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Desigualdad y currículo. Propuestas y reflexiones acerca de un concepto clave en los proyectos curriculares innovadores
Al hilo de la reforma educativa implantada por la LOGSE se desarrolló en España una importante labor de investigación y desarrollo de propuestas innovadoras encaminadas a la elaboración de un currículo integrado. En la mayor parte de ellas, aunque de modos diversos, se observa la presencia destacada del contenido de la desigualdad. En este sentido, realizamos una propuesta de profundización en la investigación y el desarrollo del citado contenido escolar en base al trabajo en torno a un currículo más integrado. Insistimos en la necesidad de continuar la labor de investigación en este campo como mecanismo para el desarrollo profesional y la transformación escolar, que permita a la escuela responder de un modo cada vez más adecuado a los nuevos problemas y necesidades sociales.As a consequence of the educational reform implemented by the LOGSE in Spain, important research work and innovative proposals have been developed aiming at elaborating an integrated curriculum. We can observe in most of them, although in different ways, a noticeable presence of inequality in their content. In this sense, we propose an in-depth study and the development of that educational content in favor of a more integrated curriculum. We insist on the need to continue the research work undertaken in this field as a mechanism of professional development and transformation of the educational system so as to enable school to respond in a more appropriate manner to new social problems and needs.Al hilo de la reforma educativa implantada por la LOGSE se desarrolló en España una importante labor de investigación y desarrollo de propuestas innovadoras encaminadas a la elaboración de un currículo integrado. En la mayor parte de ellas, aunque de modos diversos, se observa la presencia destacada del contenido de la desigualdad. En este sentido, realizamos una propuesta de profundización en la investigación y el desarrollo del citado contenido escolar en base al trabajo en torno a un currículo más integrado. Insistimos en la necesidad de continuar la labor de investigación en este campo como mecanismo para el desarrollo profesional y la transformación escolar, que permita a la escuela responder de un modo cada vez más adecuado a los nuevos problemas y necesidades sociales
La ciudad de México que Humboldt vio a través de sus ojos azules
1 archivo PDF (7 páginas). fhtrigintasexEn su Ensayo Político sobre el Reino de la Nueva España, Alejandro von Humboldt describe su estancia en esta Colonia y su fructífero viaje de investigación científica que duró casi un año. Su mirada, su apreciación personal, preceden siempre a la investigación científica que usa para comprobar lo que afirma. A pesar de estar lleno de cifras, datos científicos, mediciones y cálculos, el Ensayo, de Alejandro de Humboldt resulta ameno e interesante, ya que su autor hace constantes comparaciones con lo “conocido” tanto para él como para sus posibles lectores europeos. Así es como el Barón recoge sus impresiones y describe lo que él encontró en este reino
De las disciplinas escolares al conocimiento escolar organizado en torno a problemas. La desigualdad social como contenido escolar
Comentario al artículo de Luis del Carmen: Enfoques investigativos en la enseñanza y secuenciación de contenidos
Ética, Sociedad e Información: Encuentros en el Imaginario Colectivo
Esta experiencia trata de fomentar el pensamiento crítico como forma de organización
social y eje formativo del individuo y de los futuros profesionales de la enseñanza.
Tratamos de desarrollar una capacidad de análisis del momento histórico
contemporáneo a través del imaginario colectivo y la influencia del conjunto de medios
y sistemas de información. En este sentido, aportamos una propuesta de conexión entre
las ciencias sociales y las artes visuales.This experience tries to promote critical thought as a form of social organization and a
formative axis for individuals and for future professionals in education. We try to
develop an ability for the analysis of contemporary historical times through the
collective imagination and the influence of mass media and information systems. In this
sense, our contribution is a proposal for the connection of social sciences and visual
art
Do We Educate Citizens in the Course of History?
In the current educational context, the history of Spain is a compulsory subject which all the students of Bachillerato have to
study. This fact can be explained by the qualities that this subject shares with citizenship education whenever we pressume the
students will be able to use the learned contents to face the social problems in a complex way. In this paper, we expose the results
of a research in which the students' conceptions related to this topic are analised, the students’ difficulties are made evident, an
idea about the possible causes of the difficulties are given and some improvement strategies are presented
Educar en la participación como eje de una educación ciudadana. Reflexiones y experiencias
Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que permita
a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la importancia
de una Educación para la Ciudadanía centrada en la participación ciudadana. Pero esa meta
no está exenta de dificultades, debido a diversos factores, como la formación del profesorado o las
limitaciones del contexto escolar. Partiendo de estas reflexiones, se analizan las experiencias de tres
programas educativos, desarrollados en la provincia de Sevilla, que pretenden fomentar la participación
de niños y jóvenes en su ciudad.The serious social and environmental problems of our world demand an education that allows the
students to understand those problems better and to act in consequence. Therefore, the importance of
an Education for Citizenship centered in the citizen participation. But that goal doesn’t lack difficulties,
due to different factors, such as teachers’ training or the limitations of school context. Taking these
reflections into account, we analyze the experiences of three educative programmes, developed in the
province of Seville, that try to foment the participation of children and young people in their town
La educación para la participación ciudadana entre dos polos: el simulacro escolar y el compromiso social
Publicado como libro con título Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales, 2 volúmenes
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