Aprendizagem do nado peito através do fornecimento de feedback de videoteipe

Pessoas de todas as idades e contextos sociais sempre buscaram aprender a nadar. Porém, o processo de ensino da natação é frequentemente reconhecido como repetitivo e cansativo, exigindo do professor a aplicação de métodos que motivem os alunos a aderirem à prática sem desconsiderar melhorias no desempenho. Assim, este estudo avaliou a motivação e a aprendizagem do nado peito de participantes que receberam feedback de videoteipe, que receberam feedback verbal e que não receberam feedback durante a prática. Trinta e sete participantes inexperientes em natação foram divididos entre os grupos Vídeo (n=13) que recebeu feedback de videoteipe, Verbal (n=15) que recebeu feedback verbal e Controle (n=9) que não recebeu feedback durante as fases experimentais: pré-teste, aquisição (5 dias), pós-teste e retenção. Para avaliação da motivação, os participantes responderam um questionário baseado em escala Likert. Para avaliação da aprendizagem, foram atribuídas notas ao desempenho dos participantes nas fases experimentais por uma professora de natação. Os resultados referentes à avaliação da motivação mostraram que participantes que receberam feedback (videoteipe ou verbal) se sentiram mais motivados durante a prática do que os que não receberam. Quanto à avaliação da aprendizagem, todos os participantes melhoraram seu desempenho ao longo das fases experimentais, mas na fase de retenção o desempenho dos participantes do grupo Verbal foi considerado superior ao do grupo Controle. Pôde-se concluir que a utilização de feedback de videoteipe e verbal tem efeito motivacional na aprendizagem do nado peito quando comparada com ausência de fornecimento de feedback e é eficiente para aprendizagem.People from all age groups and social backgrounds have always sought to learn swimming. However, the swimming learning process is usually considered repetitive and tiring, requiring the teacher to use methods that motivate students to join the practice without ignoring the need for improvement in their performance. This study assessed motivation during a breaststroke learning process in students who received videotape feedback, verbal feedback, and who did not receive any feedback during practice. Thirty-seven swimming inexperienced students were divided into three groups: Video (n=13), which received videotape feedback; Verbal (n=15), which received verbal feedback; and Control (n=9), which did not receive any feedback during experimental phases (pre-test, acquisition (5 days), post-test and retention). Participants completed a questionnaire based on Likert scale for motivation assessment. Scores were given to their performance by a swimming teacher to assess breaststroke learning during each experimental phase. Results of motivation assessment showed that students who received feedback (videotape or verbal) felt more motivated during practice than those who did not receive any feedback. Regarding the breaststroke learning, all participants improved their performance along experimental phases, but, during the retention one, Verbal group's performance was considered superior to the Control group's performance. This study concluded that the use of videotape and verbal feedback has motivational results on breaststroke learning, and that it is effective in the learning process

Neurociência na educação especial: dos neuromitos às práticas pedagógicas baseadas em evidências

The aim of this paper is to present a discussion about the logical and theoretical foundations that support the neuroscience discipline of the Special Education Specialization course of the Education College/UFGD. Neuroscience has advanced significantly in the knowledge related to education and special education. However professionals in the field of education present difficulties in the interpretation and use of this knowledge in pedagogical practices. It is verified that teachers present prevalence in the belief of neuromyths, damaging their educational practices. Therefore, the goals of the neuroscience discipline are the deconstruction of neuromyths and learning of neuroanatomic structures and functions and their underlying processes at different levels of neuroscience analysis by students. Linking and discussing the principles learned with Special Education and Specialized Educational Attendance.Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre los fundamentos lógicos y teóricos que apoyan la disciplina de neurociencia del Curso de Especialización en Educación Especial de la Facultad de Educación / UFGD. La neurociencia ha avanzado significativamente en el conocimiento relacionado con la educación y la educación especial. Sin embargo, los profesionales de la educación tienen dificultades para interpretar y utilizar este conocimiento en las prácticas pedagógicas. Se verifica que los maestros tienen prevalencia en la creencia de neuromitos, perjudicando sus prácticas educativas. Por lo tanto, el objetivo de la disciplina de neurociencia es deconstruir neuromitas y aprender las estructuras y funciones neuroanatómicas y sus procesos subyacentes en los diferentes niveles de análisis de neurociencia por parte de los estudiantes. Relacionar y discutir los principios aprendidos con Educación Especial y Atención Educativa Especializada.O presente documento tem por objetivo apresentar uma discussão sobre as fundamentações lógica e teórica que subsidiam a disciplina de neurociência do curso de Especialização em Educação Especial da Faculdade de Educação/UFGD. A neurociência tem avançado de forma importante nos conhecimentos relacionados à educação e educação especial. No entanto, profissionais da área da educação têm dificuldades na interpretação e utilização desses conhecimentos nas práticas pedagógicas. Verifica-se que professores apresentam prevalência na crença de neuromitos, prejudicando suas práticas educacionais. Portanto, objetiva-se com a disciplina de neurociência a desconstrução de neuromitos e aprendizado das estruturas e funções neuroanatômicas e seus processos subjacentes nos diferentes níveis de análise da neurociência pelos alunos. Relacionando e discutindo os princípios aprendidos com a Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado

Alberta infant motor scale em pesquisas brasileiras: estudo bibliométrico

| A Alberta infant motor scale (AIMS) é uminstrumento de avaliação do desenvolvimento motorgrosso dos recém-nascidos entre 0 e 18 meses de idade.Este estudo buscou sumarizar as pesquisas brasileirasque utilizaram a AIMS e identificar seus objetivos, a fimde fornecer um quadro das principais utilizações daescala aos profissionais interessados no desenvolvimentomotor infantil. Trata-se de um estudo bibliométricorealizado por meio de buscas nas bases de dados SciELO,PubMed, Scopus, e Web of Science. Os descritores foram“escala motora infantil de Alberta” e “Brasil”, com seusequivalentes em inglês, unidos pelo termo booleano “AND”.O critério de inclusão foi a utilização da AIMS no Brasil,com crianças de 0 a 18 meses. As variáveis base de dados,revista, ano de publicação, idioma, região da instituiçãovinculada aos autores e tipo de estudo foram analisadasde forma quantitativa descritiva. Foi realizada análise deconteúdo dos objetivos descritos nas pesquisas, e foramincluídos 79 estudos, a maioria dos quais apresentoudelineamento transversal e estava vinculada a instituiçõesdas regiões Sul e Sudeste. Boa parte das publicações erados últimos 10 anos, em inglês, e a revista Fisioterapiae Pesquisa foi o periódico nacional que mais publicouestudos referentes à amostra. Os objetivos analisadosforam distribuídos em seis classes de palavras, contidasem dois grandes grupos: validades psicométricas (19,1%)e estudos avaliativos (80,9%). Este último considerouas várias populações infantis analisadas. O estudoapresentou as pesquisas que utilizaram a AIMS paraavaliar o desenvolvimento motor de crianças brasileiras.Isso reforça a importância deste instrumento no contextonacional, além de estimular sua utilização

Relações entre hábitos de vida, composição corporal e desempenho motor de crianças para prática de atividade física

Introdução: Crianças e adolescentes inativos e com dietas empobrecidas têm grande probabilidade de apresentarem dificuldades motoras e desenvolverem quadros de obesidade. Essas dificuldades, reforçam os comportamentos que as causaram, o que pode gerar uma relação cíclica significativa e fortalecida com o passar dos anos. Objetivo: mapear as consequências dos hábitos de vida no desenvolvimento das habilidades motoras e da aptidão física, identificando associações entre hábitos de vida, dificuldades motoras e obesidade infantil e os principais motivos que impedem a aderência à prática de atividade física na infância. Materiais e Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa nas bases de dados: Lilacs, PubMed, Scielo e Web of Science. Foram incluídos estudos com crianças e adolescentes que avaliaram conjuntamente a composição corporal, níveis de atividade física e desempenho motor. Resultados: Seis estudos foram incluídos na revisão. Os participantes dos estudos incluídos (5-14 anos, ambos os sexos) eram com baixo peso, eutróficos, com sobrepeso e obesos, com e sem transtornos. Os resultados indicaram maior percepção de dificuldade em atividades diárias, baixa participação em esportes, desempenho físico e motor inferior em crianças obesas e com sobrepeso, quando comparadas com crianças eutróficas. Estilo de vida ativo foi relacionado a melhor desenvolvimento motor grosso e crianças mais sedentárias e menos ativas apresentavam maior índice de dificuldade global percebida e menor resistência cardiorrespiratória, que se relacionam aos indicadores de saúde, afetando muitas esferas da vida. Conclusão: Esta revisão sugere que existem relações recíprocas entre os hábitos de vida, a composição corporal, a aptidão física e o desempenho motor

Implicações sociais e emocionais da gravidez para atletas

A maternidade tem repercussões para as mulheres, especialmente para as atletas, que passam por muitas mudanças na carreira. O objetivo foi identificar o impacto socioemocional da maternidade para atletas por meio de uma revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada utilizando as palavras chaves “maternidade e esporte”, “gravidez e esporte” e suas correspondentes em inglês e espanhol, nas bases de dados Web of Science e Pubmed, com intervalo de datas entre 2000 e 2022. Foram analisados, a partir da análise de conteúdo, 19 estudos e foram identificados três temas: a necessidade de ajustes emocionais na vida da mulher-atleta, importância do apoio social e a necessidade de políticas de segurança trabalhista relacionadas à maternidade no esporte. Conclui-se que treinadores, clubes e patrocinadores compreendam que a maternidade na carreira de atletas deve envolver garantia de políticas trabalhistas e apoio socioemocional para preservar a saúde física e emocional das atletas

Emergência e estabilidade de padrões de coordenação intermembros em crianças com dificuldades motoras

A coordenação intermembros é exigida em inúmeras atividades motoras. Nestas atividades, os indivíduos precisam coordenar muitos componentes do corpo, mantendo relações entre eles e destes com o ambiente. Em um sistema dinâmico complexo, as relações entre as partes do sistema limitam ou influenciam o comportamento de outras partes, levando à emergência de padrões de coordenação. Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) têm sido caracterizadas por apresentarem dificuldade em coordenar ritmicamente as partes do corpo em padrões específicos de coordenação intermembros. O presente estudo investigou a emergência e a estabilidade de padrões motores de crianças com TDC em uma tarefa rítmica de coordenação intermembros, analisando suas capacidades de sincronizar os deslocamentos dos membros superiores e inferiores em diferentes superfícies de apoio. Doze crianças com Desenvolvimento Típico (DT) e 12 crianças com TDC realizaram a tarefa de saltar e bater palma, durante 15 segundos, em duas superfícies: rígida (chão) e elástica (mini-trampolim). Foi solicitado à criança saltar e bater palma em quatro condições de coordenação: (i) de livre escolha do participante – Livre; (ii) batendo palma toda vez que os pés tocavam a superfície de apoio – Palma em Baixo; (iii) batendo palma toda vez que o corpo alcançava a máxima altura do salto – Palma em Cima; e (iv) batendo palma toda vez que os pés tocavam a superfície de apoio e toda vez que o corpo alcançava a máxima altura do salto – Duas Palmas. Quando a tarefa foi executada na condição Livre, os resultados mostraram que o padrão emergente das crianças com TDC foi diferente e mais variável na superfície mini-trampolim comparado com o das crianças com DT e com o delas mesmas na superfície chão. Além disso, na condição Palma em Baixo e Palma em Cima, as crianças...Interlimb coordination is required in many motor activities. To perform these activities, people have to coordinate all body segments at the same time, keeping a relationship between segments and with the environment. In a complex dynamic system, the relationships between its parts limit or influence the behavior of other parts, so coordination patterns emerge. Children with Developmental Coordination Disorder (DCD) have been characterized by showing difficulty in rhythmically coordinate body segments, in specific interlimb coordination patterns. The purpose of this study was to investigate the emergency and stability of coordination patterns in children with DCD when they perform a rhythmic interlimb coordination task, analyzing their abilities to synchronize the movements of upper and lower limbs in two different surfaces. Twelve children with Typical Development (TD) and 12 children with DCD performed a jumping and clapping task during 15 seconds in two surfaces: rigid (on the floor) and elastic (on the mini-tramp). Children were required to clap while jumping (i) in their chosen pattern - Free; (ii) when the feet touched on the surface - Clapping-surface; (iii) when the body reached the maximum jumping height - Clapping-jumping; and (iv) when the feet touched the surface and when the body reached the maximum jumping height - Clapping-both. For the Free condition, the results showed that the DCD children emergent pattern was different and more variable on the mini-tramp than on the floor as compared with TD children coordination pattern. Furthermore, children with DCD were more variable in Clapping-surface and Clapping-jumping conditions compared with TD children. Clapping-jumping condition, characterized by relative phase of 180°, was more difficult for both DCD and TD children to perform than Clapping-surface condition, characterized by relative phase... (Complete abstract click electronic access below)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Aprendizagem do nado peito através do fornecimento de feedback de videoteipe

Pessoas de todas as idades e contextos sociais sempre buscaram aprender a nadar. Porém, o processo de ensino da natação é frequentemente reconhecido como repetitivo e cansativo, exigindo do professor a aplicação de métodos que motivem os alunos a aderirem à prática sem desconsiderar melhorias no desempenho. Assim, este estudo avaliou a motivação e a aprendizagem do nado peito de participantes que receberam feedback de videoteipe, que receberam feedback verbal e que não receberam feedback durante a prática. Trinta e sete participantes inexperientes em natação foram divididos entre os grupos Vídeo (n=13) que recebeu feedback de videoteipe, Verbal (n=15) que recebeu feedback verbal e Controle (n=9) que não recebeu feedback durante as fases experimentais: pré-teste, aquisição (5 dias), pós-teste e retenção. Para avaliação da motivação, os participantes responderam um questionário baseado em escala Likert. Para avaliação da aprendizagem, foram atribuídas notas ao desempenho dos participantes nas fases experimentais por uma professora de natação. Os resultados referentes à avaliação da motivação mostraram que participantes que receberam feedback (videoteipe ou verbal) se sentiram mais motivados durante a prática do que os que não receberam. Quanto à avaliação da aprendizagem, todos os participantes melhoraram seu desempenho ao longo das fases experimentais, mas na fase de retenção o desempenho dos participantes do grupo Verbal foi considerado superior ao do grupo Controle. Pôde-se concluir que a utilização de feedback de videoteipe e verbal tem efeito motivacional na aprendizagem do nado peito quando comparada com ausência de fornecimento de feedback e é eficiente para aprendizagem

Alberta Infant Motor Scale em pesquisas brasileiras: estudo bibliométrico

Projeto destinado a abrigar material suplementar do estud

EFEITOS DA PRÁTICA EM REALIDADE VIRTUAL NA APRENDIZAGEM MOTORA DE CRIANÇAS COM PARALISA CEREBRAL: UMA REVIÃO INTEGRATIVA

Trata-se de uma Revisão Integrativa de Literatura