Academics and politics in international relations : from the “golden age” to the “great gap”

Um dos mais recentes debates internos no campo das Relações Internacionais tem sido o debate sobre o “gap”, sobre a relação entre acadêmicos de RI e formuladores de políticas. Vários autores argumentam que o conhecimento produzido no campo se tornou cada vez mais irrelevante para a política e que os acadêmicos recuaram para a “torre de marfim”, ignorando as necessidades do “mundo real”. Essa visão pressupõe que as RI costumava ser uma disciplina orientada para a formulação de política externa, mas que veio se distanciando cada vez mais dos formuladores de políticas. A maioria dos autores envolvidos no debate, no entanto, não analisa essa suposição subjacente que orienta suas análises. Esta dissertação visa preencher esta lacuna, respondendo à questão "os acadêmicos de Relações Internacionais nos Estados Unidos mudaram seu envolvimento com relação à esfera da política?". Para fazer isso, dois tipos ideais de engajamento acadêmico foram desenvolvidos, e então usados para analisar dois períodos distintos: o imediato pós-Segunda Guerra Mundial (1945-1960) e o período atual (2000-2016). Esses tipos ideais são uma combinação dos fundamentos ideológicos do engajamento acadêmico (isto é, a auto percepção do papel social dos acadêmicos) com as restrições práticas impostas pela profissão. Os dois tipos ideais resultantes são os do “clérigo” (termo tomado emprestado do autor Julien Benda) e o intelectual engajado. Seguindo os autores do debate do “gap” esperava-se que os acadêmicos de RI tivessem transitado do tipo ideal “engajado” no primeiro período para o “clérigo”, no segundo. Isto foi apenas parcialmente confirmado.One of the latest internal debates in the field of International Relations has been the “gap debate”, regarding the relation between academics of IR and policymakers. Several authors argue that the knowledge produced in the field has become increasingly irrelevant for policy and that academics have retreated into the “Ivory tower”, ignoring the needs of the “real world”. This view assumes that IR used to be a policy-oriented discipline, but has grown ever more distant from policymakers. Most of the authors involved in the debate, however, do not analyze this underlying assumption that guides their analyses. This dissertation aims to fill this gap by addressing the question “have International Relations academics in the United States changed their engagement with the policy world?”. To do this, two ideal-types of academic engagement were developed, and then used to analyze two distinct periods: the immediate post-world War II (1945-1960) and the current period (2000-2016). These ideal-types are a combination of the ideological underpinnings of academic engagement (that is, the self-perception of the social role of academics) with the practical constraints of the profession. The two resulting ideal-types are those of the clerk (borrowing Julien Benda’s term) and the engaged intellectual. Following the authors of the “gap debate” it was expected that IR academics had transitioned from the “engaged” ideal-type in the first period to the “clerk”, in the second. This was only partially confirmed

O exercício de Modelagem de Informação da Construção - BIM na concepção de um conjunto habitacional multifamiliar / The Building Information Modeling - BIM exercise in the design of a multi-family housing complex

Este trabalho objetiva apresentar a tecnologia de Modelagem da Informação da Construção - BIM utilizada em exercício de projeto de arquitetura. O desenvolvimento do trabalho possibilitou a modelagem de um conjunto habitacional multifamiliar no programa Revit, tendo como produto final um material expositivo em formato de livreto, apresentando as etapas da modelagem paramétrica no programa Revit®, fixando assim a aprendizagem em programas BIM e solucionando a modelagem do projeto integrador, o qual teve como objetivo atender uma demanda real de uma empresa da cidade

Teorização (in)dependente : as teorias de relações internacionais e a formulação da política externa brasileira

O Estudo das Relações Internacionais é marcado pelo predomínio de teorias desenvolvidas em países do Primeiro Mundo. Embora as teorias produzidas no centro sejam largamente difundidas na periferia, existe muito pouca troca de conhecimento que vá dos países periféricos para os centrais. Assim, procura-se, nesse trabalho, analisar como essa concentração do estudo teórico em teorias produzidas no centro afeta a compreensão da realidade dos países periféricos e pode igualmente afetar a formulação de suas políticas externas. Para tanto, utiliza-se do caso brasileiro, procurando avaliar a influência das teorias nas políticas externas dos governos Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva. Acredita-se que a inclusão de teorias desenvolvidas no Terceiro Mundo contribuiria largamente para o estudo das Relações Internacionais, bem como forneceria ferramentas conceituais importantes para a formulação da política externa de países periféricos.The study of International Relations is dominated by theories developed in First World countries. Although theories developed in countries of the center of the International System are largely debated on the periphery, there is very little exchange of knowledge that goes from the periphery to the center. Therefore, this paper analyses how this concentration of the study around theories produced in the center affects the understanding of the reality of the periphery, as well as the formulation of foreign policies in peripheral countries. For this purpose, the brazilian case is studied, an analysis is made regarding the influence of theories on the foreign policies of the governments of Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inácio Lula da Silva. It is believed that the inclusion of theories developed in the Third World would not only contribute to the study of international relations but would likewise supply important theoretical tools for the formulation of foreign policy in Third World countries

Teorias de relações internacionais no Brasil : tendências e desafios no ensino e na pesquisa

Existe na área de Relações Internacionais um amplo predomínio de perspectivas teóricas desenvolvidas nos Estados Unidos e Europa. Uma das questões que surge a partir desta constatação é a seguinte: por que esse predomínio é tão acentuado? Uma hipótese de trabalho plausível para responder esta pergunta combina os efeitos das barreiras impostas à produção intelectual e à circulação internacional de ideias oriundas de outros países com a pouca atenção concedida à reflexão teórica e metodológica no âmbito dos estudos de RI fora dos Estados Unidos e Europa. Este artigo concentra-se na segunda parte desta hipótese. O objetivo do trabalho é, assim, o de analisar de maneira preliminar o ensino de teorias de RI e o uso destas na pesquisa no contexto brasileiro. Para a avaliação do ensino de Teoria de RI são analisados currículos dos cursos de graduação e Planos de Ensino, enquanto que a reflexão sobre o uso de teorias de RI na prática brasileira de pesquisa é baseada na análise qualitativa de teses de doutorado, relatórios técnicos de pesquisas financiadas pelo CNPq e artigos publicados em periódicos científicos brasileiros da área de RI. Ademais, o caso brasileiro é contextualizado através de uma revisão parcial da literatura científica sobre o ensino de teoria de RI e sua utilização na pesquisa na Índia e na África do Sul.There is predominance, in the field of International Relations, of theoretical perspectives developed in the United States and Europe. One of the questions that arises from this finding is the following: why is this predominance so pronounced? A plausible hypothesis to answer this question combines the barriers imposed to the intellectual production and the international circulation of ideas generated in other countries and the little attention received by theoretical and methodological reflection in the field of IR outside of the US and Europe. This paper concentrates on the second half of this hypothesis. Its objective is, therefore, to undertake a preliminary analysis of the teaching of IR theory and the use of these theories in research in the Brazilian context. To evaluate the teaching of IR theory, courses’ curricula and teaching programs are analyzed, while the reflection over the use of theories of IR in the research is based upon the qualitative analysis of doctoral dissertations, technical reports from researches financed by CNPq and papers published in Brazilian journals in the field of IR. In addition to this, the Brazilian case is contextualized by the partial review of scientific literature regarding the teaching of IR theory and its use in research in India and South Africa

Academics and politics in international relations : from the “golden age” to the “great gap”

Um dos mais recentes debates internos no campo das Relações Internacionais tem sido o debate sobre o “gap”, sobre a relação entre acadêmicos de RI e formuladores de políticas. Vários autores argumentam que o conhecimento produzido no campo se tornou cada vez mais irrelevante para a política e que os acadêmicos recuaram para a “torre de marfim”, ignorando as necessidades do “mundo real”. Essa visão pressupõe que as RI costumava ser uma disciplina orientada para a formulação de política externa, mas que veio se distanciando cada vez mais dos formuladores de políticas. A maioria dos autores envolvidos no debate, no entanto, não analisa essa suposição subjacente que orienta suas análises. Esta dissertação visa preencher esta lacuna, respondendo à questão "os acadêmicos de Relações Internacionais nos Estados Unidos mudaram seu envolvimento com relação à esfera da política?". Para fazer isso, dois tipos ideais de engajamento acadêmico foram desenvolvidos, e então usados para analisar dois períodos distintos: o imediato pós-Segunda Guerra Mundial (1945-1960) e o período atual (2000-2016). Esses tipos ideais são uma combinação dos fundamentos ideológicos do engajamento acadêmico (isto é, a auto percepção do papel social dos acadêmicos) com as restrições práticas impostas pela profissão. Os dois tipos ideais resultantes são os do “clérigo” (termo tomado emprestado do autor Julien Benda) e o intelectual engajado. Seguindo os autores do debate do “gap” esperava-se que os acadêmicos de RI tivessem transitado do tipo ideal “engajado” no primeiro período para o “clérigo”, no segundo. Isto foi apenas parcialmente confirmado.One of the latest internal debates in the field of International Relations has been the “gap debate”, regarding the relation between academics of IR and policymakers. Several authors argue that the knowledge produced in the field has become increasingly irrelevant for policy and that academics have retreated into the “Ivory tower”, ignoring the needs of the “real world”. This view assumes that IR used to be a policy-oriented discipline, but has grown ever more distant from policymakers. Most of the authors involved in the debate, however, do not analyze this underlying assumption that guides their analyses. This dissertation aims to fill this gap by addressing the question “have International Relations academics in the United States changed their engagement with the policy world?”. To do this, two ideal-types of academic engagement were developed, and then used to analyze two distinct periods: the immediate post-world War II (1945-1960) and the current period (2000-2016). These ideal-types are a combination of the ideological underpinnings of academic engagement (that is, the self-perception of the social role of academics) with the practical constraints of the profession. The two resulting ideal-types are those of the clerk (borrowing Julien Benda’s term) and the engaged intellectual. Following the authors of the “gap debate” it was expected that IR academics had transitioned from the “engaged” ideal-type in the first period to the “clerk”, in the second. This was only partially confirmed

Iluminação do patrimônio e identidade noturna.

O objetivo geral deste trabalho é ressaltar a importância da identidade noturna da cidade, a qual busca o resgate da memória coletiva e a criação de sentidos nos usuários do local no que se refere ao quesito patrimonial

International Relations Theory in Brazil: trends and challenges in teaching and research

Abstract This article presents a preliminary analysis of the teaching of International Relations Theory (IRT) and the use of theory in Brazilian academic research. We evaluate the teaching of IRT by analyzing courses' curricula and syllabi. Our analysis of the use of IRT in Brazilian research is based on Doctoral dissertations, CNPq-funded technical reports and papers published in Brazilian journals

International relations theory in Brazil : trends and challenges in teaching and research

This article presents a preliminary analysis of the teaching of International Relations Theory (IRT) and the use of theory in Brazilian academic research. We evaluate the teaching of IRT by analyzing courses’ curricula and syllabi. Our analysis of the use of IRT in Brazilian research is based on Doctoral dissertations, CNPq-funded technical reports and papers published in Brazilian journals

Iluminação do patrimônio e identidade noturna.

O objetivo geral deste trabalho é ressaltar a importância da identidade noturna da cidade, a qual busca o resgate da memória coletiva e a criação de sentidos nos usuários do local no que se refere ao quesito patrimonial