¿Cómo mejorar la convivencia entre jóvenes en la escuela?

This work presents the experience of a group of teacher-researchers from the School of Psychology, UNCiencia (UNScience, the University Agency for of the Dissemination of Science, Art and Technology of the National University of Córdoba), and the  Training and Research Institute of Educators of Córdoba, with the aim of designing a working methodology to prevent bullying among peers at schools. The proposal is part of the Program for the Dissemination of Research Findings of the Province of Córdoba. On the other hand, this work shares the results of the application of this methodology in a group of students from a secondary school. Finally, the social dimension of outreach practices is recovered as a substantial function by responding to the society's demand of preventing the pressing issue of bullying at school level.El trabajo presenta la experiencia realizada por un grupo de docentes-investigadoras de la Facultad de Psicología, la agencia universitaria de comunicación pública de la ciencia, el arte y la tecnología de la UNC, y el Instituto de Capacitación e Investigación de los Educadores de Córdoba, con el objetivo diseñar un dispositivo de trabajo para prevenir el acoso entre pares a nivel escolar. La propuesta fue realizada en el marco del Programa de Transferencia de los Resultados de la Investigación de la Provincia de Córdoba. Por otro lado, expone los resultados de la aplicación del dispositivo en un grupo de estudiantes de una escuela de nivel secundario. Finalmente, se recupera la dimensión social de la extensión como función sustancial al responder a la demanda de la sociedad en vista a la prevención de una temática tan acuciante a nivel escolar como lo es el acoso entre pares

Escuela, inclusión y diálogo. Reflexiones desde la investigación

Ningun

Potenciando el autocuidado de la salud en los adolescentes

La presente experiencia surge de implementar a nivel escolar, acciones para abordar la problemática del consumo a la que se enfrentan los adolescentes que concurren a 14 escuelas de nivel medio, integradas a poblaciones de un nivel socio económico considerado de alto riesgo. El punto de partida del proyecto lo constituye la Educación en habilidades para la vida (HpV), concebida ésta como una estrategia para afrontar riesgos, adversidades y contribuir al desarrollo saludable de los adolescentes de escuelas públicas de nivel medio, de la ciudad de Córdoba. Sostenemos que las HpV posibilitan que los adolescentes adquieran las competencias necesarias para un mejor desarrollo humano, para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, la presión por parte de los pares, y el manejo de emociones. El proyecto fue elaborado para ser aplicado por el docente en el aula y plasmado con el fin de poder integrarse al proyecto institucional pudiéndose trabajar cada una de las habilidades en forma transversal, a lo largo de diferentes asignaturas que integran el currículo.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Potenciando el autocuidado de la salud en los adolescentes

La presente experiencia surge de implementar a nivel escolar, acciones para abordar la problemática del consumo a la que se enfrentan los adolescentes que concurren a 14 escuelas de nivel medio, integradas a poblaciones de un nivel socio económico considerado de alto riesgo. El punto de partida del proyecto lo constituye la Educación en habilidades para la vida (HpV), concebida ésta como una estrategia para afrontar riesgos, adversidades y contribuir al desarrollo saludable de los adolescentes de escuelas públicas de nivel medio, de la ciudad de Córdoba. Sostenemos que las HpV posibilitan que los adolescentes adquieran las competencias necesarias para un mejor desarrollo humano, para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, la presión por parte de los pares, y el manejo de emociones. El proyecto fue elaborado para ser aplicado por el docente en el aula y plasmado con el fin de poder integrarse al proyecto institucional pudiéndose trabajar cada una de las habilidades en forma transversal, a lo largo de diferentes asignaturas que integran el currículo.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Lectura de artista. El caso de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba

En un texto que cruza el ensayo y el informe de investigación y abrevando en dos fuentes -el proyecto Jóvenes y discursos. Los sujetos dicen de sí, dirigido por la Mgter. Gloria Borioli (Universidad Nacional de Córdoba) y el Programa de Apoyo yMejora del Grado en la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba-, el artículo enlaza voces de estudiantes y profesores de Cine y T.V., Artes Visuales, Teatro y Música, para advertir en la práctica lectora pistas que permitan revisar las propuestas didácticas. Así, las conclusiones provisionales de un sondeo cualicuantitativo que retoma investigaciones académicas (Bidiña & Zerillo, 2013; Brito, 2010; Colomer, 1997; y otros) dialogan con insumos procedentes de la novela (Baricco, 2005), del psicoanálisis (Cantú, 2004) y de la sociología de la lectura (Chartier, 2001; Manguel, 2005) para pensar cuál es el lugar de las prácticas de lectura en la formación de grado

Una Experiencia de Prevención del Acoso Entre Pares en Niños Escolarizados

En el presente trabajo se presenta la experiencia de capacitación con docentes y directivos en relación a la prevención del acoso entre pares (presencial y virtual) en niños de Escuelas Municipales de la ciudad de Córdoba. Se adopta el enfoque de educación en habilidades para la vida como estrategia para la construcción de una convivencia saludable en el ámbito escolar, en consonancia con los lineamientos formulados por la Organización Panamericana de la Salud (2001), la cual recomienda que los programas escolares integren al currículo los conocimientos, valores y habilidades necesarias para el desarrollo de estilos de vida saludable. Sensibilizar y concienciar a los docentes sobre la necesidad de intervenir y desarrollar actuaciones para fortalecer habilidades interpersonales y de la comunicación como forma de reducción y prevención del acoso entre pares. La experiencia se abordó desde la metodología de Investigación Acción Participativa. Se desarrollaron 4 encuentros con modalidad de jornada taller de 4 horas cada uno. Participaron 45 docentes y 60 directivos. Los participantes discriminan conductas de riesgos en relación al acoso entre pares de aquellas acciones que favorecerían la salud y convivencia; destacaron la importancia de favorecer la comunicación; proponen el trabajo cooperativo, fomentando la solidaridad; reconocen la problemática del acoso entre pares y su incidencia en edades tempranas. El trabajo demuestra que el docente, en la medida que fortalece en los alumnos diferentes habilidades interpersonales y de la comunicación, potencia la construcción de vínculos solidarios orientados a la convivencia saludable a nivel escolar, familiar y comunitario

“EXPERIENCIAS ESCOLARES. SUJETOS Y ESCENARIOS”. COMP. GLORIA BORIOLI

Reseña del libro “Experiencias escolares. Sujetos y escenarios”. Comp. Gloria Borioli

“EXPERIENCIAS ESCOLARES. SUJETOS Y ESCENARIOS”. COMP. GLORIA BORIOLI

Reseña del libro “Experiencias escolares. Sujetos y escenarios”. Comp. Gloria Borioli

Habilidades para la vida en adolescentes: diferencias de género, correlaciones entre habilidades y variables predictoras de la empatía

El objetivo de esta investigación fue indagar la existencia de diferencias de género en las habilidades para la vida aquí analizadas; explorar las relaciones que entre las mismas habilidades se dan e identificar las variables predictoras de la empatía en 124 adolescentes escolarizados de ambos sexos residentes en la ciudad de Córdoba (Argentina). El Anova muestra diferencias de género con respecto a algunas variables. Se advierte que las mujeres presentan mayor ansiedad-timidez, empatía, autoconcepto social y conducta sumisa/pasiva. El análisis correlacional indica relaciones significativas entre las diferentes variables analizadas. Finalmente, el análisis de regresión múltiple identificó como predictoras de la empatía la conducta de consideración por los demás, el autoconcepto social, la conducta agresiva y el autoconcepto académico