Rectangular Potentials in a Semi-Harmonic Background: Spectrum, Resonances and Dwell Time

We study the energy properties of a particle in one dimensional semi-harmonic rectangular wells and barriers. The integration of energies is obtained by solving a simple transcendental equation. Scattering states are shown to include cases in which the impinging particle is 'captured' by the semi-harmonic rectangular potentials. The 'time of capture' is connected with the dwell time of the scattered wave. Using the particle absorption method, it is shown that the dwell time $\tau^a_D$ coincides with the phase time $\tau_W$ of Eisenbud and Wigner, calculated as the energy derivative of the reflected wave phase shift. Analytical expressions are derived for the phase time $\tau_W$ of the semi-harmonic delta well and barrier potentials

Contribución al reconocimiento de objetos 2D mediante detección de bordes en imágenes en color

El presente trabajo estudia las características esenciales de las fases de una metodología de reconocimiento de objetos bidimensionales basada en la detección de bordes en imágenes en color y en el análisis de la curvatura de los puntos de los contornos de los objetos. Se ha incluido una revisión del "estado del arte" de cada una de las fases y se han propuesto nuevos algoritmos. Se ha realizado un estudio sobre la influencia, el origen y los métodos de supresión o atenuación del ruido en imágenes digitales. Se han descrito los tipos de bordes y las principales propuestas sobre algoritmos de detección de bordes, tanto en imágenes monocromáticas como en color. Se ha diseñado una metodología para comparar medidas de evaluación de algoritmos de detección de bordes. Las pruebas realizadas han permitido determinar una medida de evaluación adecuada para comparar algoritmos de detección de bordes. La medida seleccionada ha sido utilizada para comparar diferentes algoritmos de detección de bordes en imágenes en color y elegir el más eficiente. Se han estudiado las características del adelgazamiento de bordes, se han descrito algunos de los algoritmos más importantes y se han propuesto dos variantes. Se ha diseñado un método que permite extraer el contorno exterior de un objeto. Para el desarrollo de dicho método, se han propuesto dos algoritmos de identificación de los puntos del contorno exterior y un algoritmo de enlace que permite el cierre de un contorno. Se han revisado los sistemas de representación de contornos y los métodos utilizados para extraer los descriptores de un contorno. Se ha desarrollado un sistema de representación de contornos invariante a rotaciones y traslaciones que ha sido utilizado para obtener los puntos críticos o relevantes de los contornos mediante el análisis de los puntos de curvatura extrema. Se han propuesto dos nuevas funciones de comparación de contornos, basadas en los puntos críticos, que son simétricas y normalizadas. En resumen, se ha desarrollado una metodología de reconocimiento de objetos bidimensionales basada en el uso de un algoritmo de detección de bordes en imágenes en color y en el análisis de la curvatura de los puntos de los contornos

'Getting out of the closet': Scientific authorship of literary fiction and knowledge transfer

Some scientists write literary fiction books in their spare time. If these books contain scientific knowledge, literary fiction becomes a mechanism of knowledge transfer. In this case, we could conceptualize literary fiction as non-formal knowledge transfer. We model knowledge transfer via literary fiction as a function of the type of scientist (academic or non-academic) and his/her scientific field. Academic scientists are those employed in academia and public research organizations whereas non-academic scientists are those with a scientific background employed in other sectors. We also distinguish between direct knowledge transfer (the book includes the scientist's research topics), indirect knowledge transfer (scientific authors talk about their research with cultural agents) and reverse knowledge transfer (cultural agents give scientists ideas for future research). Through mixed-methods research and a sample from Spain, we find that scientific authorship accounts for a considerable percentage of all literary fiction authorship. Academic scientists do not transfer knowledge directly so often as non-academic scientists, but the former engage into indirect and reverse transfer knowledge more often than the latter. Scientists from History stand out in direct knowledge transfer. We draw propositions about the role of the academic logic and scientific field on knowledge transfer via literary fiction. We advance some tentative conclusions regarding the consideration of scientific authorship of literary fiction as a valuable knowledge transfer mechanism.Comment: Paper published in Journal of Technology Transfe

Experiencias de mujeres ante el diagnóstico de cáncer materno durante su embarazo.

El cáncer asociado al embarazo, entendido como aquel cáncer que se diagnostica durante el embarazo y hasta un año después del parto, es una condición que presenta una frecuencia aproximada de 1/1000-1500 nacimientos, aunque este número puede variar entre investigadores debido su baja incidencia. La bibliografía existente sobre el tema aborda principalmente los aspectos biologicistas del fenómeno, estando los aspectos psicosociales del mismo relegados a un segundo plano en términos de producción científica. Para intentar satisfacer la laguna de conocimientos existente en el plano psicosocial, se trató de dar respuesta a la pregunta de investigación planteada: ¿Cómo es la experiencia de haber tenido cáncer durante el embarazo, descrita por las propias mujeres embarazadas?, motivado principalmente por los retos profesionales que planteó al autor de esta tesis, de profesión matrona hospitalaria, el cuidado competente hacia este tipo de casos. El objetivo de la investigación fue conocer el fenómeno del cáncer durante el embarazo a través de las experiencias y vivencias de mujeres que fueron diagnosticadas de cáncer durante el transcurso de su gestación. Para ello, dentro del paradigma hermenéutico-interpretativo se diseñó un estudio con metodología cualitativa de corte fenomenológico. Se realizaron sucesivas entrevistas individuales semiestructuradas a un grupo de seis mujeres de la provincia de Santa Cruz de Tenerife a las que les fue diagnosticado el cáncer durante el transcurso de su embarazo. Tras el análisis de los resultados se identificaron un total de siete metacategorías, veintinueve categorías y diecisiete subcategorías. Las siete metacategorías identificadas fueron El proceso de la enfermedad; Repercusiones de la enfermedad sobre la vivencia de la maternidad; Comunicación, información y atención recibida; La toma de decisiones; Ambivalencia; Apoyo social, entorno familiar y entorno social; y La trascendencia del fenómeno. Entre las conclusiones destaca que una mujer con cáncer durante el embarazo, tiene que hacer frente y adaptarse a dos eventos simultáneos críticos, que simbolizan el principio y el final de la vida, lo cual hace aflorar una evidente ambivalencia de sentimientos. Con el cáncer, el proyecto vital de la mujer sufre un giro radical y entre algunas de sus consecuencias puede estar el que se sienta forzada a dar por concluida la posibilidad de tener más hijos. La experiencia general de la maternidad se ve considerablemente afectada por la presencia del cáncer. Con frecuencia, existe una ruptura con el embarazo y el parto idealizado, lo que junto con la supresión de la lactancia puede resultar muy doloroso para la mujer. La separación física entre madre e hijo por los tratamientos y las pruebas origina el que se pueda producir en la madre una sensación de pérdida de protagonismo en la crianza de su propio hijo. En ocasiones, la mejor decisión para el cáncer no es la más idónea para el embarazo, y viceversa. Las decisiones tomadas pueden generar en la mujer sentimientos de culpa y miedo por la responsabilidad de tener que velar también por la salud de su bebé. El apoyo durante el proceso, que proviene fundamentalmente de la pareja, la familia y el entorno social, es de vital importancia para la adaptación a la enfermedad. El entorno social genera sentimientos ambivalentes en la mujer ya que a la vez que proporciona apoyo, puede causar daño por el enjuiciamiento a sus decisiones y por proyectar sobre ella la lástima que le profesa. Aun así, la vivencia del fenómeno puede suponer una ocasión de aprendizaje personal, al brindar una oportunidad de reflexión para intentar mejorar aquellos aspectos de sus vidas identificados como no satisfactorios

Educar en la participación como eje de una educación ciudadana. Reflexiones y experiencias

Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que permita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la importancia de una Educación para la Ciudadanía centrada en la participación ciudadana. Pero esa meta no está exenta de dificultades, debido a diversos factores, como la formación del profesorado o las limitaciones del contexto escolar. Partiendo de estas reflexiones, se analizan las experiencias de tres programas educativos, desarrollados en la provincia de Sevilla, que pretenden fomentar la participación de niños y jóvenes en su ciudad.The serious social and environmental problems of our world demand an education that allows the students to understand those problems better and to act in consequence. Therefore, the importance of an Education for Citizenship centered in the citizen participation. But that goal doesn’t lack difficulties, due to different factors, such as teachers’ training or the limitations of school context. Taking these reflections into account, we analyze the experiences of three educative programmes, developed in the province of Seville, that try to foment the participation of children and young people in their town

La educación para la participación ciudadana entre dos polos: el simulacro escolar y el compromiso social

Publicado como libro con título Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales, 2 volúmenes

Focus groups as a strategy for training of teachers involved in education for citizenship participation programs. Analysis of a case in Seville.

La participación es una de las dimensiones básicas de la educación para la ciudadanía, como se recoge en las finalidades y objetivos del currículum en las diversas etapas educativas. Sin embargo, la función de educar para la participación no ha tenido una presencia explícita dentro de la cultura profesional de los docentes. De hecho, los profesores suelen encontrar importantes dificultades cuando participan en programas de educación para la participación. Por ello resulta cada vez más necesario atender específicamente a la formación del profesorado en este campo. En una investigación desarrollada en Sevilla se ha analizado el papel del profesorado que colaboraba en un proyecto de educación para la participación de alumnado de Educación Secundaria –denominado “Parlamento Joven”- y se ha constatado que el desarrollo de las actividades de “grupos de discusión” con dicho profesorado, además de proporcionar información relevante para evaluar la marcha del programa, constituía una interesante estrategia de formación de los profesores y profesoras implicados.Participation is one of the basic dimensions of citizenship education, as reflected in the aims and objectives of the curriculum in the various stages of education. However, the role of educating for participation has not had an explicit presence in the professional culture of teachers. In fact, teachers often encounter serious difficulties when they participate in education for participation programs. It is therefore increasingly necessary to specifically address teacher training in this field. In a research carried out in Seville we have analyzed the role of the teachers who worked in an education project for the participation of secondary school students, -called ‘The Parliament of the Youngs’ - and we have found that the development of the activities of ‘focus groups’ with the teachers, have provided relevant information to evaluate the progress of the program and it has been an interesting strategy for training of teachers involved

Città e cittadinanza nella scuola dell’infanzia. Un insegnamento per la formazione dei futuri maestri.

Artículo publicado originalmente en italianoSe fundamenta la necesidad de formar a los futuros profesores y profesoras de Educación Infantil para educar a sus alumnos y alumnas en un mundo urbano en el que ha de ser conscientes, ya desde pequeños, de los problemas de su entorno y empezar a participar en la resolución de los mismos. La argumentación se hace tomando como base el diseño y los resultados de dos años de experimentación de una asignatura del Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Sevilla denominada “Ciudad y ciudadanía en la Educación Infantil

Manuels scolaires et education à la citoyenneté en Espagne

Ce travail est le résultat partiel du Projet R+D, avec référence SEJ2006-08714/EDUC, financé par le Ministère l'Éducation et de la Science d’Espagne (MEC) et par les Fonds FEDER, intitulé « Éducation à la citoyenneté et formation du professorat : Difficultés et possibilités d'éduquer dans la participation des citoyens ».Ministerio de Economía y Competitividad (España) SEJ2006-0871