Political Structures and Political Mores: Varieties of Politics in Comparative Perspective

We offer an integrated study of political participation, bridging the gap between the literatures on civic engagement and social movements. Historically evolved institutions and culture generate different configurations of the political domain, shaping the meaning and forms of political activity in different societies. The structuration of the polity along the dimensions of “stateness” and “corporateness” accounts for cross-national differences in the way individuals make sense of and engage in the political sphere. Forms of political participation that are usually treated as distinct are actually interlinked and co-vary across national configurations. In societies where interests are represented in a formalized manner through corporatist arrangements, political participation revolves primarily around membership in pre-established groups and concerted negotiation, rather than extra-institutional types of action. By contrast, in “statist” societies the centralization and concentration of sovereignty in the state makes it the focal point of claim-making, driving social actors to engage in “public” activities and marginalizing private and, especially, market-based political forms. We test these and other hypotheses using cross-national data on political participation from the World Values Survey

Political space and the space of polities: Doing politics across nations

What makes political life in the United States so different from political life in France, Hungary or Argentina? This paper considers why societies “do politics” differently. We draw on Pierre Bourdieu’s criticism of substantialist thinking in sociology and on his conceptualization of the social space to propose a new way of relating methodological to theoretical claims in comparative political sociology. We do this by exploring and constructing a “space of polities” based on data from the 2004 World Values Survey, using relational statistical techniques (e.g., geometric data analysis). The main insight is that any single form of political action (e.g., joining a voluntary association, or a demonstration, or a boycott) only takes its meaning in the context of its objective relationship to other forms of political action and non-action that have currency in each particular society. We explore the diversity of polity types that actually exist and discuss how they emerge from similar configurations in countries’ spaces of political practices. We suggest that the reason for such clustering lies in similar political–historical trajectories. We conclude by arguing for a comparative approach that is sensitive to differences in overall systems of relationships

Universität in der globalen Gesellschaft. Die Expansion des 20. Jahrhunderts

In diesem Beitrag stellen die Autoren empirische Daten über die weltweite Expansion des Hochschulstudiums im 20. Jahrhundert vor. Einige ihrer Befunde sind sehr eindeutig: Es hat, erstens, eine außergewöhnlich weitreichende Expansion stattgefunden, die die Größenordnung der Hochschulbildung weltweit völlig verändert hat. Diese Expansion hat sich, zweitens, hauptsächlich nach ca. 1960 vollzogen. Drittens handelt es sich um eine weltweite Expansion, die ganz unterschiedliche Länder erfasst hat, wobei die Expansionsrate in allen Ländertypen tendenziell sehr ähnlich war. Die Muster dieser Befunde werfen ein Erklärungsproblem auf: Die meisten Erklärungen der Hochschulexpansion konzentrieren sich auf die nationale Ebene, z. B. auf sozioökonomische Faktoren oder Bedürfnisse. Zur Erkärung des durchgängigen weltweiten Wachstums sind sie offensichtlich nicht gut geeignet. Deshalb konzentrieren sich die Autoren in diesem von Theorien des soziologischen Institutionalismus ausgehenden Aufsatz auf globale Veränderungen und den Wandel von kulturellen Modellen, um den dramatischen weltweiten Wandel im Hochschulbereich zu erklären. (HoF/Text übernommen

Revista española de educación comparada

Resumen tomado del autor. Monográfico con el título: El proceso de Bolonia : dinámicas y desafíos de la enseñanza superior en Europa a comienzos de una nueva épocaRevisan datos empíricos sobre la expansión de la educación superior en todo el mundo durante el siglo XX. Primero, se produjo una expansión extraordinaria, de tal modo que cambió toda la escala de la educación superior a nivel mundial. Segundo, esta expansión se concentró en el período posterior a aproximadamente el año 1960. Tercero, la expansión se produjo en todo el mundo y afectó a todo tipo de países. Los índices de crecimiento tendieron a ser bastante similares en todo tipo de países. La expansión europea es asombrosa porque parece asociada con un espectacular cambio organizativo y supranacional conocido como Proceso Bologna, que en otras regiones del mundo ocurre con una planificación, presión y propósito menos disciplinados.MadridUniversidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; [email protected]; [email protected]

La Universidad en Europa y en el mundo: expansión en el siglo XX

En este ensayo revisamos datos empíricos sobre la expansión de la educación superior en todo el mundo durante el siglo XX. Primero, se produjo una expansión extraordinaria, de tal modo que cambió toda la escala de la educación superior a nivel mundial. Segundo, esta expansión se concentró en el período posterior a aproximadamente el año 1960. Tercero, la expansión se produjo en todo el mundo y afectó a todo tipo de países. Los índices de crecimiento tendieron a ser bastante similares en todo tipo de países. La expansión en Europa, caracterizada por largas tradiciones de crecimiento controlado y limitado, ha sido especialmente notable. La expansión europea es asombrosa porque aparece asociada con un espectacular cambio organizativo y supranacional conocido como "Proceso Bologna", que en otras regiones del mundo ocurre con una planificación, presión y propósito menos disciplinados. La pauta general de las observaciones plantea un rompecabezas explicativo. La mayoría de las explicaciones sobre la expansión de la educación superior, como las que resaltan las demandas o necesidades socioeconómicas, se centran en factores a nivel nacional. Evidentemente, no servirán bien para explicar el crecimiento endémico en todo el mundo. Este ensayo, que refleja teorías sociológicas institucionalitas, se centra en los cambios globales y en el desplazamiento de los modelos culturales, para ofrecer una explicación del espectacular cambio ocurrido a nivel mundo