Paisaje de la arquitectura andaluza

La conferencia impartida en la Escuela de Arquitectura de Málaga versará sobre cómo el paisaje de la arquitectura andaluza delata el modo en que su sociedad se ha ido adaptando, a través de equilibrios más o menos frágiles, más o menos estables, a las diversas situaciones que ha ido atravesando a lo largo del siglo veinte. Y cómo los elementos que componen ese paisaje han buscado su propia consistencia en las condiciones o circunstancias particulares de cada momento y cada lugar y además constituyen un material para el proyecto arquitectónico. De aquí surge la necesidad de reconocer, conocer y transmitir estos elementos de composición que también configuran la arquitectura, porque éstos son los que hacen posible que exista un terreno abonado del que surgen obras ejemplares. Sobre estos elementos discurrirá la conferencia haciendo ver a los estudiantes que son los que le otorgan sentido, consistencia y rigor al proyecto contemporáneo de arquitectura.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Event-related brain potentials related to attention and to response emission. Possible markers for healthy aging and mild cognitive impairment

El envejecimiento de la población es un problema que afecta a todo el mundo, por lo que su estudio ha ganado importancia en los últimos años, tanto para mejorar la calidad de vida de los mayores, como para reducir el alto coste que conllevan las enfermedades relacionadas con la edad (en especial aquéllas relacionadas con la demencia), dado que los mayores de 85 años muestran un ratio de demencia de alrededor del 50%. Se ha propuesto que existe un continuo entre el envejecimiento sano y las demencias, pero la mayor parte de los investigadores opinan que si esperamos a que emerja el deterioro funcional (asociado ya a etapas iniciales de la demencia) podría ser demasiado tarde para tratar la enfermedad subyacente. Por esto, se ha puesto gran interés en estas fases pre-demencia con el objetivo de identificar síntomas clínicos de la enfermedad antes de que el deterioro sea evidente. El concepto de deterioro cognitivo ligero (DCL) pretende identificar este estado intermedio que a menudo es una fase de transición del envejecimiento normal a la demencia. Para establecer un diagnóstico de DCL se requiere que las actividades de la vida diaria se encuentren preservadas, que no exista demencia, y que uno o más dominios cognitivos se encuentren afectados (subtipos unidominio y multidominio, respectivamente). Así, si la memoria es un dominio afectado, se pueden identificar dos subtipos de DCL amnésico (DCLa): DCLa unidominio (DCLau) y DCLa multidominio (DCLam). Si la memoria no es un dominio afectado, pueden ser identificados otros dos subtipos de DCL no amnésico (DCLna): DCLna unidominio (DCLnau) y DCLna multidominio (DCLnam). Se ha observado que los subtipos no amnésicos del DCL experimentan un riesgo mayor de desarrollar demencias distintas de la Enfermedad de Alzheimer (EA), mientras que los subtipos amnésicos sufren un mayor riesgo de desarrollar EA. Diversos estudios han sugerido además que los pacientes con DCL multidominio muestran un riesgo mayor de progresar a demencia que aquéllos con DCL unidominio. La EA es la forma más común de demencia, y se asocia a un estado de dependencia de alto coste no solo social, sino también económico y psicológico, siendo por lo tanto un problema social y sanitario de primer orden. Por esto, la identificación de personas con DCL posibilitaría enfrentar la enfermedad incluso desde estadios prodrómicos

La práctica de la teoría: aplicaciones profesionales de los estudios en comunicación

Ofrecemos en este artículo algunos apuntes acerca del papel que la inserción profesional ocupa en “La enseñanza reglada y no reglada de la comunicación en Internet”, título del trabajo de Investigación (convocatoria competitiva Banco Central Hispano-UCM GR58/08) realizado durante los años 2009 y 1010 por el Grupo de Investigación Identidades sociales y comunicación de la U.C.M., del que extraemos los datos. La oferta de formación en Comunicación se dirige progresivamente a múltiples e incrementados ámbitos de intervención. Las competencias y habilidades comunicativas se imponen como eje, hilo conductor, en un mercado flexible y cambiante: la funcionalidad de este aprendizaje se evidencia en la práctica

The Birth and Evolution of the University of Vigo (1989-2014). A driving force behind the three cities in the south of Galicia

[Resumo] Este traballo é un intento por analizar a breve e recente historia da Universidade de Vigo, (1990-2015), empezando por factores contextuais das décadas anteriores que favorecen o nacemento da institución, para entrar de seguido na evolución da vida universitaria, agrupando os temas en cinco áreas: aspectos organizativos e de goberno democrático da universidade; campus, centros, titulacións, docencia e alumnado; profesorado e investigación; financiamento; Servizos á Comunidade, P.A.S. e extensión universitaria (Cultura, deporte, proxección social, normalización lingüística, servizos a estudantes e comunidade en xeral). O proceso de democratización consistiu nun alto nivel de participación da comunidade universitaria, tanto no feito de dotarse dunha normativa de funcionamento, como nas decisións de xestión, incluída a elección dos sucesivos órganos unipersoais e colexiados de goberno. Os tres campus que integran a Universidade fóronse configurando coa transformación de centros e titulacións transferidos pola USC, así como coa creación doutros novos, que supuxeron un incremento constante de estudantes nos anos noventa, ata a cifra tope de mais de 30 000 no fin do século, e unha redución de títulos de primeiro e segundo ciclo nos últimos anos, dentro do proceso de aplicación das normas derivadas do EEES, compensado pola creación de novos estudos de posgrao e doutoramento. O número de estudantes tamén se reduciu pois o tamaño dos grupos nestes novos estudos é mais reducido. O cadro de profesorado practicamente triplicouse neste tempo, cun proceso de formación de doutores intenso e non exento de atrancos. Ademais das teses, a produción investigadora e de transferencia, de moitos grupos consolidades é salientable, especialmente en ámbitos da ciencia e da tecnoloxía. Todos estes esforzos nun marco orzamentario que poucas veces supuña unha aposta decidida por crear un Sistema Universitario Público Galego e de Calidade. Situación agravada nos últimos anos no escenario dunha política de recortes, que xera unha situación deficitaria no soporte da docencia e investigación. Ao longo dos 25 anos a Universidade foise dotando de servizos básicos de apoio á docencia, a investigación e á proxección social da universidade,engadindo áreas recentes como a Igualdade ou o Medio Ambiente para completar o cadro de servizos clásicos[Abstract] This article analyzes the brief and recent history of the University of Vigo, (1990- 2015), starting with contextual factors from previous decades which gave rise to the birth of the institution. It goes on to discuss the evolution of university life with the main themes being grouped into five areas: aspects related to organization and the democratic governance of the university; the campus, centers, degree programs, education and student body; faculty and research; financing; Community Services, Administrative and Services Staff and extension courses (Culture, sports, social projection, linguistic standardization, students and the community in general). The democratization process had a high level of participation from the university community, in terms of both creating operational regulations and making management decisions, including the election of the successive governing bodies and officers. The three campuses that make up the University were established upon the transformation of the centers and degree programs transferred by the University of Santiago de Compostela, in addition to the creation of other new centers. This represented a continued increase in students in the 1990s, reaching a maximum number of over 30 000 at the end of the century. Also noteworthy was the decrease in the number of associate and undergraduate degrees awarded in the last few years, owing to the application of the European Higher Education Area (EHEA), which has been compensated for by the creation of new postgraduate or doctoral degrees. The number of students also dropped owing to the fact that the groups in these new study programs were smaller in size. The teaching staff nearly tripled in this time period, with an increase in doctoral programs which had their share of problems. In addition to dissertations, also of interest are research and knowledge transfer activities of many notable, well-established groups, especially in the fields of science and technology. All of these efforts were carried out in a budget framework that seldom led to a determined commitment to create a Quality Public University System in Galicia. A situation aggravated in recent years by government cutbacks, which has made for a tight situation in terms of support available to education and research. Over the course of its 25 years of history, the University has been provisioned with the basic services to support teaching, research and the social projection of the university, with the recent addition of areas such as Equality and Environment to complete the list of general services

The Ave-María Schools in Ourense. Between the didactic innovationand the ideological confessionalism

[Resumo] Las Escuelas del Ave-María, creadas por Andrés Manjón a finales del siglo XIX y comienzos del XX y destinadas a los niños económicamente más desfavorecidos, conformaron un estilo y filosofía de enseñanza-aprendizaje muy diferente a lo que era habitual en aquel entonces en las pequeñas escuelas de primaria. Aunque los medios no eran muchos sí tenían importancia los principios pedagógicos y los métodos de enseñanza, métodos prácticos y activos que propiciarían un aprendizaje significativo. Estas escuelas se fueron creando a lo largo de la geografía española llegando también a Ourense en donde tenemos constancia de su creación y ubicación, así como de la llegada de profesorado que ejerció en la provincia y que estudiara en las Escuelas de Formación de Maestros del Ave-María. Estamos ante un estudio en el que, por una parte, se profundiza en los principios que regían las Escuelas del Ave María y para ello se hizo una lectura pormenorizada de los libros del fundador Andrés Manjón, y por otra, gracias a importantes documentos hallados en el Archivo de la Universidad de Santiago y en el Archivo del Ayuntamiento de Ourense, desvelamos la escuela de “Ave María” que se creó en la ciudad de Ourense y quienes fueron sus promotores y además conocemos el edificio destinado a dicha escuela construido por el arquitecto ourensano Vázquez Gulías.[Abstract] The Schools of Ave-María, created by Andrés Manjón toward the end XIX century and beginnings of the XX and allocated to the boys economically more disadvantaged, conformed a style and philosophy of education-learning very different to what was usual at that time in the small schools of primary. Although the means were not many, they were very important for the pedagogical principles and the methods of education, practical and active methods, which enabled a significant learning. These schools were created all along the Spanish geography reaching Ourense too where we have proof of his creation and location, as well as of the arrival of teachers who carried out their work in the province and who studied in the Teacher Training Schools of Ave-María. We are before an interesting study for our province that, firstly, deepens into the principles governing the Schools of Ave María throught the reading of the books written by the founder Andrés Manjón, and secondly, thanks to important documents found in the Archive of the University of Santiago an in the Archive of the City council of Ourense, we discovered the school of Ave María which was created in the city of Ourense and those who were its promoters and we managed to know the building destined to this school, built by the Architect from Ourense Váquez Gulías

Sports Activities in the Community Education Strategy with Young People in Social Difficulty

La construcción de un acompañamiento socioeducativointegral exige de contemplar todas las posibilidades educativas que ofrece el contexto. El deporte supone una oportunidadpedagógica de elevada utilidad. En 2013 y 2014, un grupo de profesionales de la educación social rompen las barreras del sistema de atención a la infancia y a la adolescencia y apuestan por una estrategia apoyada en el deporte como medio de interés educativo. Organizan acciones deportivas con juventud con expediente en el sistema. Mediante técnicascualitativas, analizamos tanto la valoración de las figuras profesionales implicadas, como las repercusiones en el itinerario vital de la juventud participante. Los resultados desvelanla ventaja de contar con el deporte durante la construcción de los proyectos educativos individualizados.La realización de actividades deportivas, con jóvenes integrados en redes pro sociales, favorece la configuración de referentesnaturales de apoyo para la transición a la vida adulta.La construcció d’un acompanyament socioeducatiu integral exigeix de contemplar totes les possibilitats educatives que ofereix el context. L’esport suposa una oportunitat pedagògicad’elevada utilitat. El 2013 i 2014, un grup de professionals de l’educació social trenquen les barreres del sistema d’atenció a la infància i l’adolescència i aposten per una estratègia fonamentada en l’esport com a mitjà d’interès educatiu. Organitzen accions esportives amb joventut amb expedient en el sistema. Mitjançant tècniques qualitatives, analitzem tant la valoració de les figures professionals implicades, com les repercussions en l’itinerari vital de la joventut participant. Els resultats revelen l’avantatge de comptar amb l’esport durant la construcció dels projectes educatius individualitzats. La realització d’activitats esportives, amb joves integrats en xarxes pro socials, afavoreix la configuració de referents naturals de suport per a la transició a la vida adulta.In the construction of integrated socio-educational support it is necessary to take into account all of the educational possibilities offered by the context. Sport is an extremely usefuleducational opportunity. During 2013 and 2014, a group of community education professionals broke out of the conventional parameters of the care system for children and young people and opted for a strategy based on sportas a medium of educational interest. They organized sports activities with young people registered in the system. Using qualitative techniques, we analyze both the assessmentsof the process supplied by the community educationworkers and the impacts on the lives of the young people. The results attest to the benefits of including sports in the construction of individualized educational projects. The involvement in sports activities of young people integrated into social education networks favours the configuration of natural referents for support in the transition to adult life

Medios de comunicación, conformación de imagen y construcción de sentido en relación a la discapacidad

Mass Media influence in pubic decisions and private conducts justify the growing attention payed to media devices by social sciences, and moreover when the core function of this influence –its effects– is critiziced in terms of pubic opinion and social counscience conformation. Disability and disabled people social image is configurated from a diversity of scenes and actors, but it is evident that an emisor power increases when the reception acces to alternative information providers dimises, without the possibility of contrast and critical reception. The text propose a reflection on mass media behaviour in relation to de informative, relative, construction of disability.La influencia de la comunicación de masas en decisiones públicas y en comportamientos privados justifica la atención creciente desde la investigación social a los espacios mediáticos, incluso cuando se cuestione el papel central en ocasiones otorgado a esa influencia –sus efectos–, en la formación de la opinión pública y de la conciencia social. La imagen social de la discapacidad y de las personas con discapacidad se configura desde muy diversos escenarios y actores, pero se evidencia que el poder de un emisor aumenta cuando disminuye el acceso en la recepción a otras fuentes alternativas, que permite el contraste y es condición necesaria para una lectura crítica. El artículo reflexiona acerca del comportamiento de los medios de comunicación en la construcción de información relativa a discapacidad

El educador/a social en Galicia. Perfil de los futuros titulados/as y sus expectativas

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