A folha de cálculo como ferramenta potenciadora do uso de estratégias multiplicativas na resolução de problemas em contexto

A presente comunicação resultou de uma investigação realizada no campo das aprendizagens algébricas contextualizadas em que a folha de cálculo surgiu como suporte tecnológico na resolução de problemas. Para além do desenvolvimento de outras competências pôde-se concluir que o uso continuado desta ferramenta promove a aplicação de estratégias multiplicativas na resolução de problemas sobre relações proporcionais, implicando o reconhecimento de duas variáveis, com evidência para um entendimento mais completo da situação problemática e da própria noção de variável, considerada um dos conceitos fundamentais da aprendizagem da Matemática no ensino básico, secundário e superior (Schoenfeld, 1985, 1987; Schoenfeld & Arcavi, 1988; Philipp, 1992)

POEMAS NA MORTE DO POETA SAINT-JOHN PERSE

— Homenagem Poética

Perspetiva CTSA: como é incorporada nos manuais escolares de ciências? Um estudo com manuais de 6.º ano de escolaridade

Por se tratar de um recurso de grande importância no processo de ensino aprendizagem, o manual escolar converteu-se num objeto de estudo de diversas investigações em Didática das Ciências. Uma das linhas de investigação mais atuais diz respeito ao enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) considerado por muitos investigadores como uma das tendências atuais do ensino das ciências capaz de desenvolver a literária científica dos alunos. Assim, o objetivo do estudo que apresentamos foi perceber se os manuais escolares de Ciências da Naturais do 6.º ano de escolaridade, exploram os conteúdos científicos interligando-os com a. Tecnologia, a Sociedade e o Ambiente e se apresentam atividades que apelam para o estabelecimento dessas relações. Para essa investigação, predominantemente qualitativa, foram selecionados seis manuais escolares, representantes das diferentes editoras com mais venda no mercado português e utilizou-se um instrumento de análise que considera as duas dimensões que representam os elementos de concretização do processo de ensino-aprendizagem, o Discurso/informação facultada e as Atividades de ensino/aprendizagem propostas, decompostas em vários indicadores que operacionalizam as interações CTSA. Os resultados mostram que a perspetiva CTSA ainda- é pouco explorada e apreciada nos manuais escolares de ciências do 6.º ano. São raros os textos e as atividades que têm em consideração a natureza, a história e a epistemologia da Ciência e da Tecnologia, o trabalho dos cientistas e a construção do conhecimento científico, ou mesmo as relações CTSA. Quando o fazem, é de forma pouco clara e percetível, nomeadamente para os alunos, e tendem a existir no início ou fim das unidades temáticas, em secções CTSA ou outras, mas raramente de forma integrada ao longo dos conteúdos científicos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

STSE content integration in Portuguese curricula and school manuals in the second Cycle of Basic Education: what relation of continuity/discontinuity?

Um dos grandes desafios que se coloca à Educação em Ciências é a necessidade de promover a literacia científica de todos os alunos. Impõe-se uma Educação em Ciências mais contextualizada e integrada, que proporcione a interligação entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o ambiente. Mas, para que os professores considerem e implementem esta abordagem nas suas aulas, é necessário que a mesma seja contemplada de forma clara e explícita nos documentos que regulam a ação educativa, nomeadamente, nos Documentos Oficiais Curriculares e nos manuais escolares. Assente numa investigação essencialmente qualitativa, este estudo analisa a educação científica de enfoque ciência-tecnologia-sociedade-ambiente promovida pelos Documentos Oficiais Curriculares e interpretada pelos manuais escolares portugueses de Ciências Naturais do 2.ºciclo da educação básica. Os resultados indicam que as diretrizes curriculares dos Documentos Oficiais ainda não são totalmente consentâneas com as atuais recomendações do enfoque ciência-tecnologia-sociedade-ambiente em Didática das Ciências e que as interpretações que os manuais escolares fazem desta perspetiva de ensino são insuficientes para promover a literacia científica dos alunos.The challenge ahead for Science Education is the need to promote students’ scientific literacy. There needs to be greater contextualization in Education Sciences which is based on the assumption that learning should be integrated and provide the link between science, technology, society and environment. However, in order for teachers to consider and implement such approach in their classrooms, this must be clearly and explicitly contemplated in the documents regulating educational activity, notably in the Official Curricular Documents and science textbooks. Based on a primarily qualitative research, this study analyse the science education focus on science-technology-society-environment promoted by the Official Curricular Documents and interpreted by the Portuguese Science textbooks for the 2.nd Cycle of Basic Education. Results indicate that the curricular guidelines of Official Documents are not consistent with the current recommendations on the science-technology-society-environment focus for Science Teaching. Results also show that textbooks’ interpretations on this perspective are, also, insufficient to promote students’ scientific literacy.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Science-technology-society-environment in the Portuguese curriculum documents of science

A abordagem ciência-tecnologia-sociedade-ambiente vem se impondo como uma das recomendações para o ensino das ciências mais fundamentadas pela investigação em didática, tornando-se necessário que esteja presente nos Documentos Oficiais Curriculares. Assim, construiu-se e aplicou-se um instrumento de análise para perceber se as orientações curriculares da educação básica são consentâneas com a perspetiva de ensino ciência-tecnologia-sociedade-ambiente. A análise qualitativa realizada mostra que a referida abordagem está integrada nos documentos curriculares, ainda que fosse desejável um enfoque mais significativo. Esses documentos ainda valorizam pouco os aspetos relacionados com a natureza da ciência, nomeadamente as relações recíprocas ciência-tecnologia-sociedade-ambiente.The science-technology-society-environment approach is becoming one of the recommendations for teaching science since it is best supported by research in didactics, what means that it must be part of the official curricular documents. Thus, an analytical instrument was constructed and used to understand whether the basic education curriculum guidelines are in line with the perspective of teaching sciencetechnology-society-environment. The qualitative analysis performed shows that this approach is integrated into curricular documents, although a more meaningful approach would be desirable. These documents still do not sufficiently take into consideration the aspects related to the nature of science, namely the reciprocal relationships science-technology-society-environment.La perspective science-technologie-société-environnement pour l´enseignement des sciences s’avere être une des recommandations les plus étayées par la recherche en didactique, ce qui rend sa présence nécessaire dans les programmes d´études officiels. Un outil d’analyse a été construit et appliqué afin de vérifier si les lignes directrices du curriculum pour l’éducation de base sont compatibles avec une telle perspective. L’analyse qualitative montre que cette perspective est intégrée dans les documents du programme, bien que l´adoption d’une approche plus significative soit souhaitable. Ces documents ne tiennent pas suffisamment compte de certains aspects liés à la nature de la science, notamment aux rapports réciproques de la science-technologie-société-environnement.El abordaje ciencia-tecnología-sociedad-ambiente se viene imponiendo como una de las recomendaciones para la enseñanza de las ciencias más fundamentadas por la investigación en didáctica, haciéndose necesaria su presencia en los Documentos Oficiales Curriculares. De este modo, se construyó y aplicó un instrumento de análisis para percibir si las orientaciones curriculares de la educación básica son adecuadas a la perspectiva de enseñanza ciencia-tecnología-sociedad-ambiente. El análisis cualitativo realizado muestra que el referido abordaje está integrado a los documentos curriculares, aunque sería deseable un enfoque más significativo. Estos documentos todavía valorizan poco los aspectos relacionados con la naturaleza de la ciencia, sobre todo las relaciones recíprocas ciencia-tecnología-sociedadambiente.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Utilização de recursos em lar de idosos

Doutoramento em Gerontologia e GeriatriaA utilização de recursos em lares de idosos tem sido uma problemática atual, relacionada com a importância da gestão, sustentabilidade e da qualidade dos serviços prestados nestas instituições. Este estudo visa avaliar a utilização de recursos em lar de idosos através do RAI (Resident Assessment Instrument – Mininum Data Set 3.0) e RUG –III (Resource Utilization Groups). Partiu-se de três objetivos que são: descrever as características dos utentes residentes em lares de idosos a partir do protocolo RAI-MDS 3.0; analisar a distribuição da amostra segundo o sistema de classificação do RUG-III (44 grupos); criar um sistema de classificação com base nas variáveis avaliadas com o RAIMDS 3.0. A amostra é constituída por seis instituições, que perfaz um total de 270 idosos, dos quais 245 acederam a preencher o RAI-MDS 3.0. Esta amostra é constituída maioritariamente por mulheres (70,2%), viúvas (56,7%), com baixo nível de literacia (87,0% inferior ou igual à 4ª classe), com oitenta ou mais anos (63,3%), com baixos rendimentos (59,3% inferior a 400€), mas com baixos níveis de dependência nas atividades de vida diária (56% com score no índice de AVD do RUG-III correspondente à independência total). As patologias mais frequentes a hipertensão arterial, dislipidémia e diabetes mellitus (48,6%, 21,2% e 18,0% respetivamente). Partindo das 485 variáveis do RAI-MDS os utentes foram classificados no sistema de classificação RUG-III. Verificou-se que uma grande parte da amostra ficou classificada no grupo com mais baixa utilização de recursos (48,1%), e muitos dos grupos do RUG-III ficaram sem indivíduos, sendo que apenas 4 grupos obtiveram mais de 10 indivíduos. A variância na utilização de recursos explicada pelo RUG-III foi de 30,2%, inferior à encontrada na maioria dos estudos sobre a aplicação do RUG-III. O sistema de classificação criado possui seis grupos, e consegue explicar 44% da variância na utilização de recursos, utilizando para tal apenas quatro variáveis. Conhecer as necessidades dos utentes e o apoio financeiro prestado às instituições de cuidados de longa duração, permite uma avaliação do impacto das políticas no âmbito institucional bem como priorizar os gastos e tomadas de decisões.The utilization of resource in nursing homes has been a current problem related to the importance of management, sustainability and quality of services provided in these institutions. This study aims to evaluate the utilization of resources in nursing home by RAI (Resident Assessment Instrument - Mininum Data Set 3.0) and RUG-III (Resource Utilization Groups). We started from three goals: describe the characteristics of users residents in nursing homes from the RAI-MDS 3.0 protocol; analyze the distribution of the sample according to the classification system of the RUG-III (44 groups); create a classification system based on the variables assessed with the RAI-MDS 3.0. The sample consists of six institutions, making a total of 270 elderly, of which 245 agreed to complete the RAI-MDS 3.0. This sample consists mainly of women (70.2%), widowed (56.7%), in low levels of literacy (87.0% less than or equal to 4th grade), eighty years or more (63.3%), low income (59.3% less than 400 €), but with low levels of dependence in activities of daily living (56% score in the ADL index RUG-III corresponding to the total independence), the most frequent pathologies hypertension, dyslipidemia and diabetes mellitus (48.6%, 21.2% and 18.0% respectively). Starting from the 485 variables from the RAI-MDS subjects were classified as RUG-III classification system. It was found that a large part of the sample classified in the group with the lowest resource use (48.1%) and many of the RUG-III groups were no subjects, with only four groups had more than 10 subjects. The variance in resource utilization explained by RUG-III was 30.2%, lower than that found in most studies on the implementation of RUG-III. The classification system created has six groups, and can explain 44% of the variance in use of resources, using only four such variables. Meet the needs of users and the financial support provided to long-term care institutions, allows an evaluation of the impact of policies within the institutional framework and prioritize spending and decision making

Heart rate and technical responses to variation in pitch dimension and surface in ‘‘three-a-side’’ youth soccer drills

Small-sided soccer games allow increasing players specific practice time eliciting simultaneously phy- sical and technical aspects within a major tactical involvement. Youth players’ performance in ‘‘three- a-side’’ drills are used very often without knowing their real impact. Thus, the aim of the current study was to identify heart rate and technical responses to variation in pitch dimension (30620 m; 20615 m) and surface (grass; rough sand) in ‘‘three-a-side’’ drills performed by youth players (age 9.9+0.64). Each drill condition lasted for 15 min, with a 6-min period of active recovery. Heart rate was evaluated through heart rate reserve (HRR). Tech- nical analysis was validated by a group of experts and consisted of quantifying the following variables: number and ratio of right and wrong passes, average number of ball contacts for each team’s ball possession, number of in and off goal shoots, goals, shooting efficiency, number of passes by shooting play and 161 situations. Results were analysed though a 262 repeated measures ANOVA. In the grass pitch, teams’ exhibited in the 30620 m pitch a higher HRR (132 + 5 and 126 + 4) and a higher ratio of right passes (0.72 + 0.01 and 0.60 + 0.03). In the rough sand pitch, significant differences were found, with higher values for the 30620 pitch, for number (49.5 + 0.7 and 39.0 + 2.8) and ratio (0.67 + 0.00 and 0.57 + 0.02) of right passes, average number of ball contacts (2.1 + 0.08 and 1.8 + 0.02) and HRR (129 + 5 and 124 + 4). In the 30620 m pitch, significant differences were found for ratio of right passes, with higher value in the grass (0.72 + 0.01 and 0.67 + 0.00), and HRR, also with higher values for the grass (134+4 and 129+5). In the 20615 m pitch, significant differences were found only in HRR, with higher values for the grass field (128+4 and 124+4). Coaches should be aware that modifying pitches dimension and surface influences drill physio- logical and technical impact. Therefore, these results help coaches to better plan and direct youth soccer drills and controlling quantity and quality in prac- tices

Meadow management hay yields and nutritive value in the Mediterranean mountain regions of the Northeast of Portugal

To evaluate the possibility of improving hay nutritive value, six hay meadows were studied in the Northeast of Portugal from 1998 to 2000. The treatments were fertilization rates of O, 75 and 150 kg N/ha/y in combination with two cutting/grazing regimes: the usual for the area (NG) and a larger spring grazing period with meadows closed off for hay three weeks later (LG). Their effects on crude protein content, in vitro organic matter digestibility, and dry-matter, crude protein and metabolizable energy yields were evaluated. The treatments studied significantly influenced the parameters evaluated. Late spring grazing induced the greatest changes in the highest yielding meadows (M3 and M5) increasing nutritive values but decreasing the DM yield (-2t DM/ha, + 1 % CP and +3% IVOMD). However, the positive influences on CP content and IVOMD are not high enough to overcome the low values (Iess than 10% CP and 50% IVOMD) observed in meadows with hay growth periods longer than 60-70 day

O grau de cumprimento da Norma de Contabilidade e Relato Financeiro 12 e os seus fatores influenciadores

Dissertação de mestrado em ContabilidadeEste estudo analisa o nível de cumprimento das divulgações previstas na Norma Contabilística e de Relato Financeiro 12 (NCRF 12) “Imparidade de ativos”, pelas cem maiores empresas portuguesas que adotam o Sistema de Normalização Contabilística. Usando as demonstrações financeiras destas empresas, para atingir os objetivos deste estudo foi calculado um índice de divulgação da NCRF 12 por empresa. Foram analisadas algumas características das empresas e desenvolvidas hipóteses explicativas do grau de cumprimento, utilizando como variáveis: o tamanho, a rendibilidade, o endividamento, a internacionalização, o tipo de auditor e o setor económico. Verificou-se um grau de cumprimento médio da divulgação da NCRF 12 de 87%, concluindo-se que o endividamento, a internacionalização e o setor económico estão significativamente relacionados com o grau de divulgação. Esta pesquisa, quanto se sabe, é a primeira a estudar o grau de cumprimento do Sistema de Normalização Contabilístico, tendo explorado o caso particular da NCRF 12, e identificado os fatores explicativos subjacentes a essa divulgação.This study analyzes the disclosure compliance level of the Norma Contabilística e de Relato Financeiro 12 (NCRF 12) (Financial Accounting and Reporting Standard 12) “Impairment of assets” in the financial statements of the hundred largest Portuguese companies that adopt the Sistema de Normalização Contabilística (Accounting Standardization System). To achieve this objective we calculated an index of disclosure based on NCRF 12 requirements for each company. Companies’ characteristics were analyzed and we develop several explanatory hypotheses of compliance using the variables: size, profitability, leverage level, internationalization, type of auditor and industry. The average disclosure compliance level with NCRF 12 was of 87%. We conclude that the degree of disclosure was related significantly with the leverage level, internationalization and the industry. To the best of our knowledge this is the first study on the compliance of the Accounting Standardization System (Sistema de Normalização Contabilística - SNC This research begins the discussion on the level of compliance with NCRF 12. We identify the explanatory factors that explain the level of compliance with this accounting standard