In Vitro Cytotoxic Effects of Some Covid-19 Drugs on Lung Cancer Cells

DergiPark: 901480trkjnatCancer, which is the second most common cause of death after cardiovascular diseases, is one of the most important health problems of today. Discovery of effective treatments and drugs are important in cancer treatment. The COVID-19 epidemic, which broke out in Wuhan province of China in December 2019 and is considered as a pandemic worldwide, affected millions of people. The SARS-CoV-2 virus, which causes this epidemic, affects the lungs, heart, brain, kidneys, gastrointestinal system, ovaries and testicles and various drugs are used in the treatment. In this study, we aimed to determine the cytotoxic effect of favipiravir, dornase alfa and ivermectin, which are drugs used in the treatment of COVID-19, on human lung cancer cell line (A549). Favipiravir, dornase alfa and ivermectin concentrations were prepared in doubly increasing doses (0.5-64 µg/mL). The prepared concentrations were tested on human A549 cells. After 24 hours of incubation, the cytotoxic effects of the drugs on cancer cells were detected by the MTT (3-(4,5-dimethylthiazol-2-yl)-diphenyl tetrazolium bromide) method. The results were given as % viability. It was determined that favipiravir, dornase alfa and ivermectin significantly decreased the cell viability in lung cancer cell line with increasing application doses (p lt;0.05). Kalp damar hastalıklarından sonra ikinci ölüm nedeni olan kanser, günümüzün en önemli sağlık sorunlarından biridir. Etkili tedavilerin ve yeni ilaçların keşfedilmesi kanser tedavisinde önem arz etmektedir. Aralık 2019'da Çin'in Wuhan eyaletinde patlak veren ve dünya çapında bir salgın olarak kabul edilen COVID-19 salgını milyonlarca insanı etkilemektedir. Bu salgına neden olan SARS-CoV-2 virüsü başta akciğerleri olmak üzere kalbi, beyni, böbrekleri, gastrointestinal sistemi, yumurtalık ve testisleri etkilemekte ve tedavisinde çeşitli ilaçlar kullanılmaktadır. Bu çalışmada, COVID-19 tedavisinde kullanılan ilaçlar olan favipiravir, dornaz alfa ve ivermektinin insan akciğer kanseri hücre hattı (A549) üzerindeki sitotoksik etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada favipiravir, dornaz alfa ve ivermektin ilaçlarının konsantrasyonları iki kat artan dozlarda (0,5-64 µg/mL) hazırlandı. Hazırlanan konsantrasyonlar, insan A549 hücreleri üzerine uygulandı. 24 saatlik inkübasyondan sonra, ilaçların hücre hatları üzerindeki sitotoksik etkileri, MTT (3-(4,5-dimetiltiyazol-2-il)-difenil tetrazolyum bromür) yöntemi ile tespit edildi. Sonuçlar % canlılık olarak verildi. Artan doza bağlı olarak favipiravir, dornaz alfa ve ivermektinin akciğer kanseri hücre dizisinde hücre canlılığını önemli ölçüde azalttığı belirlendi (p lt;0.05)

Fen Bilgisi ve İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Disiplinlerarası Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Yapılan araştırmanın amacı fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin disiplinlerarası yaklaşıma yönelik görüşlerini belirlemektir.  Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni ile gerçekleştirilen araştırmanın örnekleminin belirlenmesinde, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmış ve farklı özelliklerdeki şehir ve okullarda görev yapan, farklı deneyim süresi geçirmiş sekiz fen bilgisi ile sekiz ilköğretim matematik öğretmeni olmak üzere toplam on altı öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada iç geçerliği ve güvenirliği sağlayan üçgenleme tekniğine başvurulmuştur. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin “disiplinlerarası yaklaşıma yönelik tanımlar, bilgiler, dikkat edilen unsurlar, ilişkilendirilen dersler ve konular, diğer branş öğretmenleriyle işbirliği, yaklaşımın yararları ve sınırlılıkları ile yaklaşıma yönelik öneriler” temaları altında görüş belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda mevcut uygulama ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler geliştirilmiştir.Anahtar Sözcükler. Disiplinlerarası Yaklaşım, Fen Bilgisi Öğretmenleri, İlköğretim Matematik Öğretmenler

Determining Teachers’ Educational Needs Regarding School Education Projects within the Scope of Erasmus + Programme

The purpose of this study was to determine teachers’ educational needs regarding school education projects within the scope of Erasmus+ programme. In the study, the case study method, one of qualitative research designs, was used. The participants were determined using the snowball sampling method, and eight secondary school teachers took part in the study. The research data were collected via semi-structured interviews and analyzed using the inductive analysis method. The results of the analysis revealed that the teachers had certain knowledge about the processes of planning, implementation and evaluation of the projects and that they did not acquire the necessary related skills at all, though. It was also found that the group work process and lack of related knowledge, skills and experience were among the factors making the functioning of the process difficult and that professional development was not fully achieved. All these results demonstrate that teachers are need of an in-service training which focuses more on the steps of the application process and on the integration of the objectives of the process into the curriculum and which aims to help acquire the related skills considering the functioning of the process as a whole

A case series of CML patients who were presented with isolated thrombocytosis

Per WHO 2016 and 2022 (5th ed.) myeloproliferative disease guidelines, Chronic Myeloid Leukemia (CML) is classified under two major groups according to the presence of bcr-abl translocation; these groups require different treatment approaches and show clinical presentation heterogeneity. Treatment agents such as tyrosine kinase inhibitors (Imatinib, Dasatinib, Nilotinib, Bosutinib, Ponatinib, Radotinib), Omacetaxine and Asciminib have been used in the treatment of Bcr abl positive CML according to the patient's clinic and mutation status. According to the IRIS study, a study evaluating CML patients treatment response to imatinib, the major molecular response was 33.3% at 3 months, the major molecular response was 48% at 6 months, and the major molecular response was 62.1% at 12 months; furthermore, the rate of achieving a complete molecular response at 12 months was 94.9% (4). In patients who was treated with imatinib as first line therapy, the rate of transformation to accelerated or blastic phase at 18 months was 0.9% in the MMR group and 9.9% in the non-MMR group. In "conventional" CML patients, high leukocyte counts may be accompanied by thrombocytosis; though presentation with only thrombocytosis without leukocytosis is hardly described so far. In this poster presentation, we introduced 7 cases who initially presented with isolated thrombocytosis and then diagnosed with Ph(+) CML. This study was conducted in three adult hematology centers from Antalya, Izmir and Istanbul. 400 patients followed in these centers were reviewed retrospectively; seven patients presented with isolated thrombocytosis were identified. Demographic characteristics, diagnostic findings, and risk scores of these patients were evaluated (Tablo 1). Eln 2013 response criteria were used for evaluation of response for 3rd, 6th, 12th. monthly responses (Figure 1). Here we present 7 CML patients without leukocytosis who were diagnosed with marked thrombocytosis. The patients had similar symptoms and physical examination with no obvious splenomegaly or thrombosis. All of the patients had minimal basophilia and normal peripheral smear findings. All patients responded well to imatinib therapy. During follow up patients who maintained their MMR achieve had a better clinical course and prognosis compared to other CML patients

Pemantauan Senyawa Dichlorodiphenyltrichloroethane (Ddt) dan Turunannya di Daerah Cianjur, Jawa Barat

Persistent Organic Pollutants (POPs) merupakan senyawa organik yang relatif bertahan lama di lingkungan, sulit terdegradasi melalui proses kimia, biologi, dan fotolisis serta sukar larut di dalam air tetapi cenderung larut dalam lemak. Oleh karena sifatnya ini, POPs cenderung bersifat akumulatif dan bertahan di lingkungan. Selain itu, sen­yawa ini juga bersifat semivolatil sehingga dapat berada dalam fase uap ataupun terserap di dalam partikel debu, sehingga POPs dapat menempuh jarak yang jauh di udara (long-range air transport) sebelum akhirnya terdepo­sisi di bumi. Dari beberapa bentuk senyawa POPs, senyawa insektisida organoklorin yang paling bertahan lama dan mempunyai sifat bioakumulasi, diantaranya adalah Dichlorodiphenyltrichloroethane ( DDT ). Pemantauan kualitas lingkungan akibat pencemaran kelompok senyawa POPs, termasuk senyawa DDT dan turunannya telah dilakukan didaerah holtikultura Cianjur. Sampel diambil di beberapa lokasi yaitu PLTA Cijedil, Desa Cibeureum, Desa Sukatani, Agropolitan, dan Desa Sindang Jaya. Matriks yang diambil adalah air, sedimen sungai, dan tanah pertanian/perkebunan. Sampling air dan sedimen sungai dilakukan dengan metode sesaat sedangkan untuk tanah, menggunakan metode komposit tempat. Pemantauan ini mempunyai tujuan untuk menginventarisir jenis dan kon­sentrasi residu senyawa POPs yang terdapat di lingkungan terutama DDT dan turunannya. Isomer DDT yang paling banyak terbentuk di lingkungan adalah p,p\u27-DDT ( 80 % ) dan o,p\u27-DDT ( 20 % ). Senyawa POPs diekstrak dengan menggunakan pelarut organik, kemudian di clean-up dan dianalisis dengan GCMS menggunakan kolom kapiler non polar. Pada pemantauan tahun 2011, senyawa p,p\u27-DDT tidak terdeteksi dalam sampel sedimen, tetapi pada tahun 2012, ditemukan sekitar 3.7 ng/g dalam sedimen Sungai Cibeureum dekat PLTA Cijedil, Cugenang -Jawa Barat dan meningkat sebesar 6.95 ng/g pada tahun 2012 di lokasi yang sama. Masih pada tahun 2011, p,p\u27-DDT dan p,p\u27-DDE ditemukan tertinggi di tanah perkebunan Desa Sindang Jaya, Cipanas – Jawa Barat sebesar 446 ng/g, dan 184 ng/g, Tahun 2012 dan 2013 DDT dan turunannya masih terdeteksi namun konsentrasi cenderung menurun. Sementara itu pada sampel air tidak ditemukan senyawa DDT dan turunanny

An examination of 3D virtual worlds, design issues, and motivational theory

Karakus Yilmaz, Turkan/0000-0002-5809-3962;WOS: 000420771300003The purpose of this study is to assess the motivational qualities of specific design elements in a three-dimensional (3D) virtual winter sports learning environment comprised of an Information House, Practice Area, and Exercise Area by considering two motivational models. the study employed causal comparative research methods. Participants included 150 fifth, sixth, and seventh grade middle school students. A motivation survey developed by the researchers served as the data collection tool; data were analyzed with descriptive and predictive methods. Data analysis revealed that the animations in the Practice Area of the 3D virtual environment drew the most attention when compared to the other design elements. Elements in the Exercise Area encouraged students to conduct more research, and elements in the Information House were efficient at increasing students' satisfaction. in addition, design elements such as animations, images, display boards, and videos helped students to learn individually and provided opportunities to practice within a 3D virtual environment

Unexpected Complication of Blunt Trauma: Evisceration

Traumatic abdominal wall hernia with evisceration is an uncommon injury secondary to blunt abdominal trauma in all age groups. Bicycle handlebar injuries among children are significant causes of blunt abdominal trauma such as penetrating trauma. We present a case of evisceration in a 14-year-old child after blunt injury with handle bar. We assume that early management and prompt abdominal exploration and surgical repair provide good clinical outcome without complication

Curriculum development study on the multigrade classroom teaching course.

TEZ11882Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2019.Kaynakça (s. 214-236) var.xiii, 318 s. : res. (bzs. rnk.), tablo ; 29 cm.Bu araştırmada Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersine yönelik öğretim programının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersine yönelik eğitim gereksinimleri, programın geliştirilmesine yönelik paydaş görüşleri incelenmiş; dersin amaçları, içeriği, öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme etkinlikleri belirlenen gereksinimler doğrultusunda süreçte geliştirilmiş ve öğretim programının uygulamadaki işleyişi temel alınarak öğretim programı değerlendirilmiştir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden eylem araştırmasına göre desenlenmiştir. Bu kapsamda uygulama süreci 2015-2016 Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programının dördüncü sınıfında öğrenim gören ve Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersini alan 34 öğretmen adayının katılımı ile 14 haftalık zaman dilimi içerisinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri nicel ve nitel yöntemler aracılığıyla elde edilmiştir. Nitel verilerin elde edilmesinde gözlem, görüşme ve doküman incelemesi yöntemleri kullanılmış; bu kapsamda kişisel bilgi formu, yarı yapılandırılmış görüşme formları, yansıtıcı değerlendirme formu, gözlemci değerlendirme formu ve araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Nicel veriler ise “Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretmenlik Yapabilme Özyeterlik Ölçeği” aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen ihtiyaç analizi bulgularına göre Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersinin kazanımlarının bilişsel anlama ve beceri düzeyinde olması gerektiği; içeriğin uygulamada işlevsel ve yaygın kullanım alanı olan konulardan oluşması gerektiği; öğrenme-öğretme sürecinin bilgiyi anlamlandırmayı sağlayan farklı yöntem ve tekniklerin kullanımına ve otantik öğrenme yaşantılarına fırsat sunan şekilde düzenlenmesi gerektiği belirlenmiştir. Ölçme değerlendirme sürecinde ise sürece dayalı değerlendirmeyi temel alan alternatif ve geleneksel ölçme-değerlendirme yaklaşımının kullanılmasına gereksinim duyulduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra ihtiyaç analizi sonuçları öğrenmeyi olumlu etkileyen ortam özelliklerine ve bu kapsamda güvenli sınıf atmosferine ve uygun sınıf mevcuduna dikkat edilmesi gerektiği belirlenmiştir. Eylem araştırması sürecinden elde edilen bulgular değerlendirildiğinde süreci açıklayan kategorilerin kazanım, içerik, öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme çerçevesinde ortaya çıktığı belirlenmiştir. Bu bulgularla, gerçekleştirilen uygulama ile anlama ve beceri düzeyinde kazanımlara ulaşıldığı, konuların mesleki yaşama hazırlayıcı nitelikte ve yeterli olduğu anlaşılmıştır. Öğrenme-öğretme sürecine ilişkin bulgular öğretimin etkili, ilgi çekici ve planlı bir şekilde yürütüldüğünü, süreçte öğrenmeyi destekleyici anlayış ve uygulamaların etkin kılındığını göstermektedir. Ölçme-değerlendirme kapsamında ise temel ilkelerin dikkate alındığı, ölçme araçlarında ve yaklaşımlarında çeşitliliğin sağlandığı belirlenmiştir. Süreçte zorlanılan noktalar incelendiğinde, ders süresine uyum sağlama, etkinlik sayısını fazla bulma, grup yerleşim düzeni, birleştirilmiş sınıflarda uygulama sayısının fazla olması ve gürültü konularında zorluk yaşandığı belirlenmiştir. Döngülerin ilerleyişine paralel olarak belirtilen sorunlar ve önerilere ilişkin bazı kararlar alınmış ve sürecin devamında öğretmen adaylarının zorlandıkları noktaların ve önerilerinin zamanla azaldığı, öğretimin mevcut şekilde yürütülmesine ilişkin görüşlerin ise zamanla arttığı belirlenmiştir. Öğretim programının değerlendirilmesine ilişkin bulgularda, programın katılımcılara bireysel ve profesyonel katkılar sağladığı, araştırmacı-uygulayıcının öğrenme sürecinde destekleyici bir rol oynadığı ve öğrenci-öğrenci etkileşiminin arttığı belirlenmiştir. Bununla birlikte derslerin yoğun geçmesi, grup ödevlerinin verilmesi, dersin programdaki yeri ve final sınavının süresi öğretimi ve öğrenmeyi güçleştiren etmenler olarak ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim dersine yönelik geliştirilen öğretim programının, mevcut durum bağlamında ortaya çıkan gereksinimleri büyük ölçüde karşıladığına, öğrencilere bireysel ve mesleki anlamda katkı sağladığına ve uygulanabilir olduğuna karar verilmiştir.In this study, it is aimed to develop a curriculum for Multigrade Classroom Teaching course in higher education. Accordingly, the training requirements of the pre-service teachers for Multigrade Classroom Teaching course and the stakeholder views on the development of the program were examined. The objectives, content, learning-teaching and measurement-evaluation activities of the course were developed in the process in accordance with the determined requirements and the curriculum was evaluated based on the implementation process of the curriculum. The research was designed as an action research which is one of the qualitative research designs. In this context, the implementation process was carried out within 14-week period with the participation of 34 pre-service teachers in the fourth grade of the Classroom Teaching Program of the Faculty of Education during the Spring Semester of 2015-2016 Academic Year. The data were collected through quantitative and qualitative methods. In this context, demographic information form, semi-structured interview forms, reflective evaluation form, observer evaluation form, and researcher diary were used. The quantitative data were obtained through ""The Self-Efficacy Scale for Teaching in Multigrade Classroom"". According to the results of needs analysis, it was determined that the learning outcomes of the Multigrade Classroom Teaching course need to be at least at understand level or higher levels of cognitive domain ; the content needs to be consist of subjects that are functional and widely used in practice; the learning-teaching process needs to be organized in such a way as to provide the opportunity to use different methods and techniques and authentic learning experiences. Also in the measurement and evaluation process, it was determined that the use of alternative and traditional measurement-evaluation approaches. In addition, the results of the need analysis showed that environmental characteristics involving safe classroom atmosphere and appropriate class size, which affect learning need to be taken into consideration. When the results of the action research process were evaluated, it was determined that the categories explaining the process emerged within the framework of learning outcomes, content, learning-teaching, and measurement-evaluation. Based on these findings, it appears that the pre-service teachers exhibited mental behaviors requiring understanding and higher-order thinking skills and the content was sufficient and prepared them for professional life. Findings related to the learning-teaching process show that teaching was carried out in an effective, interesting and planned manner and that the understanding and practices that support learning were enabled in the process. Within the scope of measurement-evaluation, it was determined that the basic principles were taken into consideration and diversity was provided in the measurement tools and approaches. In addition, it was revealed that the preservice teachers had difficulty in adapting the course length, sitting arrangement for group work, a higher amount of practices in multigrade classes and noise. They also thought that there were too many activities than they expected. In line with the progress of the cycles, some decisions were taken regarding the problems and suggestions reported by the participants. In the later stages of the process, it was determined that the difficulties and suggestions from the preservice teachers were reduced and the opinions suggesting to maintain the current way of instruction increased with time. The results of the evaluation of the curriculum showed that the program provided individual and professional contributions to the participants, the researcher-practitioner played a supporting role in the learning process and student-student interaction increased. However, intensive lessons, group assignments, the place of the course in the program and the duration of the final exam emerged as factors that made teaching and learning difficult. Consequently, it was decided that the curriculum developed for Multigrade Classroom Teaching course fulfills the requirements arose in the current context largely, contributed to the students individually and professionally and can be applied

ELEMENTARY TEACHER CANDIDATES' SELF-EFFICACY PERCEPTIONS ON TEACHING MULTIGRADE CLASSES

Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalından mezun olduktan sonra birleştirilmiş sınıflı bir köy okuluna atanma olasılığı yüksek olan öğretmen adaylarının bu göreve ilişkin özyeterlik algılarının belirlenmesinin hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen eğitiminde, öğretmen özyeterliğinin arttırılması için yapılabilecek düzenlemelere katkı getireceği düşünülmektedir. Araştırma kapsamında mezun durumda olan sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıflı okullarda öğretmenlik yapabilme yeterlik algılarının belirlenmesi ve bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, genel tarama modelin kullanıldığı araştırmanın verileri 2015-2016 öğretim yılı bahar döneminde Akdeniz ve İç Anadolu bölgesindeki iki devlet üniversitesinde, sınıf öğretmenliği programı dördüncü sınıfta öğrenim gören 183 öğretmen adayından elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile Sağ (2011) tarafından geliştirilen Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretmenlik Yapabilme Özyeterlik Ölçeği (BSÖYÖÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizi aşamasında birinci alt amaç için betimsel değerlere (ortalama ve standart sapma) yer verilmiş, ikinci alt amaç için Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının birleştirilmiş sınıflarda öğretmen olmaya yönelik özyeterlik puanlarının mesleği isteyerek tercih edip/etmeme ve birleştirilmiş sınıflara yönelik herhangi bir gezi-gözlem etkinliğine katılıp/katılmama durumuna göre anlamlı şekilde farklılaştığı; ancak cinsiyet, mezun olunan ortaöğretim kurumu, genel not ortalaması ve yaşanılan yer değişkenlerine göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda hizmet öncesi öğretmen eğitiminde yer alan birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin otantik öğrenmeye fırsat verecek şekilde düzenlenmesinin ve bu ders kapsamında birleştirilmiş sınıflı okullara yönelik gezilerin planlanmasının, öğretmen adaylarına birleştirilmiş sınıflı okullarda da uygulama yapma olanağı tanınmasının ve eğitim fakültelerine öğrenci alımlarında yalnızca bilişsel özelliklerin değil aynı zamanda duyuşsal özelliklerin de işe koşulmasının önemli olduğu düşünülmektedirIdentifying the self-efficacy beliefs of teacher candidates who will most likely teach at a village school with multi-grade classes after graduating from the Department of Elementary Education is thought to contribute to the regulations regarding the improvement of teacher selfefficacy in pre-service and in-service trainings. In the scope of this study, it is aimed to identify elementary teacher candidates' self-efficacy perceptions on teaching multi-grade classes, and examine these perceptions in terms of certain variables. In line with this aim, general survey models were employed, and the data were gathered from 183 teacher candidates studying their fourth year in elementary education at two state universities located in the Mediterranean and Central Anatolia regions in the 2015-2016 academic year. The data gathering tools were a personal information form compiled by the researcher, and the SelfEfficacy Scale for Teaching Multi-Grade Classes (SSTMC) developed by Sağ (2011). In data analysis, descriptive statistics (mean and standard deviation) were used for the first research question, and Mann WhitneyU and Kruskal Wallis H tests were performed for the second research question. As a result of the analyses, it was found that the self-efficacy scores of the teacher candidates on teaching multi-grade classes significantly differed based on the states of preferring the profession wilfully and having participated in any observations-trips about multigrade classes, whereas their scores did not differ significantly based on gender, the type of high school they graduated from, grade point average and home town. In this regard, it is thought that the course 'teaching multi-grade classes' included in pre-service teacher education should be re-organised in a way to provide opportunities for authentic learning, trips should be arranged to schools with multi-grade classes in the scope of this course, teacher candidates should also be given the opportunity to practice teaching in multi-grade classes, and not only cognitive, but also affective characteristics should be used in admitting students to education facultie