A világgazdasági növekedés hosszú, közép- és rövid távú hatótényezői 2013-ban

A világgazdaság növekedési üteme a hatvanas évektől évtizedről évtizedre lassult, míg a perifériás és félperifériás országoké a kétezres években újra gyorsulni kezdett. A cikkben, egyebek között, e több évtizedes tendenciák okairól is szó van. A válság kitörése óta (középtávon) az állami mentőcsomagok ideiglenesen fellendülést hoztak 2010-ben, de elodázták a felesleges tőkék leírását (a hatalmas pénzügyi buborék és a nem kihasznált termelőkapacitások megszüntetését). Ez csapdahelyzetet teremtett, a válságot elhúzódóvá, a globális gazdaságot törékennyé teszi. A rövid távú elemzés a gazdaságpolitikák hatását szemlélteti. Az elmúlt kétéves időszak adatainak vizsgálata azt mutatja, hogy a legtőkeerősebb és egyben hitelező országokban összességében anticiklikus gazdaságpolitikát folytattak, de a fellendülés mégis késik. Ugyanakkor például az európai félperifériás országok megszorító politikára kényszerültek. Ez még akkor is a GDP csökkenését vagy stagnálását okozta a legtöbb esetben, ha az export dinamikus volt. Végül a tanulmány a nemzetközi intézmények prognózisai alapján a világgazdaság 2013. évi kilátásaival foglalkozik

Árfolyamrendszerek Közép- és Kelet-Európában

19

A digitális kompetenciafejlesztés tartalmi és szemléleti változásai a Nemzeti alaptanterv természettudományos műveltségi területeiben

A 2012. év óriási változásokat hozott a közoktatás világába. Felülvizsgálaton, valamint strukturális és tartalmi átalakuláson esett át a Nemzeti alaptanterv, napjainkban jelentek meg az új kerettantervek, és ezek alapján minden közoktatási intézményben új pedagógiai programok és helyi tantervek készülnek 2013 márciusának végéig. A Nemzeti alaptanterv egyik fontos, napjainkban egyre jelentősebbé váló, állandó allegóriája a digitális kompetenciafejlesztés és az ehhez kapcsolódó nemzetközi és hazai igények, hozzá tartozó fejlesztési feladatok. E tanulmány összehasonlítást végez a 2007. és a 2012. évi Nat-változatok között az alapján, hogy hogyan, milyen mértékben és mekkora jelentőséggel jelenik meg a digitális kompetenciafejlesztés a hazai közoktatás keretét adó Nemzeti alaptanterv természettudományos – Földünk– környezetünk és Ember és természet – műveltségi területeiben