Una crítica metodológica a las evaluaciones PISA

En este trabajo realizamos una evaluación metodológica de las evaluaciones internacionales PISA, presentando un análisis crítico de sus deficiencias y limitaciones. Presentamos una revisión metodológica o meta-evaluación de los múltiples informes PISA, en un intento de demostrar la validez plausible de las inferencias que PISA mantiene, teniendo en cuenta una serie de limitaciones metodológicas tales como: una lógica incoherente, toma de muestras opacas, diseño evaluativo inestable, instrumentos de medición de validez cuestionables, el uso oportunista de las puntuaciones transformadas por la normalización, la confianza reverencial en la significación estadística, la ausencia de estadísticas sustantivamente importantes centradas en las magnitudes de los efectos, una presentación problemática de los hallazgos e implicaciones cuestionables extraídas de los resultados para las prácticas y las legislaciones educativas. Recae sobre PISA la responsabilidad de proporcionar y demostrar mayor rigor metodológico en los futuros informes técnicos y la consiguiente necesidad de ser cuidadosos para no mostrar inferencias sin fundamento a partir de sus hallazgos

The Orton's hypothesis about hemispheric lateralization and reading writing performance revisited: an ex post facto study in Spanish context

This paper attempts to inquiry the connections between hemispherical laterality and reading-writing performance, based on the theory that Samuel T. Orton established over 60 years ago. No evidence has been found to show a significant correlation between both constructs. Therefore, the widely held belief that the one depends on the other can be refuted

Mujeres hispanas en la educación médica doctoral del siglo XIX

[Background] Women's access to education, and more specifically, to medical studies has been a long and painful conquest for equality. In the 19th century, the number of women who actually went to Hispanic universities was small. [Method] This is a descriptive historical and documentary study that reviews six doctoral dissertations retrieved from two databases, the Catálogo Completo and Tesis UCM, from the Complutense University of Madrid. [Results] This study recovers and describes six pioneer doctoral theses defended in nineteenth century by Hispanic women, and it attempts to highlight the early presence of Hispanic women doctors in the field of medical doctoral education as professionals of the highest academic excellence. Specifically, it comments on five medical doctorates and one medical–pharmaceutical doctorate written by three Spanish women, as well as one Colombian, one Argentinean, and one Cuban woman. [Conclusions] A key conclusion is that Hispanic women have produced six pioneering dissertations of singular importance with a multidisciplinary medical scope covering the topics, such as women education, hygiene, ophthalmology, gynecology, and pharmacology.[Antecedentes] El acceso de las mujeres a la educación y más específicamente a los estudios médicos ha supuesto una conquista larga y penosa por la igualdad. En el siglo XIX el número de mujeres que fueron a las universidades hispanas fue pequeño. [Método] Se trata de un estudio descriptivo histórico y documental que revisa seis tesis doctorales pioneras recuperadas de dos bases de datos, el Catálogo Completo y Tesis UCM, de la Universidad Complutense de Madrid. [Resultados] Este estudio recupera y describe seis tesis doctorales defendidas en el siglo XIX por mujeres hispanas, y trata de destacar la temprana presencia de las mujeres en el campo de la educación médica doctoral y como profesionales de la más alta excelencia académica. Concretamente, comenta las tesis de cinco doctoras médicas y una doctora médico-farmacéutica escritas por tres mujeres españolas, una colombiana, una argentina y una cubana. [Conclusiones] Como conclusión clave se muestra como, en el siglo XIX, seis mujeres hispanas produjeron otras tantas tesis pioneras, de singular relevancia, y con un alcance médico multidisciplinario que cubre temas tales como: la educación de las mujeres, la higiene, la oftalmología, la obstetricia y la farmacología.Open Access funded by Fundación Lill

Tratado de Pneumática: Un ejercicio de intratextualidad con un manuscrito oscense

Se realiza un ejercicio de intratextualidad como yuxtaposición de tres expresiones de un mismo texto: manuscrito escaneado, texto transcrito con ortografía original y texto actualizado al lenguaje actual. Adicionalmente, asoma un cuarto texto conformado por las notas a pie de página y subordinado por supuesto al texto original. Las notas a pie tienen una función aclarativa, complementaria o de ampliación. Incluyen citas a textos explicativas con sus referencias bibliográficas insertas al final del libro. Un texto derivado final se articula mediante inteligencia artificial en base a los términos más usados en el manuscrito. El lector puede hacer las lecturas que considere de las cuatro manifestaciones del texto: tres originales y una suscitada mediante inteligencia artificial, ésta última ahora ya cuasi intratextual por texto distinto, pero altamente relacionado con el original de algún modo

La evaluación de la investigación educativa

This article proposes a comprehensive model for the evaluation of educational research integrating the several available approachesEste artículo propone un modelo comprehensivo para evaluar la investigación educativa integrando las diversas aproximaciones disponibles

Evaluación de la investigación educativa española: una revisión integrativa de realizaciones en 25 años

This article is methodologically an integrative review which compile-s the Spanish realizations about the topic of research evaluation in the last 25 years. lt considers specially the research done in ICEs (Institutes of Educational Sciences), the evaluation of Spanish journals centered in educational inquiry and, finally, it gives a general vision, an inductive background of the main problems in the Spanish educational research associated with its evaluation.Este artículo es una revisión metodológica e integrativa que recopila las realizaciones españolas acerca del tópico de la evaluación de la investigación en los últimos 25 años. Considera especialmente la investigación hecha en los ICEs (Institutos de Ciencias de la Educación), la evaluación de revistas españolas centrada en la indagación educativa y, finalmente, da una visión general, un panorama inductivo de los principales problemas de la investigación educativa española asociados con su evaluación