Práticas de leitura e escrita ao longo dos cursos de graduação na UNILA: subsídios para o ensino de línguas adicionais.

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória sobre as práticas de leitura e escrita nos cursos de graduação da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A partir da análise de questionários, pudemos concluir que as práticas de leitura e escrita estão fortemente relacionadas aos gêneros técnico-científicos e aos objetivos pedagógicos das disciplinas. Esperamos que os resultados da pesquisa possam fornecer subsídios não só para o planejamento de cursos de línguas adicionais, mas também para elaboração de políticas institucionais que apoiem o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita acadêmica em espanhol e em português.The paper presents the results of an exploratory research on reading and writing practices in undergraduate courses of the Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). From the questionnaireanalysis, we found out that reading and writing practices are closely related to the technical and scientific genres and to the pedagogical goals of disciplines. We hope that the research results may provide support not only for the planning of additional language courses, but also for the development of institutional policies to support the development of skills on academic reading and writing in Spanish and Portuguese

Proposal for Portuguese additional language courses placement test at UNILA

No presente artigo discutimos o processo de elaboração dos instrumentos de avaliação que compõem a prova de nivelamento em Português Língua Adicional do primeiro semestre de 2015. Inicialmente, relacionamos as diretrizes gerais institucionais para o ensino de línguas com uma proposta de avaliação de nivelamento. Ao final, fundamentamos as escolhas metodológicas que subjazem os instrumentos do exame a partir da perspectiva da avaliação alternativa (SCARINO, 2013) e da relevância dos testes (BACHMAN; PALMER, 1996). Espera-se que o estudo contribua para a discussão sobre o processo de elaboração de exames de nivelamento, especialmente de português como língua adicional em contextos universitários.In this paper, we discuss the process of designing and developing means of evaluation thatcomprise the Portuguese Additional Language placement test, during the first semester of 2015. We relatethe institutional guidelines for language teaching to a proposal for a placement test. We base themethodological choices underlying the exam from the alternative assessment perspective (SCARINO,2013) and the relevance of the tests (BACHMAN; PALMER, 1996). It is expected that the study willcontribute to the discussion on designing placement tests, especially of Portuguese as an additionallanguage in academic settings

Proposal for Portuguese additional language courses placement test at UNILA

No presente artigo discutimos o processo de elaboração dos instrumentos de avaliação que compõem a prova de nivelamento em Português Língua Adicional do primeiro semestre de 2015. Inicialmente, relacionamos as diretrizes gerais institucionais para o ensino de línguas com uma proposta de avaliação de nivelamento. Ao final, fundamentamos as escolhas metodológicas que subjazem os instrumentos do exame a partir da perspectiva da avaliação alternativa (SCARINO, 2013) e da relevância dos testes (BACHMAN; PALMER, 1996). Espera-se que o estudo contribua para a discussão sobre o processo de elaboração de exames de nivelamento, especialmente de português como língua adicional em contextos universitários.In this paper, we discuss the process of designing and developing means of evaluation thatcomprise the Portuguese Additional Language placement test, during the first semester of 2015. We relatethe institutional guidelines for language teaching to a proposal for a placement test. We base themethodological choices underlying the exam from the alternative assessment perspective (SCARINO,2013) and the relevance of the tests (BACHMAN; PALMER, 1996). It is expected that the study willcontribute to the discussion on designing placement tests, especially of Portuguese as an additionallanguage in academic settings

Um estudo sobre a dimensionalidade das escalas de avaliação da proficiência oral do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros

Por meio das escalas de avaliação do Celpe-Bras, um construto de proficiência oral em língua portuguesa para falantes de outras línguas é operacionalizado e mensurado. Na prova oral, sete itens compõem duas escalas por meio das quais o avaliador-interlocutor e o avaliador-observador atribuem uma nota para cada um dos seis itens, a saber: compreensão, competência interacional, fluência, adequação lexical, adequação gramatical e pronúncia. Com objetivo de analisar a dimensionalidade das escalas, apresento a análise fatorial exploratória do conjunto de notas de 1.000 participantes que se submeteram ao exame na primeira edição de 2016. O coeficiente de determinação R² foi de 0.9617 e o índice Tucker-Lewis (TLI) foi de 0.896. Os valores de carga fatorial dos itens da escala variaram de 0.65 a 0.94, sugerindo que os itens possam estar explicando o mesmo fator. O resultado da análise aponta que a nota da prova é uma medida unidimensional. A partir dos valores de comunalidade, apenas o item compreensão ficou ligeiramente abaixo 0.5, apontando a necessidade de investigação do item. Os valores de peso para cada um dos itens são, do maior para o menor; para nota do entrevistador, 0.36; adequação lexical, 0.19; fluência, 0.18; adequação gramatical, 0.13; competência interacional, 0.09; pronúncia, 0.06; compreensão, 0.04. Por meio da análise fatorial, apresento uma proposta de composição da nota da prova oral e discuto as implicações da mudança de peso dos itens na nova proposta para a classificação dos participantes por faixas de certificação.By using Celp-Bras assessment scales, a construct of verbal proficiency in Portuguese for foreign-language speakers is operationalized and measured. The oral Celpe-Bras‘s score model is organized in seven items distributed in two scales through which the assessors - the interviewer and the observer – rate six each of the following items: comprehension, interactional competence, fluency, lexical adequacy, grammatical adequacy, and pronunciation. In order to analyze the dimensions of the scales, evidences to discuss the oral scale’s dimensionality, I perform the exploratory factorial analysis of a set of scores obtained by 1,000 participants who sat for the exam in its first edition in 2016. R² was 0.9617 and the Tucker Lewis Index (TLI) was 0.896. Only one factor explained the variables because the loading values ranged from 0.65 to 0.94. The measure was found unidimensional. According to the communality values, only comprehension was slightly below 0.5, indicating the need for further investigation. The weight values of each item were, in decreasing order: interviewer’s score 0.36, lexical adequacy 0.19, fluency 0.18, grammatical adequacy 0.13, interactional competence 0.09, pronunciation 0.06, and comprehension 0.04. Based on factorial analyses, I discuss a proposal for the composition of the individual scores in the oral test well as the implications of changing the weight of the items in the new proposal to rank participants on a per certification range basis

Um estudo sobre a dimensionalidade das escalas de avaliação da proficiência oral do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros

Por meio das escalas de avaliação do Celpe-Bras, um construto de proficiência oral em língua portuguesa para falantes de outras línguas é operacionalizado e mensurado. Na prova oral, sete itens compõem duas escalas por meio das quais o avaliador-interlocutor e o avaliador-observador atribuem uma nota para cada um dos seis itens, a saber: compreensão, competência interacional, fluência, adequação lexical, adequação gramatical e pronúncia. Com objetivo de analisar a dimensionalidade das escalas, apresento a análise fatorial exploratória do conjunto de notas de 1.000 participantes que se submeteram ao exame na primeira edição de 2016. O coeficiente de determinação R² foi de 0.9617 e o índice Tucker-Lewis (TLI) foi de 0.896. Os valores de carga fatorial dos itens da escala variaram de 0.65 a 0.94, sugerindo que os itens possam estar explicando o mesmo fator. O resultado da análise aponta que a nota da prova é uma medida unidimensional. A partir dos valores de comunalidade, apenas o item compreensão ficou ligeiramente abaixo 0.5, apontando a necessidade de investigação do item. Os valores de peso para cada um dos itens são, do maior para o menor; para nota do entrevistador, 0.36; adequação lexical, 0.19; fluência, 0.18; adequação gramatical, 0.13; competência interacional, 0.09; pronúncia, 0.06; compreensão, 0.04. Por meio da análise fatorial, apresento uma proposta de composição da nota da prova oral e discuto as implicações da mudança de peso dos itens na nova proposta para a classificação dos participantes por faixas de certificação.By using Celp-Bras assessment scales, a construct of verbal proficiency in Portuguese for foreign-language speakers is operationalized and measured. The oral Celpe-Bras‘s score model is organized in seven items distributed in two scales through which the assessors - the interviewer and the observer – rate six each of the following items: comprehension, interactional competence, fluency, lexical adequacy, grammatical adequacy, and pronunciation. In order to analyze the dimensions of the scales, evidences to discuss the oral scale’s dimensionality, I perform the exploratory factorial analysis of a set of scores obtained by 1,000 participants who sat for the exam in its first edition in 2016. R² was 0.9617 and the Tucker Lewis Index (TLI) was 0.896. Only one factor explained the variables because the loading values ranged from 0.65 to 0.94. The measure was found unidimensional. According to the communality values, only comprehension was slightly below 0.5, indicating the need for further investigation. The weight values of each item were, in decreasing order: interviewer’s score 0.36, lexical adequacy 0.19, fluency 0.18, grammatical adequacy 0.13, interactional competence 0.09, pronunciation 0.06, and comprehension 0.04. Based on factorial analyses, I discuss a proposal for the composition of the individual scores in the oral test well as the implications of changing the weight of the items in the new proposal to rank participants on a per certification range basis

Prevalência e natureza de falhas e complicações com PrótesesTotais realizadas na Universidade Federal de Santa Catarina – Um estudo piloto

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Odontologia.Prótese Total (P.T) é um dispositivo que repõe os dentes e o volume alveolar perdidos em uma arcada totalmente edêntula. Mesmo que todos os cuidados referentes à confecção das próteses totais sejam tomados, ainda podem ocorrer falhas ou complicações que comprometem sua longevidade. A Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) não dispõe de levantamentos de falhas e/ou complicações ocorridas após a instalação das próteses. Este estudo retrospectivo observacional avaliou a prevalência e natureza das falhas e complicações nas Próteses Totais realizadas na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pacientes que tiveram suas próteses confeccionadas entre 2010 e 2014 foram submetidos à avaliação clínico-radiográfica e ao exame periodontal. Os prontuários foram examinados para obter informações relevantes do tratamento. Oito pacientes atenderam aos critérios de elegibilidade, contabilizando 11 Próteses Totais. As complicações biológicas mais prevalentes foram: perda de suporte mucoso (45,5%), contato prematuro (27,3%), estomatite relacionada à prótese (18,2%), dor e sensibilidade na mucosa (18,2%) e mobilidade (18,2%). Manchamento ou aderência de cálculo à prótese (63,6%), perda de retenção (45,5%), instabilidade (36,4%), percolação (36,4%) e impacção alimentar (36,4%), foram as complicações protéticas mais prevalentes, enquanto fratura da sela (9,1%), desgaste da sela (9,1%) e desgaste dos dentes artificiais (9,1%) foram poucos prevalentes neste estudo. Os resultados preliminares permitem concluir que as falhas e complicações biológicas e mecânicas em próteses totais são, na maioria das vezes, causadas por falta de manutenção e cuidados com a higiene bucal, indicando a necessidade de um maior rigor no planejamento e execução dos tratamentos. A implantação de programas de educação em saúde e manutenção das próteses é fundamental para aumentar o sucesso em longo prazo das próteses totais.Complete denture is the science of providing convenient substitutes to the missing teeth and their related tissues, ir order to restore the lost functions, the esthetic appearance, comfort and patient’s health. Even though all care related to the manufacturing of dentures are taken, failure or complications that compromise their longevity still may occur. The Federal University of Santa Catarina (UFSC) has no surveys of failures and/or complications that occurred after the installation of the prosthesis. This observational retrospective study assessed the prevalence and nature of failures and complications in Complete Dentures fabricated at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Patients who had their dentures fabricated between 2010 and 2014 underwent clinical-radiographic examination. Patient’s charts were examined to obtain relevant information of the treatment. Eight patients met eligibility criteria, accounting for eleven complete dentures. The most prevalent biological complications were loss of mucousal support (45.5%), premature contact (27.3%), denture stomatitis (18.2%), pain and sensibility (18.2%) and mobility (18.2%). Staining or adherence of calculus to the prosthesis (63.6%), retention loss (45.5%), instability (36.4%), percolation (36.4%) and food impaction (36.4%) were the most prevalent prosthetic complications, while the saddle fracture (9.1%), saddle wear (9.1%) and wear of artificial teeth (9.1%) were less prevalent in this study. The results allow us to conclude that the biological and prosthetic complications of complete dentures are mostly caused by the lack of maintenance and oral hygiene care, suggesting the need of a more meticulous planning and execution of the treatments. The implementation of educational programs in health and maintenance of dentures is critical to increasing the long-term success of complete dentures

Evaluación de nivelación y la enseñanza de lenguas adicionales en el contexto UNILA

El análisis de evaluaciones de lenguas adicionales retroalimentan reflexiones sobre la enseñanza en diferentes contextos. El presente trabajo tiene como objetivo de investigación las pruebas de nivelación de portugués como lengua adicional realizadas en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Forman parte del corpus 10 tareas de producción textual aplicadas durante el periodo de 2014-2017. Con la finalidad de analizar el contenido de las pruebas y compararlas a lo largo de las ediciones estudiadas, utilizamos como principales categorías de análisis las nociones de género textual, dominio discursivo y soporte de los textos de lectura de las pruebas, así como el análisis de los propósitos y de los géneros textuales delimitados en las consignas de las tareas. Al final, podemos inferir a partir del análisis, que las tareas de las pruebas se tornaron gradualmente más complejas a medida en que las prácticas sociales del lenguaje, simuladas por medio de las tareas, fueron aproximándose al contexto académico- instruccional. Fue posible también levantar informaciones sobre los criterios de dispensa materializados en las propuestas de pruebas para el debate sobre su relación con la enseñanza de portugués como lengua adicional en el contexto universitario analizado.A análise de avaliações de línguas adicionais retroalimentam reflexões sobre o ensino em diferentes contextos. O presente trabalho tem como objeto de investigação as provas de nivelamento de português como língua adicional realizadas na Universidade Federal da Integração Latinoamericana (UNILA). Faz parte do corpus 10 tarefas de produção de texto aplicadas durante o período de 2014 a 2017. Com a finalidade de analisar o conteúdo das provas e compará-los ao longo das edições estudadas, utilizamos como principais categorias de análise as noções de gênero textual, domínio discursivo e suporte dos textos de leitura das provas, bem como a análise dos propósitos e dos gêneros textuais delimitados nos comandos das tarefas. Ao final, pudemos inferir a partir da análise que as tarefas das provas foram gradativamente se complexificando na medida em que as práticas sociais de linguagem simuladas por meio das tarefas foram se aproximando do contexto acadêmico-instrucional. Foi possível também levantar informações sobre os critérios de dispensa materializados nas propostas de prova para o debate sobre sua relação com o ensino de português como língua adicional no contexto universitário analisado.PRPPG-UNILA (bolsa IC

Kemometričko proučavanje i molekularno modeliranje derivata 1H-indol-3-octene kiseline s auksinskom aktivnošću

Quantitative Structure-Activity Relationship (QSAR) study on 22 1H-indole-3-acetic acid derivatives with auxin activity was performed by means of Principal Component Analysis (PCA), Hierarchical Cluster Analysis (HCA), Partial Least Squares Regression (PLS) and Multiple Linear Regression (MLR). Molecular geometry of the auxins was optimized at MMFF94 and ab initio B3LYP 6-31G** levels. Modeling of complexes of some auxin molecules with the auxin binding protein 1 (ABP1) was also carried out. Parsimonius PLS and MLR models for prediction of optimal and half-optimal auxin concentrations for Avena L. Sativa coleoptile elongation were obtained with 15 auxins in the training set. HCA and PCA on data for the half-optimal concentration exhibit auxin clustering with respect to substitutent type and position, biological activity, and the size of the active site pockets of ABP1. Molecular graphics of ABP1 – NAA derivative complexes and of the coordination spheres around NAA (1-naphthalenic acid) hydrogen atoms in the ABP1 – NAA complex agrees well with the chemometrics/QSAR results.Proučavanje kvantitativnih relacija izme|u strukture i auksinske aktivnosti za 22 derivata 1H-indol-3-octene kiseline sprovedeno je pomoću analize glavnih komponenata (PCA), hijerarhijske grozdaste analize (HCA), regresije parcijalnih najmanjih kvadrata (PLS) i višestruke linearne regresije (MLR). Molekularna geometrija auksina optimizirana je na razini MMFF94 i ab initio B3LYP 6-31G** teorije. Izvršeno je i modeliranje kompleksa nekih auksinskih molekula i auksinskoga proteina 1 (ABP1). Zadovoljavajući modeli PLS i MLR za predvi|anje optimalne i polu-optimalne auksinske koncentracije za produljenje koleoptila Avena L. Sativa dobiveni su pomoću test-skupova s 15 auksina. Analize podataka HCA i PCA za polu-optimalnu koncentraciju klasificirale su auksine s obzirom na vrstu i mjesto supstitucije, biološku aktivnost i veličinu d`epova u aktivnom mjestu proteina ABP1. Molekularna grafika kompleksa ABP1–NAA derivati kao i koordinacijskih sfera oko vodikovih atoma u NAA (1-naftalenska kiselina) dobro se sla`e s kemometričkim i QSAR rezultatima

A Priori Descriptors in QSAR: a Case of Gram-Negative Bacterial Multidrug Resistance to ß-Lactams

Over hundred new a priori global/local molecular descriptors that encoded steric, topological, electronic, hydrogen bonding, compositional and hydrophobic properties were generated for 16 ß-lactams, and two partial least squares regression models were constructed and cross-validated. These a priori models (Q2 > 0.80, R2 > 0.95, SEV < 0.50) are comparable with the previously obtained computed models. ß-Lactam intramolecular and ß-lactam-receptor intermolecular interactions are also discussed in terms of molecular descriptors