Analysis of sexual and reproductive health knowledge among adolescents

Resumen: Objetivo: El estudio cuenta con dos objetivos: 1) Identificar la relación entre los conocimientos sobre salud sexual y reproductiva, y dos factores personales (i.e., sexo y edad) en adolescentes escolarizados. 2) Establecer un modelo de predicción para estimar el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en adolescentes escolarizados que no han iniciado vida sexual coital; para ello se tendrán en cuenta el sexo y la edad de los participantes. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo correlacional realizado con 385 estudiantes de 12 a 19 años de Monterrey, Nuevo León, México. Se empleó una cédula de datos personales y la Escala de Conocimientos, Actitudes y Prácticas en Salud Sexual y Reproductiva, donde solo se consideró la categoría de ?Conocimientos?41 con las dimensiones Salud Sexual y Reproductiva. Se efectuó estadística descriptiva, pruebas de Chi cuadrado (?²), correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple, con un intervalo de confianza del 95%. Resultados: Se encontró una relación entre el sexo y la salud sexual (?² = 74.57, p = .022), y entre la edad y los conocimientos generales (r = .382, p < .001). En el modelo de predicción, la edad mostró ser predictor para la salud sexual (? = .571, p < .001) y reproductiva (? = .602, p < .001); sin embargo, los R cuadrados obtenidos indican que es imprescindible indagar otros predictores multinivel, como plantea el Modelo Ecológico, dado que explican menos del 70% de la varianza. Conclusiones: Es posible deducir que no se puede predecir el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva a partir de la edad y el sexo. Muchos de los participantes carecieron de conocimientos esenciales para diferenciar entre una conducta sexual segura y una de riesgo. Por ello, es relevante implementar acciones formativas para garantizar una educación sexual integral, en consonancia con diferentes recomendaciones nacionales e internacionales.Abstract: Objective: The present study has two objectives: 1) Identify the relationship between knowledge about sexual health and reproductive health, and two personal factors (i.e. sex and age) of enrolled adolescents in school. 2) Establish a prediction model to estimate knowledge about sexual and reproductive health of enrolled adolescents who have not initiated a sexual coital life; for this purpose, the sex and age of the participants in the study will be taken into account. Materials and Methods: This is a correlational descriptive study conducted with 385 students from 12 to 19 years old from Monterrey, Nuevo León, Mexico. The applied instrument evaluated some personal data; The Scale of Knowledge, Attitudes and Practices in Sexual and Reproductive Health was also used: here only the category ?Knowledge?41 was considered, specifically its dimensions about Sexual Health and Reproductive Health. Descriptive statistics, Chi square tests (?²), Pearson?s correlations and multiple linear regression were performed, with a 95% confidence interval. Results: A relation was found between sex and knowledge about sexual health (?² = 74.57, p = .022), as well as between age and general knowledge (r = .382, p < .001). Regarding the prediction models of this study, age was shown to be a predictor for both sexual health (? = .571, p < .001) and reproductive health (? = .602, p < .001); however, the R squares obtained with the prediction models indicate that it is essential to take into account other multilevel predictors, as proposed by the Ecological Model, given that such models explain less than 70% of the variance in this study. Conclusions: It is possible to conclude that knowledge about sexual health and reproductive health cannot be predicted based on age and sex alone. The results also show that many participants seem to lack essential knowledge to differentiate between safe and risky sexual behavior. Therefore, it is critical to implement educative actions to guarantee comprehensive sexual education, in line with different national and international recommendations

Prevención de la coerción y la victimización sexual entre iguales: respuestas educativas

La existencia de coerción y victimización sexual constituye un problema de gran magnitud y de graves consecuencias, sobre todo para quienes tienen implicación más directa. En este trabajo se hace un breve recorrido por algunas de las cuestiones de mayor relevancia educativa. En primer lugar, se contextualiza en nuestro entorno social y se delimitan conceptualmente algunos términos centrales, como coerción, violencia y victimización sexual. A continuación, se muestran datos recientes sobre el alcance y consecuencias de la coerción y violencia sexual entre iguales, especialmente para las víctimas. Finalmente, se incide en cuáles podrían ser algunos de los aspectos esenciales de cara al trabajo educativo, así como las cuestiones organizativas y metodológicas que parecen resultar de mayor utilidad al abordar la prevención de la coerción y violencia sexual en la adolescencia y juventud

Myths about sexual aggression, sexual assertiveness and sexual violence in adolescent romantic relationships

Abstract: Sexual violence is a worldwide health and social issue. However, little is known about the sexual violence that occurs in the context of romantic relationships. This study analyzes the existence of sexual violence in adolescents? Romantic relationships, the possible associations between such violence (both committed and su ered) and myths about sexual aggression and sexual assertiveness, and the possible gender-related distinctions. A sample of 329 students aged between 15 and 19 (M = 16.3; SD = 0.79) was surveyed; all participants were in a romantic relationship when the data were collected. The results reveal that both genders report the existence of sexual violence in their romantic relationships; however, in heterosexual relationships, males were more often the perpetrators of sexual violence. Additionally, myths about sexual aggression and sexual assertiveness were found to be significantly associated with both perpetration and victimization. Accordingly, these predictors should be focal points in prevention programs for adolescent sexual violence. The findings of this study show the de-prioritization of sexuality education in the Spanish educational system, as well as the need to strengthen the competence of adolescents in this area

La formación del profesorado en materia de sexualidad

La sexualidad es una parte importante de la vida de las personas. Aprender y desarrollar esta faceta de una forma saludable es importante para el bienestar, un objetivo al que puede contribuir de forma decisiva la educación sexual que se imparta desde los centros educativos. En este trabajo se fundamentan estas ideas. Para ello se establece un análisis entre la educación informal y formal en este ámbito. Del mismo modo, se tratan algunos de los principales contenidos que deben estar presentes en una buena educación sexual. Se abordan igualmente algunas dificultades para su puesta en práctica en los centros educativos, así como el papel del profesorado en su implementación efectiva, poniendo especialmente el acento en la necesidad de que cuente con una sólida formación en materia de sexualidad

Association between Sexual Satisfaction and Depression and Anxiety in Adolescents and Young Adults

Abstract: The role of sexual satisfaction in adolescents and young adults’ mental health has not been thoroughly investigated. The aim of this work is to study di_erences in sexual satisfaction and mental health (anxiety and depression) based on romantic relationship status (having a partner vs. not having one) and gender. Likewise, the association between sexual satisfaction and mental health and the moderating e_ect of romantic relationship status and gender was addressed in this research. A total of 1682 Spanish adolescents (14–17) and young adults (1829) agreed to participate in this cross-sectional investigation. Two-factor ANOVA and MANOVA, and hierarchical regression models were utilized in this study. In general, results showed more mental health for those not in a current relationship and for women. Additionally, higher levels of sexual satisfaction was associated with lower levels of anxiety for adolescents and lower levels of depression for young adults. These associations were stronger for those in a current relationship. This study highlights the importance of sexual satisfaction as a modifying factor against mental health problems, especially in the context of a current romantic relationshipThis research was funded by the Spanish Ministry of Economy and Business (grant number PSI2013-46830-P) and Regional Ministry of Education of Castile and Leon, in Spain (grant number SA081A11-1

Reflexiones en torno a una experiencia de Evaluación Continua en el EEES

Resumen: En el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, se plantean numerosos cambios en las metodologías docentes. Así, se ha planteado la evaluación continua como un buen sistema para valorar la adquisición de competencias, al tiempo que este sistema habi¬tualmente es enriquecido y complementado con características de siste¬mas de evaluación sumativa, formativa, etc. En la adopción de un nuevo sistema de evaluación, lógicamente los docentes se plantean diversas cuestiones como la metaevaluación del sistema y, en este caso concreto, la eventual determinación de indicadores de rendimiento o dedicación individual y grupal. En este artículo abordamos, partiendo de una experiencia con¬creta en la Universidad de Salamanca, distintos resultados y reflexiones en torno a estas dos cuestiones.ABSTRACT: The process of adaptation to the European Space for Higher Edu¬cation requires important changes in teaching methods. Thus continuous assessment is a valuable approach to understanding a student?s thinking and skills; nevertheless this approach can be complemented with other assessment systems as formative or summative evaluation. In the adoption of new assessment systems, different matters must be taken into account such as evaluating assessment activities (i.e., meta-assessment), and setting indexes of academic performance and progress, both individual and group nature. This study arises from a pilot scheme carried out in the Univer¬sity of Salamanca: it attempts to reflect on these topics

Teachers' training in sex education: past, present and future

Resumen Este trabajo pretende hacer un análisis sobre la formación del profesorado en materia de educación sexual, considerando 3 momentos: pasado, presente y futuro próximo. Para ello, en primer lugar, se revisan las posibilidades de formación universitaria y continua en las últimas décadas, y se ofrecen algunos datos sobre la formación actual del profesorado en activo en el conjunto del Estado. En segundo lugar, en relación con la formación futura, se revisan los planes de estudio de los grados de Educación Infantil y Primaria de las universidades españolas que surgen de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Los resultados muestran una escasa formación en sexualidad y educación sexual del profesorado en activo, y unas pobres expectativas en cuanto a las posibilidades de formación inicial (solo 3 universidades recogen de manera explícita y concreta esta formación, aunque desde la optatividad). Finalmente, se aportan sugerencias de mejora en el ámbito de la formación universitaria y continuaAbstract This paper aims to analyze the level of sex education training of Spanish teachers in the past, present and near future. Firstly, a review of the possibilities of university and continuous training in recent decades is offered. Secondly, some data on the current level of training of Spanish teachers are provided. Thirdly, a review of the new curricula of the degrees in Preschool and Primary Education resulting from the adaptation to the European Higher Education Area is included. According to results, teachers currently lack sexuality and sex education training, and prospective possibilities of university training are scarce as well (only three Spanish universities offer explicit and speciÞ cally this training, although through optional subjects). Finally, suggestions for improvement both in the Þ eld of university and continuous training are offered

Sex education and teachers? training in Spain: gender, age, educational stage and regional differences

Resumen: En este trabajo se pretende hacer un análisis sobre la formación del profesorado en educación sexual en todo el territorio nacional. Para valorar esta formación se ha recogido información on line de 3760 docentes activos del conjunto del estado, de las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, sobre la formación universitaria y continua que tienen en este campo. Los resultados mostraron diferencias importantes en la formación universitaria, siendo las mujeres, los/las más jóvenes y los/las que imparten docencia en las etapas de Infantil y/o Primaria (en comparación a los hombres, los/las de más edad y los/las que imparten docencia en ESO y/o Bachillerato) los que manifestaron tener mayor formación. Por comunidades autónomas, los docentes de Castilla y León son los que manifestaron tener más formación universitaria y los de Asturias los que manifestaron haber recibido más formación continua. En el lado opuesto figuran Asturias y Baleares, respectivamente. Finalmente, se aportan sugerencias de mejora tanto en el ámbito de la formación universitaria como de la formación continua.Abstract: The main purpose of this article is to evaluate the level of sex education training of Spanish teachers. A total of 3760 preschool, primary and high school teachers throughout the country completed an on-line questionnaire that inquires about sex education training both during university studies and continuous learning. Results showed differences at the level of university studies. Younger and female preschool and school teachers reported a higher level of training in sex education compared to older and male high school teachers. Moreover, regional differences were found both in university and continuous training. Teachers from Castilla y León showed the greatest levels of university training in sex education, whereas teachers from Asturias showed the greatest levels of continuous training. Asturian and Balearic teachers were on the opposite side, respectively. Finally, suggestions for improvement both in the field of university education and continuous training are offered

Dating Violence : Stude with Adolescents from Heredia (Costa Rica)

RESUMEN: Gran parte del comportamiento agresivo humano se da en el contexto de una relación amorosa. El colectivo adolescente no es una excepción: las investigaciones señalan una notable prevalencia de este problema, evidenciándose la necesidad de profundizar en su estudio, especialmente en Iberoamérica, dada la escasez de trabajos al respecto. Este estudio tiene como objetivos fortalecer el conocimiento sobre el comportamiento agresivo en parejas adolescentes de Costa Rica. Para ello, se toman en consideración diferentes formas de agresión, en lugar de analizar únicamente agresiones físicas o sexuales; además se estudian posibles diferencias en función del sexo. Basándose en un diseño ex post facto, se aplica un instrumento estandarizado a 468 adolescentes de Heredia (Costa Rica), que analiza cinco formas de agresión: verbal-emocional; física; sexual; relacional y amenazas. Los resultados muestran que son escasos los participantes en la investigación que no cometieron o sufrieron alguna agresión en pareja, especialmente verbales-emocionales o verbales-emocionales y sexuales, si bien la frecuencia de estas fue baja; además, se detectan algunas diferencias significativas intersexos. De los hallazgos obtenidos se concluye la existencia de dificultades en los adolescentes para afrontar, de forma constructiva, conflictos que se presentan en sus relaciones, algo que debe ser abordado de manera integral para incrementar la eficacia de los programas preventivos para jóvenes.ABSTRACT: Most of human aggressive behavior occurs in the context of a romantic relationship. Adolescents are not an exception: research show a significant prevalence of dating violence, revealing the need for further study, especially in Latin America, given the lack of research on this topic. This study aims at strengthening knowledge about aggressive behavior in adolescent dating relationships in Costa Rica, taking into account different aggressive behaviors, not only physical or sexual abuse; differences by gender are also analyzed. Based on an ex post facto design, a standardized instrument was used to measure five types of aggressive behavior (i.e., verbal-emotional, physical, sexual, relational and threats) in a sample of 468 adolescents from Heredia (Costa Rica). Results show that most participants had committed or suffered aggressions in dating relationships, especially verbal-emotional or both verbal-emotional and sexual abuse, but the mean frequency of reported aggression was low; some significant intersex differences were also found. Results obtained indicate that adolescents have difficulties to deal with conflicts in their romantic relationship; thus this problem needs to be addressed holistically in order to increase the impact of prevention programs for youth

Characteristics of aggressive behavior in couples of Spanish adolescents

Resumen: El objetivo de este trabajo es explorar algunas de las principales caracterís¬ticas del comportamiento agresivo en las relaciones de pareja adolescentes. Se contó con una muestra incidental de 601 estudiantes de enseñanzas medias (42% varones y 58% mujeres) de Salamanca (España). Los participantes tenían entre 15 y 19 años y mantenían una relación de pareja (44,4%) o la habían mantenido en los 12 meses previos al estudio (55,6%), de al menos un mes de duración. La estrategia de análisis se centró en establecer comparaciones entre chicos y chicas, bajo una doble perspectiva: agresiones cometidas y sufridas en sus relaciones de pareja. Los resultados muestran que los comportamientos agresivos, especial¬mente de tipo verbal-emocional, tienen una importante presencia en estas pare¬jas. Consistentemente con investigaciones previas, los chicos manifiestan haber perpetrado más agresiones sexuales que las chicas; con relación a las agresio¬nes verbales-emocionales se da la situación opuesta y no se aprecian diferencias estadísticamente significativas intersexos en las agresiones físicas. Por último, se discuten las implicaciones de los resultados del estudio de cara a futuras investi¬gacionesAbstract: This study examined dating violence in a sample of high school students to determine some of the main characteristics of this problem. An incidental sample of 601 adolescents (42% men and 58% women) was surveyed in Salamanca (Spain); participants were between 15 and 19 years old and were either involved in a romantic relationship (44.4% of the sample) or had had at least one serious relationship in the previous 12 months (55.6%), in both cases with a minimum length of one month. Analyses focused on comparing male and female reports of both perpetration and victimization in current dating relationships. The results indicated that the use of abusive behaviours, especially verbal-emotional abuse, is prevalent in Spain. Consistent with previous studies, adolescent boys reported higher perpetration levels of sexual abuse than female did, and adolescent girls reported higher perpetration levels of verbal-emotional aggression than males; there were no differences in self-reports of physical abuse. The implications of findings for future research are discussed