% em 2007, 57% em 2008 e 64% em 2009). A identificação de barreiras à referenciação e como as ultrapassar são analisadas

A perceção dos profissionais de saúde sobre o sistema de informação dos cuidados continuados integrados

Mestrado em Gestão e Avaliação de Tecnologias em SaúdeEsta investigação pretende estudar o sistema de informação dos cuidados continuados integrados na ótica dos profissionais de saúde. Tem como objetivo entender se os colaboradores compreendem e sabem utilizar a plataforma informática, o seu grau de satisfação, se consideram que o sistema de informação está adequado ao serviço, as principais diferenças e semelhanças entre os profissionais de saúde, se pode ser melhorado e por último, realizar uma proposta de melhoria. Este estudo é concretizado em duas fases, sendo realizado nas seguintes instituições, Agrupamento de Centros de Saúde de Lisboa Ocidental e Oeiras, e no Hospital Egas Moniz. A primeira fase caracteriza-se por recolher informações sobre a aplicação informática. A segunda fase baseia-se num estudo exploratório descritivo, com recurso a questionários. Os resultados deste estudo podem ser uteis para melhorar o sistema de informação dos cuidados continuados, como também aumentar a satisfação dos utilizadores. Apesar de os profissionais de saúde considerarem que o sistema deve ser melhorado em alguns aspetos, de forma geral, estes encontram-se satisfeitos com a aplicação informática, bem como esta encontra-se adequada e satisfaz as necessidades da atividade profissional dos cuidados continuados integrados. Para uma melhor conceção do sistema de informação é fulcral que haja envolvimento entre os profissionais de saúde, fazendo parte da estratégia, implementação e promoção dos cuidados.ABSTRACT - This research is determined to study the integrated continuing care information system, from the health professionals point of view. The objective is to understand if employees understand and know how to use the platform, their degree of satisfaction if they consider that the information system is appropriate to the service, the main differences, and similarities among health professionals, if it can be improved and finally to make a proposal for improvement. This study is carried out in two phases, being performed out in the Agrupamentos de Centro de Saúde de Lisboa e Oeiras and Hospital Egas Moniz. The first phase is characterized by gathering information on the informatics application. The second phase is based on a descriptive exploratory study using questionnaires. The results of this study may be useful for improving the information system of continuing care, as well as increasing user satisfaction. This study allows understanding the health professionals need regarding the integrated continuing care information system and its necessary improvements. Although health professionals believe that the system should be improved in some aspects, in general, they are satisfied with the computer application, as well as it is adequate and satisfies the needs of the professional activity of integrated continuing care. For a better conception of the information system, it is essential that there is involvement among health professionals, as part of the strategy, implementation, and promotion of care.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O conhecimento de estatística e da sua didática de futuros professores

Tese de doutoramento, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015Com este estudo pretendo compreender os conhecimentos e capacidades que os futuros professores possuem sobre Estatística e sobre didática de Estatística, no âmbito de um programa de formação inicial de professores, com um foco no ensino e aprendizagem através de investigações estatísticas nos primeiros anos de escolaridade. Para isso, desenvolvo o quadro teórico em torno do ensino da Estatística nos primeiros anos e do conhecimento do professor na formação inicial de professores dos primeiros anos. Nesta investigação sigo o paradigma interpretativo, numa abordagem mista, usando sobretudo a modalidade de estudo de caso e com recurso a diversos instrumentos de recolha de dados. Atendendo à natureza do estudo, a análise dos dados é maioritariamente descritiva e interpretativa. Os resultados apontam para a grande influência da formação inicial na área da Estatística para o conhecimento estatístico e para o conhecimento didático do tema, mas onde os interesses e as características dos próprios formandos assumem igualmente um papel crucial. Surgem como implicações a necessidade de atender a essas características e de repensar a formação inicial do tema, especialmente na articulação entre pedagogia e conteúdo.With this study I intend to understand the knowledge and skills that prospective teachers have about Statistics and its Didactics, under a teacher education program, with a focus on teaching and learning through statistical investigations in the early years of schooling. For this, I develop a theoretical framework around the teaching of statistics in the early years and teacher knowledge in teacher education for the early years. In this research I follow the interpretative paradigm, in a mixed approach, using mainly the case study method and using various data collection instruments. Given the nature of the study, data analysis is mostly descriptive and interpretative. The results show the great influence of the teacher education in statistics for statistical knowledge and didactic knowledge of the subject, but where prospective teachers’ interests and characteristics also play a crucial role. Implications arise as the need to meet these characteristics and to rethink the teacher education programs of the subject, especially on the relationship between pedagogy and content

Cuidar do doente em cuidados paliativos com cateter venoso central totalmente implantado : importância do manuseamento

Tese de mestrado, Cuidados Paliativos, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2015Objetivo: Compreender o conhecimento que os enfermeiros dos vários setores de serviço de medicina de um hospital central da grande Lisboa assumem ter sobre o cateter venoso central totalmente implantado; e reconhecer as possíveis diferenças de conhecimento do recurso ao cateter venoso central totalmente implantado, entre os vários setores. Metodologia: O presente trabalho é um estudo misto - quantitativo e qualitativo, exploratório e descritivo. Foi realizado um questionário a 49 enfermeiros de um serviço de medicina de um hospital central de Lisboa, de modo a perceber qual a sua perspetiva sobre os cateteres venosos centrais totalmente implantados em doentes em fim de vida. Os resultados obtidos foram tratados e analisados com recurso ao programa informático SPSS® v21.0. Nas questões de resposta aberta, foi realizada a análise de conteúdo das mesmas, e posteriormente introduzida a análise em SPSS®. Resultados: Podemos concluir após discussão dos resultados obtidos, que a maioria dos respondentes não parece apresentar uma informação/ formação consistente acerca do recurso e manuseamento dos CVCTI.Objective: The purpose of this paper is to understand the knowledge that nurses of several sectors at a health service in a central Hospital of Greater Lisbon have on the totally implanted central venous catheter; and to recognize the possible differences in the knowledge of the use of the totally implanted central venous catheter, among those several sectors. Methods: The present paper is a joint study – quantitative and qualitative, exploratory and descriptive. A questionnaire to 49 nurses at a health service of a central Hospital in Greater Lisbon was carried out in order to understand the perspective of the totally implanted venous catheter in patients in terminal life. The obtained results were treated and analyzed through the software SPSS® v21.0. Regarding open questions, the content of those was analyzed and afterwards introduced in SPSS®. Results: After the discussion of the obtained results, we can conclude that most of the respondents do not seem to present a consistent information/ training regarding the resource and handling of totally implanted central venous catheter

Diet of the White Stork (Ciconia ciconia) in a heterogeneous Mediterranean landscape: the importance of the invasive Red Swamp Crayfish (Procambarus clarkii)

Limited quantitative data are available on food habits of the White Stork (Ciconia ciconia) in Mediterranean environments, particularly in ricefields where a relatively new food resource, the invasive Red Swamp Crayfish (Procambarus clarkii), is abundant. We studied the diet of the White Stork in a heterogeneous landscape (Central Portugal) in order to compare the importance of the Red Swamp Crayfish as a food resource in a dominant agricultural/ricefield area in rela - tion to a predominant woodland/agricultural area. White Storks´ diet was analysed spatially (two sites) and seasonally (winter, spring, summer) using pellets (n = 122) collected between December 2012 and July 2013. Overall, from 1570 prey items identified, crayfish was the second most frequent and abundant prey in the diet (frequency of occurrence, FO = 79.5%; numerical fre- quency, NF = 22.9%, respectively), only surpassed by coleopterans (FO = 94.3%; NF = 57.7%). However, in terms of consumed biomass (global PB) crayfish dominated the diet (PB = 44.0%),representing 1.8 times the consumed biomass of coleopterans (PB = 24.2%). Consumption of crayfish was higher in the site with highest abundance of ricefields (NF: 32.0% vs. 17.7%; PB: 51.3% vs. 38.4%). Although no significant seasonal variations were detected in terms of the number of crayfish consumed by storks, consumed crayfish biomass was significantly higher in summer in relation to other seasons. Our findings suggest that in Mediterranean heterogeneous areas the White Stork feeds upon a wide range of prey taxa though, when available, coleopterans along with Red Swamp Crayfish dominate the diet

Wearable virtual reality tool for balance training: the design and validation on healthy

Book series: Lecture Notes in Networks and Systems, ISSN 2367-3370, vol. 530Balance disabilities affect the human quality of life. Current directions for balance rehabilitation require the inclusion of virtual reality (VR) tools as a complementary robotic tool to conventional physical therapies to accelerate balance recovery. This works aims to present the design and validation on healthy of a wearable and fully immersive VR-based tool following a user-centred design. This wearable VR tool comprises four Activities of Daily Living-based virtual challenges including nine motor tasks, chosen according to those most performed in the literature, as well as in the tasks of the Berg Balance Scale (BBS) and Timed Up and Go (TUG) clinical tests. This system comprises wearable VR technology, providing multimodal feedback (visual, sonorous, and vibrotactile cues), and integrates wearable inertial sensors for real-time motor assessment. The system’s operability was validated with six healthy subjects executing BBS and TUG related motor tasks to assess balance performance after and before two training trials for each virtual challenge. The results showed statistically significant improvements regarding COM’ displacement and velocity during “Cooking” and “Watch Tv” games and after VR training. The VR-based tool was rated with high IPQ and IMI scores. This wearable VR-based tool has the potential to effectively improve balance and walking, and to effectively increase the user’s active participation and enthusiasm during balance training; thus, contributing to accelerate the user’s balance and motor recovery.This work has been supported by the FEDER Funds through the Programa Operacional Regional do Norte and national funds from Fundação para a Ciência e Tecnologia with the SmartOs project under Grant NORTE-01-0145-FEDER-030386, under the national support to R&D units grant, through the reference project UIDB/04436/2020 and UIDP/04436/2020, under scholarship reference 2020.05709.BD, and under Stimulus of Scientific Employment with the grant 2020.03393.CEECIND

An eesthetic and art education program in Elementary Education

La educación estética y artística es un propósito del sistema educativo portugués, siendo importante para la formación del carácter, como un campo de conocimiento que requiere la captura, interpretación y disfrute del tema que, de una manera muy particular, se dedica a la (re) construcción de significados (Bronowsky, 1983). Varios datos empíricos demuestran que esta área contribuye al desarrollo integrado de capacidades afectivas, cognitivas y motoras (Dela cruz et al, 2009), haciendo posible el acceso a una pluralidad de conocimientos, así como la integración de los diferentes idiomas, lo que proporciona una lectura crítica de mundo (Marques, 2011). Sin embargo, su aplicación es a menudo marginada en el plan de estudios en relación a otras áreas del currículo. Buscando llenar este disenso, fue construido y puesto en práctica el Programa de Estética y Educación Artística, basado en una conceptualización precisa (disfrute- contemplación, interpretación-reflexión y la experimentación-creación), que moviliza a nivel nacional, varias instituciones con la participación de una multiplicidad de educadores. Para consolidar este programa en el contexto escolar, hemos desarrollado un Plan de Formación de Docentes. Nuestro enfoque se centra en el 1er Ciclo de Educación Básica, donde se realiza el programa de educación Estética y Artística que se concreta en el área disciplinar de las expresiones - Expresión Plástica y Educación Visual y Expresión y Educación Musical, Expresión Dramática / Teatro y Danza (Departamento Educación Básica del Ministerio de Educación, 2004). Es un enfoque que se concreta en el acompañamiento pedagógico-didáctico de seguimiento de la aplicación de este programa y la evaluación de su impacto, tanto en términos de aprendizaje (el desarrollo de los estudiantes) como de la enseñanza (el desempeño de los docentes). Siendo una fase exploratoria, concretada en las entrevistas sema-estructuradas con los maestros, los primeros resultados indican que estos sujetos consideran que la educación estética y artística es esencial para el desarrollo de los estudiantes, pero la carga horaria que se le ha destinado no es suficiente. Señalan también que el plan de estudios dentro de las Expresiones requiere adaptación al terreno educativo.The aesthetic and artistic education is a declared purpose in Portuguese educational system, and is commonly accepted its importance in the development of the personality, as an area of knowledge, which requires capture, interpretation and fruition of the subject, who involves in the (re)construction of meanings (Bronowsky, 1983). Lots of empirical data show that this area contributes to the integrated development of affective, cognitive and motor abilities (Delacruz et al, 2009), allowing the access of multiple skills, such as the integration of different languages, which allow a critical reading of the world (Marques, 2011). However, its implementation is relegated to second rank in relation to other disciplinary areas. Seeking redress this dissent was created and implemented the Aesthetic and Art Education Program, which is based in a specific conceptualization (fruition-contemplation, interpretation-reflection, experimentation-creation) and mobilizes several institutions and multiple educational agents. To consolidate this Program in school context was developed a Training Programme for Teachers. Our approach focuses in the elementary education, in which the Aesthetic and Art Education Program is materialized in the disciplinary area of Expressions: Plastic Arts and Visual Education, Musical Education and Expression, Theatre Expression/Drama and Dance (Department of Basic Education at the Ministry of Education, 2004). It is an approach that is realized through the pedagogical-didactic of the implementation of the Program and by the evaluation of its impact, in terms of learning (student´s development) and teaching (teacher´s perfor- mance). Our study is in an exploratory stage, materialized in semi-structured interviews to teachers. However, the firs results show that the subjects consider the aesthetic and artistic education essential to the student´s development, but the hourly amount associated to it is not enough. The participants also underline that the curricular program in the area of Expressions needs to be suitable in relation to the school context.A educação estética e artística constitui um propósito do sistema de ensino português, sendo aceite a sua importância na formação da personalidade, como área de conhecimento que requer captação, interpretação e fruição do sujeito que, de modo muito particular, se envolve na (re)construção de significados (Bronowsky, 1983). Vários dados empíricos demonstram que esta área contribui para o desenvolvimento integrado de capacidades afetivas, cognitivas e motoras (Delacruz et al, 2009), possibilitando o acesso a uma pluralidade de saberes, bem como a integração de linguagens diferenciadas, que permitem uma leitura crítica do mundo (Marques, 2011). No entanto, a sua concretização é frequentemente secundarizada no currículo relativamente a outras áreas curriculares. Procurando colmatar este dissenso, foi construído e implementado o Programa de Educação Estética e Artística, que assenta numa conceptualização precisa (fruição-contemplação, interpretação-reflexão e experimentação-criação), e mobiliza, a nível nacional, várias instituições, envolvendo uma multiplicidade de agentes educativos. Para consolidar este Programa em contexto escolar, foi desenvolvido um Plano de Formação de Professores. A nossa abordagem centra-se no 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde o Programa de Educação Estética e Artística se concretiza na área disciplinar de Expressões – Expressão Plástica e Educação Visual, Expressão e Educação Musical, Expressão Dramática/Teatro e Dança (Departamento da Educação Básica do Ministério da Educação, 2004). Trata-se de uma abordagem que se concretiza no acompanhamento pedagógico-didático da aplicação desse Programa e na avaliação do seu impacto, tanto em termos de aprendizagem (do desenvolvimento dos alunos) como de ensino (no desempenho dos docentes). Estando numa fase exploratória, concretizada em entrevistas semi-estruturadas a professores, os primeiros resultados indicam que estes sujeitos consideram que a educação estética e artística é essencial para o desenvolvimento dos alunos, mas a carga horária que lhe está destinada não é suficiente. Salientam, ainda, que o programa curricular no âmbito das Expressões necessita de adequação aos terrenos educativos.peerReviewe