Desafios do ensino politécnico para a formação docente contínua

Neste artigo buscou-se identificar e analisar os desafios enfrentados por professores e estudantes de escolas estaduais do estado do Rio Grande do Sul (RS), no decorrer da implantação do Ensino Médio Politécnico, no período de 2011 e 2012. Este ensino visa produzir mudanças significativas no currículo escolar, no entanto exige a constituição de espaços efetivos de planejamento, discussão e reflexão no coletivo de professores das diferentes áreas do conhecimento. Focaliza-se a experiência vivenciada por uma professora de educação básica, junto a uma turma de primeiro ano de ensino médio, de uma escola pública do RS. A pesquisa vem mostrando que esta forma de ensino possibilita aos estudantes maior envolvimento nas aulas, resultando em aprendizagens mais fecundas. Porém, os professores têm enfrentado dificuldades para desenvolver o trabalho interdisciplinar, no espaço real de sala de aula. A constituição de coletivos e a formação pela pesquisa são condições necessárias para atender aos objetivos propostos pelo Ensino Politécnico, que visa a integração das áreas do conhecimento com os trabalhos de pesquisa dos estudantes e o mundo do trabalh

Formação acadêmica profissional de egressos licenciados na Universidade Federal do Tocantins

ABSTRACT: This study encompasses graduates who completed their programs at the Federal University of Tocantins (UFT) between 2015 and 2022. The aim is to analyze the situation of these graduates regarding the implications of their academic education on their professional trajectories in the Bachelor's programs at UFT. The study focused on the courses of Physical Education, Rural Education, Social Sciences, and Pedagogy at the Tocantinópolis campus of UFT. It constitutes an observational, cross-sectional, and quantitative research employing statistical analyses and interpretation of phenomena. Data collection was conducted through online forms, with a total of 82 respondents. Among the graduates, 63% are female, with an average age of 31 years. The majority originate from Tocantins (72%) and Maranhão (17%). Monthly income is predominantly low, with only 20.8% earning above 3 minimum wages. Half of the graduates did not seek additional training, and only 30.4% pursued specialization, 13.4% attained a master's degree, and 1.3% a doctorate. The assessment of UFT contribution to careers is positive (96%), but only 24.7% consider themselves professionally successful. This indicates that factors other than academic education influence the professional success of graduates. In summary, the study emphasizes the significance of higher education in the professional lives of UFT graduates and identifies challenges and inequalities to be overcome.O estudo abrange egressos formados, no período de 2015 a 2022, na Universidade Federal de Tocantins (UFT). O objetivo é analisar a situação dos egressos, em relação às implicações da formação acadêmica na trajetória profissional dos graduados nos cursos de Licenciatura da UFT. O estudo envolveu os cursos de Educação Física, Educação do Campo, Ciências Sociais e Pedagogia do Campus de Tocantinópolis da UFT. Trata-se de uma pesquisa observacional, transversal e quantitativa, utilizando análises estatísticas e interpretação de fenômenos. A coleta de dados ocorreu por meio de formulários online, totalizando 82 respondentes. Dos egressos, 63% são mulheres, com média de idade de 31 anos. A maioria provém do Tocantins (72%) e do Maranhão (17%). A renda mensal é predominantemente baixa, com somente 20,8% ganhando acima de 3 salários mínimos. Metade dos egressos não buscou formação complementar, e apenas 30,4% obtiveram especialização, 13,4% mestrado e 1,3% doutorado. A avaliação da contribuição da UFT para as carreiras é positiva (96%), mas apenas 24,7% se consideram bem-sucedidos profissionalmente. Isso indica que outros fatores além da formação acadêmica influenciam no sucesso profissional dos egressos. Em síntese, o estudo destaca a importância da formação superior na vida profissional dos egressos da UFT e aponta desafios e desigualdades a serem superadas

Environmental education as a guiding for science contents

[Resumo] Compreende-se que a escola pode e deve contribuir para a promoção de uma maior consciência ambiental por meio de processos de formação pela pesquisa. Entende-se que a pesquisa escolar é constitutiva da produção de conhecimentos que articulam os conteúdos disciplinares com questões de relevância social. Considerando esses argumentos foi desenvolvida uma proposta de organização curricular, envolvendo professores e estudantes do ensino fundamental de uma escola pública, professores de uma universidade e Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Ijuí, em um processo de pesquisa na ação. O objetivo foi propiciar debates que promovam maior consciência ambiental e a partir da problematização das ideias dos estudantes, produzir sentidos e significados mais complexos aos conteúdos disciplinares. O processo de pesquisa na ação possibilitou a articulação dos conteúdos escolares com os problemas reais da comunidade, promoção de mudanças de atitudes e a ampliação das compreensões sobre questões socioambientais.[Abstract] It is appreciated that schools can and should contribute to promote greater environmental awareness by means of research based formation processes. It is understood that school research helps constitute knowledge production that links subject contents with socially relevant issues. Considering these claims, a proposal was developed for curricular organization that would involve elementary education teachers and students from a public school, professors from a university and the Ijuí Municipal Environment Office in an investigation process as proposed by Carr & Kemmis (1988). The objective is to provide for debates to promote greater environmental awareness, and through questioning students’ ideas, produce more complex meanings and significance to subject contents. The research in action process made possible the articulation of school contents with real problems in the community, the promotion of attitude changes, and the broadening of the understanding of socio-environmental issues

Interação entre universidade e escola e suas contribuições na formação docente

Apresentamos discussões sobre as possibilidades de interações entre universidade e escola na perspectiva de contribuir na formação inicial e continuada de professores. O objetivo do estudo é analisar criticamente as contribuições, das diferentes possibilidades de interação entre Universidade e Escolas de Educação Básica, para formação docente. O corpus de análise foi artigos científicos selecionados no site de busca de periódicos presentes no portal da CAPES do período de 2017 a 2022. A metodologia utilizada foi a Análise Textual Discursiva (ATD), envolve um movimento fenomenológico e hermenêutico. Os resultados indicam que as interações entre universidade e escolas ocorrem de diversas formas e momentos da formação acadêmica, como: Estágio Curricular supervisionado; Pesquisa como possibilidade de formação docente; PIBID; extensão. Todas estas possibilidades de interação contribuem para uma mudança de perfil profissional, atento ao diálogo problematizador, o qual resulta em novas formas de atuação docente, que leve em conta os saberes disciplinares, experienciais, pedagógicos metodológica e investigativo, de modo a potencializar o processo de ensinar e aprender

A Significação do Conceito Energia no Contexto da Situação de Estudo Alimentos: Produção e Consumo

A proposição de novas organizações curriculares constitui-se numa tentativa de responder questões originadas da observação dos sistemas de ensino e aprendizagem nas licenciaturas e na Educação Básica. O desenvolvimento, em sala de aula, de uma situação de estudo (SE) denominada Alimentos: Produção e Consumo foi acompanhado pela pesquisa, para identificar conceitos de Biologia, Física e Química e seus significados no entendimento dos estudantes, de forma interativa e interdisciplinar, proporcionando reflexões sobre questões sociais e culturais. Para tanto, as aulas foram vídeo-gravadas, transcritas, analisadas e categorizadas conforme Moraes e Galiazzi (2007). Vigotski e outros autores do referencial histórico cultural fundamentaram a pesquisa. A identificação do conceito científico energia, seu significado e compreensão alcançada pelos estudantes permitiram a complexificação do mesmo à medida que as interações e articulações entre as diferentes áreas (Química, Biologia e Física) foram interdisciplinarmente tratadas

Situación de Estudio (SdE) en educación para la salud implementada en el proceso de Co-Creación (CoC)

Situation of study (SoS) has been reported as an excellent strategy to promote students’ significant learning. This work intended to demonstrate how a SoS on health education (“Knowing cancer: a way to life”) can be implemented within the co-creation (CoC) framework. The study was carried out in a middle school, with the participation of five groups: students (14-15 years old), teachers, future teachers, university teacher trainers and health professionals. The 10 activities were carried out in school and outdoors for five months, undergoing a process of self-reflexive cycle: “reflecting and planning”, “acting and observing”, and “analyzing and reflecting”. Transcripts of debates and of students’ and teachers’ texts were subject to content analysis. This study on a topic of health education demonstrated that the Situation of Study implemented in a co-creation process was very efficient for students to develop significant learning.A situação de estudo (SoS) tem revelado ser uma estratégia eficiente para promoção de aprendizagens significativas. Este estudo teve como objetivo demonstrar como uma SdE sobre educação em saúde (“Conhecendo o câncer: um caminho para a vida”) pode ser implementada no âmbito do processo de cocriação (CoC). O estudo foi realizado numa escola de ensino médio, com a participação de cinco grupos: alunos (14-15 anos), professores, futuros professores, formadores universitários de professores e profissionais de saúde. As dez atividades foram realizadas na escola e no exterior em cinco meses, desenvolvendo um processo de ciclo autorreflexivo: “refletir e planejar”, “atuar e observar” e “analisar e refletir”. As transcrições dos debates e dos textos dos alunos e professores foram submetidas a análise de conteúdo. Este estudo demonstrou que a Situação de Estudo implementada em um processo de cocriação foi muito eficiente para os alunos desenvolverem um aprendizado significativo.La situación de estudio (SdE) es una excelente estrategia para la promoción de aprendizajes significativos. El objetivo de este trabajo es demostrar cómo una SdE sobre educación en salud (“Conociendo el cáncer: un camino para la vida”) puede ser implementada en el ámbito del proceso de co-creación (CoC). El estudio fue realizado en una escuela de educación secundaria, con la participación de 5 grupos: estudiantes (14-15 años), profesores, futuros profesores, formadores universitarios de profesores y profesionales de salud. Las diez actividades fueron realizadas en la escuela y en el exterior durante cinco meses, desarrollando un proceso de ciclo autorreflexivo “reflexionar y planear”, “actuar y observar” y “analizar y reflexionar”. Las transcripciones de los debates y los textos de estudiantes y profesores fueron sometidos a análisis de contenido. Este estudio demostró que la situación de estudio fue muy eficiente para que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos.Portuguese national funds through the FCT (Foundation for Science and Technology) within the framework of the CIEC (Research Center for Child Studies of the University of Minho) project under the reference UIDB/00317/202

A significação do conceito energia no contexto da situação de estudo alimentos: produção e consumo

A proposição de novas organizações curriculares constitui-se numa tentativa de responder questões originadas da observação dos sistemas de ensino e aprendizagem nas licenciaturas e na Educação Básica. O desenvolvimento, em sala de aula, de uma situação de estudo (SE) denominada Alimentos: Produção e Consumo foi acompanhado pela pesquisa, para identificar conceitos de Biologia, Física e Química e seus significados no entendimento dos estudantes, de forma interativa e interdisciplinar, proporcionando reflexões sobre questões sociais e culturais. Para tanto, as aulas foram vídeo-gravadas, transcritas, analisadas e categorizadas conforme Moraes e Galiazzi (2007). Vigotski e outros autores do referencial histórico cultural fundamentaram a pesquisa. A identificação do conceito científico energia, seu significado e compreensão alcançada pelos estudantes permitiram a complexificação do mesmo à medida que as interações e articulações entre as diferentes áreas (Química, Biologia e Física) foram interdisciplinarmente tratadas

Substâncias que interferem no comportamento de adolescentes: Sentidos e significados socioculturais

O uso de substâncias psicoativas, hábitos alimentares não saudáveis e estilo de vida inadequado, são práticas identificadas na maioria do público jovem. O objetivo desta pesquisa foi compreender as implicações do uso de substâncias alimentares e/ou psicoativas em adolescentes e sua influência na saúde. Foi realizada uma revisão integrativa pela busca nas bases de dados Capes, PubMed, Lilacs e Medline, no período de 2010 a 2020, com a associação dos descritores: comportamentoandadolescentes and hábitos alimentares andensino; alimentação and adolescentes and substâncias psicoativas; comportamento andadolescentes and cultura andalimentação. Foram encontrados 4.048 artigos. Destes, 262 foram selecionados para leitura na íntegra. Destacamos, neste artigo, uma das categorias que emergiu da análisedenominada: “Estilo de vida e hábitos inadequados como facilitadores para comportamentos de risco aos agravos à saúde”. A compreensão desta categoria ocorreu a partir das reflexões sobre a relação sociocultural, comportamental e ambiental do referencial teórico de Pierre Bourdieu. Identificamos que os comportamentos de risco estão relacionados com fatores ambientais, comportamentais e culturais. Evidenciamos, nas pesquisas, que sedentarismo, hábitos alimentares não saudáveis, uso de substâncias psicoativas e distúrbios alimentares, são comportamentos de risco para a saúde. As influências culturais estão relacionadas principalmente com o consumo de álcool, sendo o primeiro contato geralmente com a família. Em relação aos hábitos alimentares, encontramos artigos que discutem sobre a dependência do açúcar e relatama preferência por esta substância em dependentes químicos. Concluiu-se que grande parte dos estudos que analisam eventos com adolescentes identificou comportamentos de riscos associados com as dimensões socioculturais

Concepções de saúde e educação para a saúde nos currículos da licenciatura e bacharelado em ciências biológicas

Neste estudo, buscamos analisar e identificar as concepções de saúde expressas e subjacentes nas ementas dos componentes curriculares, nos cursos de Ciências Biológicas, de três universidades: UMINHO (Universidade do Minho), em Braga, Portugal; UNIJUÍ (Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul), em Ijuí, e UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul), campus Cerro Largo. As duas últimas localizadas no sul do Brasil. Realizamos uma análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, buscando as disciplinas que continham na ementa ou nas referências o termo saúde. A Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007) foi utilizada nos componentes curriculares em que foi identificada a temática saúde, que por sua vez, foram analisados através de categorias definidas a priori, que elucidavam concepções de saúde: a Biomédica e a Biopsicossocial. Isto permitiu identificar um agrupamento dos discursos, conforme a proximidade das concepções, predominantemente, na perspectiva Biomédica.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT