Sulfate reduction and alterability of sulfur species in sediments of an estuary with irregular hydrological regime

The irregular hydrological regime in Patos Lagoon estuary has been suggested as having a distinctive influence on sulfur speciation in sediments. We performed an investigation for different prolonged hydrological conditions focusing on the distribution of sulfides (acid volatile sulfide (AVS), chromium reducible sulfide (CRS), and Free-S2-) in sediment cores from salt marsh and non-vegetated shallow zone. Significant differences in sulfides content and distribution between the different hydrological periods were found. The predominance of more reducing conditions was observed during the freshwater period. It reflects a higher total reducible inorganic sulfur (TRIS) content in this period, with a great accumulation of AVS in sediments (> 100 mg kg-1). In the maximum salinity period, more oxidizing conditions prevailed, which significantly decreased the concentrations of metastable sulfides. The intense bioirrigation process exerts control over sulfide formation and distribution, which is as important as that exerted by the variations of the hydrological regime

Comparing postural balance among older adults and Parkinson’s disease patients

The objective of this study was to compare postural balance among healthy older adults and Parkinson's disease (PD) patients during one-legged stance balance. We recruited 36 individuals of both sexes and divided them into two groups: healthy older adults (HG), and individuals with PD (PG). All the participants were assessed through a single-leg balance test, with eyes open, during 30 seconds (30 seconds of rest across trials) on a force platform. Balance parameters were computed from mean across trials to quantify postural control: center of pressure (COP) area and mean velocity in both directions of movement, anterior-posterior and medial-lateral. Significant differences between-group were reported for area of COP (P=0.002) and mean velocity in anterior-posterior direction (P=0.037), where poor postural control was related to PD patients rather than to healthy individuals. One-legged stance balance was a sensitive task used to discriminate poor postural control in Parkinson individuals

Aprendizagem de Álgebra Linear: explorando recursos do GeoGebra no cálculo de esforços em estruturas

Apresentam-se resultados de uma investigação qualitativa sobre influências do uso tecnologias interativas em sala de aula, referente à aprendizagem significativa de conceitos de Álgebra Linear. Para tanto se propôs o desenvolvimento e análise de dados sobre uma atividade de ensino que visou a aprendizagem significativa de sistemas lineares, propiciada pela resolução de um problema contextualizado. A coleta de dados se deu por meio de observações ocorridas durante a aula, bem como por materiais escritos produzidos pelos estudantes. A análise dos dados indica que a atividade, realizada de forma colaborativa, em grupos, possibilitou por meio das reflexões e discussões, (re)significar conceitos sobre resolução algébrica e sistemas de equações lineares. Ao perceberem seus usos na resolução de um problema comum em suas áreas de atuações profissionais, conseguiram relacionar conceitos das disciplinas de Estática e de Álgebra Linear. Além disso, ao interagirem com o ambiente do software GeoGebra perceberam a utilidade da resolução algébrica realizada, pois essa possibilitou a construção de um simulador virtual de esforços que, de acordo com variações na geometria da estrutura, fornecia automaticamente os valores das forças nos seus componentes. Assim, compreenderam que são processos algébricos que possibilitam sistematizar métodos teóricos, os quais são executados por softwares, construídos com o objetivo de facilitar e agilizar os processos de cálculos estruturais. Conclui-se que a atividade propiciou evoluções cognitivas na compreensão dos conceitos envolvendo resoluções algébricas e de sistemas lineares, que decorreram da necessidade de resolução algébrica e virtual de um problema proposto na área de Engenharia Civil. Também foi possível identificar que a mediação da aprendizagem por meio de recursos tecnológicos do GeoGebra contribuiu com a (re)significação e com a aprendizagem significativa dos conceitos tratados

Aprendizagem de Álgebra Linear: explorando recursos do GeoGebra no cálculo de esforços em estruturas

Apresentam-se resultados de uma investigação qualitativa sobre influências do uso tecnologias interativas em sala de aula, referente à aprendizagem significativa de conceitos de Álgebra Linear. Para tanto se propôs o desenvolvimento e análise de dados sobre uma atividade de ensino que visou a aprendizagem significativa de sistemas lineares, propiciada pela resolução de um problema contextualizado. A coleta de dados se deu por meio de observações ocorridas durante a aula, bem como por materiais escritos produzidos pelos estudantes. A análise dos dados indica que a atividade, realizada de forma colaborativa, em grupos, possibilitou por meio das reflexões e discussões, (re)significar conceitos sobre resolução algébrica e sistemas de equações lineares. Ao perceberem seus usos na resolução de um problema comum em suas áreas de atuações profissionais, conseguiram relacionar conceitos das disciplinas de Estática e de Álgebra Linear. Além disso, ao interagirem com o ambiente do software GeoGebra perceberam a utilidade da resolução algébrica realizada, pois essa possibilitou a construção de um simulador virtual de esforços que, de acordo com variações na geometria da estrutura, fornecia automaticamente os valores das forças nos seus componentes. Assim, compreenderam que são processos algébricos que possibilitam sistematizar métodos teóricos, os quais são executados por softwares, construídos com o objetivo de facilitar e agilizar os processos de cálculos estruturais. Conclui-se que a atividade propiciou evoluções cognitivas na compreensão dos conceitos envolvendo resoluções algébricas e de sistemas lineares, que decorreram da necessidade de resolução algébrica e virtual de um problema proposto na área de Engenharia Civil. Também foi possível identificar que a mediação da aprendizagem por meio de recursos tecnológicos do GeoGebra contribuiu com a (re)significação e com a aprendizagem significativa dos conceitos tratados

The prevalence of Active Play in Brazilian children and adolescents: a systematic review

A systematic review of the prevalence of Active Play in Brazilian children and adolescents was performed. Only fully available scientific papers that measured Active Play or leisure time physical activity independently from other types of physical activity in Brazilian children and/or adolescents were considered for inclusion. The search for potential articles was performed on the following electronic databases: Pubmed/Medline, Web of Science, Bireme, Scielo and Scopus. Initially, 63 papers met the eligibility criteria. However, after deeply analyzed, seven studies remained and were included in the present review. The overall prevalence of Active Play was 36%, in which varied from 27.2% to 79.3%. Boys presented a prevalence of 47%, ranging from 39,1% to 79.9%, while the prevalence in girls reached 26%, varying from 13.9% to 78.7%. Although the prevalence of Active Play in Brazil in not satisfactory, the potential to present a reliable data regarding this theme should be highlighted. In agreement with some other studies, boys presented a higher prevalence of physical activity than girls. Also, any socioeconomic pattern regarding the prevalence of Active Play in children and adolescents was observed when the results from this study were compared to other studies developed in other countries from several socioeconomic status. The Active Play should be further investigated individually, as a pivotal component of physical activity, as well as its impact on physical inactivity-related comorbidities