O processo de profissionalização docente e a criação da Escola Normal em Sergipe (1827-1879)

Este artigo tem como objetivo compreender como se dava a preparação dos professores de primeiras letras na província de Sergipe entre os anos de 1827 e 1879, especialmenteapós a criação e implantação do Atheneu Sergipense e do Curso Normal, a partir de 1870. Os marcos temporais demarcados fazem referência à Lei de 15 de outubro de 1827, extinção da escola normal e incorporação dela ao Atheneu Sergipense. Faz-se, então, necessário que os estudos sobre a configuração da profissão docente considerem a lei como fonte. As categorias analíticas de Pierre Bourdieu (1996) e Norbert Elias (1990, 2001) ajudaram a compreender como se configurou a profissão docente no âmbito do ensino primário e de que forma se constituiu o habitus profissional pensado para o projeto de constituição de nação para o Brasil, dentro de um processo civilizador. É possível afirmar que a profissão docente se configurou em meio a avanços e retrocessos, permeados por tentativas de organização do ensino primário através da legislação. A criação da Escola Normal surgiu como uma ação que traria padronização aos saberes a serem ensinados, pois, à medida em que a importância de se configurar a profissão tornou-se crescente e premente, houve a necessidade de deixar a formação pela prática e implementar a formação institucionalizada na Escola Normal

Professores, redatores e políticos: o lugar de Justiniano de Mello e Silva na imprensa periódica oitocentista

As pesquisas que refletem sobre os modelos educacionais abordados nos jornais do século XIX contribuem para a construção da História da Educação, pois elas contêm aspectos educacionais que nos permitem entender o contexto atual nesse campo. Nesse ínterim, o presente artigo busca refletir acerca dos agentes participantes dos jornais, destacando Justiniano de Mello e Silva, bem como apresentar a contribuição da imprensa periódica nesse período para as pesquisas em História da Educação. Homens de letras, os redatores da imprensa do século XIX, ao disporem de certo domínio com as palavras, redigiram textos que ultrapassaram a temática da política. Esta pesquisa está inserida no campo referido e, para alcançarmos o objetivo, empregamos o método de levantamento e análise de fontes documentais e bibliográficas, as quais consistiram no jornal “Sete de Março” e em trabalhos que pesquisam sobre redatores, imprensa e educação. Esta metodologia consiste na organização dos documentos a fim de elaborar um mapeamento dos conteúdos.Teachers, writers and politicians: the place of Justiniano de Mello e Silva in the periodical press of the nineteenth century. The studies that reflect on the educational models covered in the newspapers of the nineteenth century contribue to the construction of the History of Education, for in them context of this field. However, this article aims to reflect on those participating in the newspapers that highlight Justiniano de Mello e Silva, as well as presenting the contribution of the periodical press of this period for research in, Education History. Men of letters, the writers of the press of the nineteenth century, had dominion with the words, they wrote texts that exceeded the subject of politics. This research is inserted in this field, and to achieve the goal, we use the survey method and analysis of documentary and bibliographic sources, which consisted of the newspaper "Seven March" and work researching writers, media and education. This methodology consists in the organization of the documents, in order to prepare a mapping of content. Keywords: Education; Press; Journal Sete de Março; Writers; Sociability

A infância e o brincar de ontem e de hoje: Uma perspectiva multidisciplinar

The purpose of this article is to address the play as essence of the child and the material or materialized toy that conducts this action, involving affections, cultures and historical. For that, a literature review was carried out with contributions from historiographical authors on childhood; of philosophy with the perceptions of Plato; of the archeology that identified  toys in prehistoric finds, like the rock art; of psychology and its observations of playing as a hereditary predisposition and its relation to cognition, as well as of the psychoanalysis which at the same time observed in play unconscious contents. For neuroscience this behavior comprises the oldest regions of the brain (subcortical regions), which influence the structuring of the neocortical regions responsible for human intelligence. The multidisciplinary dialogue widens the gaze on the nature of play and its characteristics, its historical and cultural aspects, ancestral origin and involvement with the complex brain structure related to intelligence.O objetivo deste artigo é abordar o brincar enquanto essência da criança e o brinquedo material ou materializado condutor dessa ação, envolvidos por afetos, culturas e épocas. Para tal, foi realizada uma revisão de literatura com contribuições de autores da historiografia, sobre a infância; da filosofia com as percepções de Platão; da arqueologia, que identificou o brincar em achados pré-históricos, a exemplo das artes rupestres; da psicologia e as suas observações do brincar, enquanto predisposição hereditária e da sua relação com a cognição, bem como da psicanálise que, na mesma época observou no brincar conteúdos inconscientes. Para neurociência esse comportamento compreende as regiões mais antigas do cérebro (regiões subcorticais), que influenciam a estruturação das regiões neocorticais, responsáveis pela inteligência humana. O diálogo multidisciplinar amplia o olhar sobre a natureza do brincar e suas características, seus aspectos históricos e culturais, origem ancestral e envolvimento com a complexa estrutura cerebral relacionada à inteligência

AÇÕES HUMANAS EM CONFORMIDADE COM O BEM DO HOMEM: a moral e a religião no compêndio de filosofia de José Soriano de Souza

Anderson Santos[1]Bárbara da Silva Santos[2]Cristiano de Jesus Ferronato[3] Resumo: Diante das transformações ocorridas na segunda metade do século XIX, onde o Estado e as instituições educativas buscaram constituir-se a partir de novas representações sobre a nação e a educação brasileiras, tomamos como objeto para o desenvolvimento deste estudo o compêndio Lições de Philosophia Elementar Racional e Moral de José Soriano de Souza publicado em 1871 na cidade do Recife, a partir dos aportes teórico-metodológicos da história cultural e dos manuais escolares. Essa obra foi adotada como manual de ensino da cadeira de filosofia pelo Gymnasio Pernambucano, cujo titular era o seu próprio autor. Ele está inserido no grupo de professores daquele período que passaram a atuar intelectualmente na elaboração de manuais de ensino e reflexões acerca dos modelos educacionais em circulação na época. Da organização dos conteúdos, destacamos a questão da moral e da religião presentes na obra e como estas contribuíam para a formação dos jovens estudantes.Palavras-chave: História da Educação. Manuais escolares. Ensino secundário.[1] Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes – PPED – Unit/Sergipe, Licenciado em História pela Universidade Tiradentes. [email protected][2] Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes – PPED – Unit/Sergipe, Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe. [email protected][3] Doutor em Educação, coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes – PPED – Unit/Sergipe. [email protected]

A formação de professores na experiência alemã e espanhola

O trabalho aqui proposto versa sobre a formação de professores na Espanha e Alemanha na década de 1980 até a atualidade O objetivo central é analisar a formação de professores na Espanha, e na Alemanha de modo comparado no campo da História da Educação.  Como metodologia, utilizamos a pesquisa bibliográfica, levando em consideração os artigos de José Maria Hernández Díaz (2015) e de Pedro Goergen (1998); bem como a história comparada. O texto está organizado da seguinte forma. Na primeira seção iremos analisar a formação de professores primários na Espanha. Na segunda seção, a formação de professores primários na Alemanha e nas considerações finais apresentará convergências e divergências que há entre os dois modelos de formação de professores

Concepção teórico-metodológica dialética

O artigo propõe analisar a concepção Dialética e sua incursão nos estudos dos movimentos de educação popular no período de 1958 a 1964. Como procedimento metodológico utilizamos a pesquisa bibliográfica, através da revisão de literatura da área, seja em livros, periódicos, dissertação de mestrado ou tese de doutorado que versam sobre o objeto de estudo. No primeiro item Concepção teórico-metodológica dialética, procuramos esboçar a concepção dialética, baseada numa breve revisão de literatura de tradição marxista. No segundo item A incursão da dialética nos movimentos de educação popular no Brasil, analisamos a incursão da concepção dialética nas pesquisas dos movimentos de educação e cultura popular Brasil no período de 1958 a 1965

Educação em Sergipe no início do século XX: uma leitura a partir das comemorações escolares

O presente texto tem como objetivo apresentar alguns aspectos das Festas escolares em Sergipe no início do século XX. Consideramos o início do século XX um momento relevante para a consolidação do projeto de Brasil civilizatório. A historiografia educacional apresenta o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX um forte impulso para o fortalecimento da instituição escolar. Nesta pesquisa de abordagem qualitativa, utilizamos a análise histórica documental e a bibliográfica e o fio condutor das apreciações é o da História cultural. As comemorações estão atreladas as tradições e aos rituais, dessa forma foi possível perceber como as instituições de ensino organizavam suas comemorações e atrelavam aos conteúdos curriculares apresentando a sociedade do período estudado a forma d

“SEJÃO QUAES FOREM OS SACRIFÍCIOS, REGENER-SE A INSTRUCÇÃO”: A INSTRUÇÃO NA PROVINCIA DA PARAHYBA DO NORTE NO RELATÓRIO DE DIOGO VELHO CALVALCANTI D’ ALBUQUERQUE (1861)

The present text seeks to discuss how the Brazilian education in the Eighth, especially in the Province of Parahyba do Norte, was treated by the rulers of the Province. The analysis was structured from the documentary criticism to the Reports of the Director of Public Instruction in that Province, elaborated by Diogo Velho Cavalcanti d 'Albuquerque, sent to the Provincial Assembly in the year 1861. As part of the work of the historian, the comparison with other sources made possible the better understanding about the educational practices of the period, of which the educational legislation in force in the period stands out. For the construction of this work, it was fundamental the dialogue with the bibliography referring to the period, among them we can mention Matos (1987), Ferronato (2015) and 92012), Gondra and Schneider (2011, p.120) Faria Filho (2016).  Keyword: History of education, Parahyba do Norte. Laws and Regulations, Board of Public InstructionO presente texto busca discutir a forma como a educação brasileira no Oitocentos, especialmente na Província da Parahyba do Norte, era tratada pelos governantes da Província. A análise estruturou-se a partir da crítica documental aos Relatórios do Diretor da Instrução Pública naquela Província, elaborados por Diogo Velho Cavalcanti d’ Albuquerque, encaminhados à Assembleia Provincial no ano de 1861. Como parte do trabalho do historiador, o cotejo com outras fontes possibilitou a melhor compreensão acerca das práticas educacionais do referido período, das quais destaca-se a legislação educacional em vigor no período. Para a construção deste trabalho, foi fundamental o diálogo com a bibliografia referente ao período, dentre elas podemos citar Matos (1987), Ferronato (2015) e 92012), Gondra e Schneider (2011, p.120) Faria Filho (2016). Palavra chave: História da educação, Parahyba do Norte. Leis e regulamentos, Diretoria da Instrução Públic