Organizational Factors that Affect the University-Industry Technology Transfer Processes of a Private University

This case study researched organizational factors that affect the university-industry technology transfer (UITT) processes of a private university, chosen by its success and uniqueness in the Brazilian context. Stood out as factors: innovation among pillars of management; valuing of research and intellectual property; qualified students, teachers and managers; multidisciplinary research groups; stability of governing body; performance of the TTO, Technology Management Agency and Technology Park. Difficulties highlighted were: reconciliation of time between activities of professors-researchers, bureaucracy and centralization of administrative and legal support; valuation of research results; approach and negotiation with companies. Among suggestions are: granting greater independence to the structures in charge of UITT and making them self-sustainable; training agents in technology marketing, sale, and negotiation skills

Representações sociais sobre o processo formativo de professores do campo e da EJA no Brasil: a realidade na Amazônia Paraense

ABSTRACT. This article articulates the debate on the initial training of rural teachers, Youth and Adult Education (EJA) and the psychosocial processes that guide the training of teachers to / in rural schools. To this end, it embarks on the theoretical field of Social Representations (RS) in order to analyze the senses and meanings of teachers who completed the Degree Course in Rural Education under the contribution of their training process to work in the EJA / countryside in the Amazon Paraense. This is a qualitative study of the exploratory / explanatory type that used the questionnaire and the semi-structured interview to collect the data. The results of this study indicate that the Social Representations of the teachers about the Degree in Rural Education are enrolled in meanings that reaffirm that specific training, geared to the needs of rural people, contributed with knowledge and teaching-learning processes that potentialized (re) thinking and innovating pedagogical practices. The rural teachers also see the course as a space for the production of differentiated knowledge of being and becoming a teacher of EJA in the field, insofar as they help to understand the social and political dynamics of the peasant way of life in the Brazilian Amazonian rural areas.ABSTRACT. This article articulates the debate on the initial training of rural teachers, Youth and Adult Education (EJA) and the psychosocial processes that guide the training of teachers to / in rural schools. To this end, it embarks on the theoretical field of Social Representations (RS) in order to analyze the senses and meanings of teachers who completed the Degree Course in Rural Education under the contribution of their training process to work in the EJA / countryside in the Amazon Paraense. This is a qualitative study of the exploratory / explanatory type that used the questionnaire and the semi-structured interview to collect the data. The results of this study indicate that the Social Representations of the teachers about the Degree in Rural Education are enrolled in meanings that reaffirm that specific training, geared to the needs of rural people, contributed with knowledge and teaching-learning processes that potentialized (re) thinking and innovating pedagogical practices. The rural teachers also see the course as a space for the production of differentiated knowledge of being and becoming a teacher of EJA in the field, insofar as they help to understand the social and political dynamics of the peasant way of life in the Brazilian Amazonian rural areas.RESUMEN. Este artículo articula el debate sobre la formación inicial de docentes rurales, Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y los procesos psicosociales que orientan la formación de docentes hacia / en las escuelas rurales. Para ello, se embarca en el campo teórico de las Representaciones Sociales (RS) con el fin de analizar los significados y significados de los docentes que cursaron la Licenciatura en Educación Rural sobre el aporte de su proceso formativo para trabajar en el campo EJA / en el Paraense Amazon. Se trata de un estudio cualitativo del tipo exploratorio / explicativo que utilizó el cuestionario y la entrevista semiestructurada para recolectar los datos. Los resultados de este estudio indican que las Representaciones Sociales de los docentes sobre la Licenciatura en Educación Rural se inscriben en significados que reafirman que la formación específica, orientada a las necesidades de la población rural, aportó conocimientos y procesos de enseñanza-aprendizaje que potencializaron (re) pensar. y prácticas pedagógicas innovadoras. Los docentes rurales también ven el curso como un espacio para la producción de conocimientos diferenciados de ser y convertirse en docente de EJA en el campo, en la medida en que ayudan a comprender la dinámica social y política del modo de vida campesino en los campos amazónicos brasileños.ABSTRACT. This article articulates the debate on the initial training of rural teachers, Youth and Adult Education (EJA) and the psychosocial processes that guide the training of teachers to / in rural schools. To this end, it embarks on the theoretical field of Social Representations (RS) in order to analyze the senses and meanings of teachers who completed the Degree Course in Rural Education under the contribution of their training process to work in the EJA / countryside in the Amazon Paraense. This is a qualitative study of the exploratory / explanatory type that used the questionnaire and the semi-structured interview to collect the data. The results of this study indicate that the Social Representations of the teachers about the Degree in Rural Education are enrolled in meanings that reaffirm that specific training, geared to the needs of rural people, contributed with knowledge and teaching-learning processes that potentialized (re) thinking and innovating pedagogical practices. The rural teachers also see the course as a space for the production of differentiated knowledge of being and becoming a teacher of EJA in the field, insofar as they help to understand the social and political dynamics of the peasant way of life in the Brazilian Amazonian rural areas.O presente artigo articula o debate da formação inicial de professores  do campo, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e dos processos psicossociais que orientam a formação de professores  para/nas escolas do campo. Para tanto, envereda-se no campo teórico das Representações Sociais (RS) no intuito de analisar os sentidos e os signficados de professores que concluíram o Curso de Licenciatura em Educação do Campo sobre a contribuição do seu processo formativo para atuarem na EJA/campo na Amazônia Paraense. Trata-se de um estudo qualitativo do tipo exploratório/explicativo que utilizou o questionário e a entrevista semiestruturada para recolha dos dados. Os resultados deste estudo apontam que as Representações Sociais dos professores sobre o curso de Licenciatura em Educação do Campo inscrevem-se em significados que reafirmam que a formação específica, voltada às necessidades dos povos do campo, contribuíu com conhecimentos e processos de ensino-aprendizagem que potencializaram (re)pensar e inovar as práticas pedagógicas. Os professores do campo veem ainda o curso como espaço de produção de conhecimento diferenciado de ser e fazer-se professor da EJA no campo, na medida em que ajudam a compreender a dinâmica social e política do modo de vida campesina nos campos amazônicos brasileiros. Palavras-chave: educação do campo, formação de professores, representações sociais.   Social representations about the formative process of Brazil's rural areas' teachers and EJA (Young Adults and Adults' Education): the reality of the Paraense Amazon                   ABSTRACT. This article articulates the debate on the initial training of rural teachers, Youth and Adult Education (EJA) and the psychosocial processes that guide the training of teachers to / in rural schools. To this end, it embarks on the theoretical field of Social Representations (RS) in order to analyze the senses and meanings of teachers who completed the Degree Course in Rural Education under the contribution of their training process to work in the EJA / countryside in the Amazon Paraense. This is a qualitative study of the exploratory / explanatory type that used the questionnaire and the semi-structured interview to collect the data. The results of this study indicate that the Social Representations of the teachers about the Degree in Rural Education are enrolled in meanings that reaffirm that specific training, geared to the needs of rural people, contributed with knowledge and teaching-learning processes that potentialized (re) thinking and innovating pedagogical practices. The rural teachers also see the course as a space for the production of differentiated knowledge of being and becoming a teacher of EJA in the field, insofar as they help to understand the social and political dynamics of the peasant way of life in the Brazilian Amazonian rural areas. Keywords: rural education, teacher training, social representations.   Representaciones sociales sobre el proceso formativo de maestros en el campo y EJA en Brasil: la realidad en el Paraense Amazon RESUMEN. Este artículo articula el debate sobre la formación inicial de docentes rurales, Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y los procesos psicosociales que orientan la formación de docentes hacia / en las escuelas rurales. Para ello, se embarca en el campo teórico de las Representaciones Sociales (RS) con el fin de analizar los significados y significados de los docentes que cursaron la Licenciatura en Educación Rural sobre el aporte de su proceso formativo para trabajar en el campo EJA / en el Paraense Amazon. Se trata de un estudio cualitativo del tipo exploratorio / explicativo que utilizó el cuestionario y la entrevista semiestructurada para recolectar los datos. Los resultados de este estudio indican que las Representaciones Sociales de los docentes sobre la Licenciatura en Educación Rural se inscriben en significados que reafirman que la formación específica, orientada a las necesidades de la población rural, aportó conocimientos y procesos de enseñanza-aprendizaje que potencializaron (re) pensar. y prácticas pedagógicas innovadoras. Los docentes rurales también ven el curso como un espacio para la producción de conocimientos diferenciados de ser y convertirse en docente de EJA en el campo, en la medida en que ayudan a comprender la dinámica social y política del modo de vida campesino en los campos amazónicos brasileños. Palabras clave: educación rural, formación de profesores, representaciones sociales

Organizational Factors that Affect the University-Industry Technology Transfer Processes of a Private University

This case study researched organizational factors that affect the university-industry technology transfer (UITT) processes of a private university, chosen by its success and uniqueness in the Brazilian context. Stood out as factors: innovation among pillars of management; valuing of research and intellectual property; qualified students, teachers and managers; multidisciplinary research groups; stability of governing body; performance of the TTO, Technology Management Agency and Technology Park. Difficulties highlighted were: reconciliation of time between activities of professors-researchers, bureaucracy and centralization of administrative and legal support; valuation of research results; approach and negotiation with companies. Among suggestions are: granting greater independence to the structures in charge of UITT and making them self-sustainable; training agents in technology marketing, sale, and negotiation skills

VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NAS REGIÕES DO BRASIL:: A VERSÃO DA MIDIA PARAENSE

O estudo objetivou analisar a violência contra a mulher nas regiões do Brasil narrada pela mídia impressa paraense. Pesquisa exploratória, de natureza quantitativa. Foram consultados 1.612 exemplares de um jornal regional, publicados no período de agosto de 2006 a dezembro de 2010, sendo selecionadas 974 notas sobre a violência contra a mulher. Destas, foram incluídas no estudo, 956 notas sobre a violência contra a mulher residente em outras regiões do Brasil, independente do local de nascimento e faixa etária. Das 956 notas analisadas, 23,3% narravam a violência contra a mulher na região Sudeste, 3,9% na região Nordeste, 2,8% na região Sul, 1,3% na região Centro-Oeste e 68,7% na região Norte. Dentre os resultados obtidos, observou-se que mulheres vítimas de violência nos estados das regiões do Brasil apresentavam faixa etária entre 01 a 20 anos, altos índices de violência foram ocorridos na residência onde o fator predominante foi a violência física. A mídia do Estado do Pará possibilita veicular de forma clara os casos de violência contra mulher de outros estados brasileiros, informando que esses fenômenos invadem sua vidacotidiana, de suas famílias e da sociedade, pretendendo sinalizar e alertar as autoridades públicas e a população de modo geral

Experiência exitosa de reconhecimento internacional de projeto de pesquisa: implementação de ações sustentáveis

This production has no abstract.Esta producción no tiene resumen.O trabalho não apresenta resumo

VIOLÊNCIA POR PARCEIRO ÍNTIMO: A VERSÃO DA MÍDIA IMPRESSA E AS CONTRIBUIÇÕES PARA A ENFERMAGEM

Trata-se de pesquisa qualitativa cujo objetivo foi analisar o perfil dos homens autores de violência cometida contra a mulher com base no conteúdo de notícias jornalísticas. A análise feita com base na técnica de análise de conteúdo apontou quatro categorias temáticas: a construção da identidade do homem autor da violência cometida contra a mulher; principais fatores que levam os homens a cometerem violência contra as parceiras; formas de referenciar os autores da violência; aplicabilidade da Lei n. 11.340/2006. Concluiu-se que o perfil dos homens autores de violência cometida contra a mulher referenciado pela mídia é construído de forma generalizada e preconceituosa, por meio dos valores, crenças e educação familiar, que envolve fatores – sociais, culturais, econômicos e políticos –, em que a própria construção da identidade masculina o faz crer que a mulher é sua propriedade e que, mantendo o que lhe pertence, ratificaria sua masculinidade

A IMPORTÂNCIA DA IMPLEMENTAÇÃO DOS CUIDADOS PALIATIVOS NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA

To discuss the importance of implementing palliative care in the intensive care unit through the existing literature. Methods: This is a qualitative integrative literature review. The search for the works involved in the research was carried out in the following databases: SCIELO, LILACS, BDENF and MEDLINE, using the health sciences descriptors: "Hospice care", "Palliative care" and "Intensive care unit". The inclusion criteria were: published between 2013 and 2023, with free access to full texts, articles in Portuguese, English and Spanish and related to the theme. Exclusion criteria were: duplicate articles, incomplete articles, abstracts, reviews, debates, articles published in event proceedings and unavailable in full. Results: This care has some principles that guarantee its effectiveness when implemented in the ICU, such as promoting individual and continuous care for patients, involving family members in this process, respecting the autonomy of the patient, establishing an environment conducive to the necessary care, among others. Conclusion: The study in question concludes that the implementation of palliative care in the ICU, despite having numerous barriers, promotes a less painful dying process when applied correctly by health professionals, among these aspects, the participation of the family in this process is emphasized.Discutir por meio da literatura existente acerca da importância da implementação dos cuidados paliativos na unidade de terapia intensiva. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura de caráter qualitativo. A busca dos trabalhos envolvidos na pesquisa foi realizada nas seguintes bases de dados: SCIELO, LILACS, BDENF e MEDLINE, a partir dos descritores em ciências da saúde: “Assistência hospitalar”, “Cuidados paliativos” e “Unidade de terapia intensiva”. Os critérios de inclusão foram: publicados no período entre 2013 e 2023, cujo acesso ao periódico era livre aos textos completos, artigos em idioma português, inglês e espanhol e relacionados a temática. Critérios de exclusão foram: artigos duplicados, incompletos, resumos, resenhas, debates, artigos publicados em anais de eventos e indisponíveis na íntegra. Resultados: Esses cuidados possuem alguns princípios que garantem a sua efetividade na implementação na UTI como promover o cuidado individual e continuo aos pacientes, envolver os familiares nesse processo, respeitar a autonomia do enfermo, estabelecer um ambiente propício aos cuidados necessários dentre outros. Conclusão: O estudo em questão conclui que a implementação dos cuidados paliativos na UTI apesar de possui inúmeras barreiras ele promover um processo de morrer menos doloroso quando aplicado corretamente por meio dos profissionais de saúde, dentre esses aspectos enfatiza-se a participação da família nesse processo