Making the “best” of private education: building ties and meanings in an elite Portuguese school

Este artigo parte da sociologia da educação para documentar e teorizar dimensões sociais, culturais e políticas da educação de jovens adultos da elite econômica em uma escola privada, que foi criada em reação à educação em massa e como forma de garantir às elites a distinção anteriormente fornecida pelo acesso em exclusivo à educação pública. O artigo traz à colação contextos e consequências associadas à ascensão da privatização, com base em uma incursão etnográfica durante mais de dez anos em uma escola privada no Norte de Portugal, complementada por grupos focais com jovens adultos no ensino secundário. Destacam-se as formas como esse grupo de elite econômica constrói os seus laços sociais e significados no interior da escola. Admite-se que a educação privada molda e reforça o status das elites econômicas. Entretanto, tensões entre desigualdade e privilégio podem surgir no decurso desse processo. Argumentamos que se há uma ação individual na interpretação e construção da realidade social, essa escola tem um impacto especial nos estudantes, como membros da elite global. Por meio desse contexto educacional, que muitas vezes reforça as expectativas de status e de mobilidade ascendente das famílias, através da educação, esses alunos são seduzidos pelo (poder do) consumo e a maioria deles quer participar do mercado de trabalho e na concorrência nacional e internacional.This paper departs from sociology of education to document and theorize the social, cultural and political dimensions of the education of young adults from the economic elite in a private school that was created, in reaction to mass schooling and as a way to ensure elites the distinction formerly provided by public education. The paper brings to the fore the contexts and consequences associated with the rise of privatization. On the basis of an ethnographic incursion for more than ten years in that private school in Northern Portugal complemented by focus group discussion with young adults in upper secondary education, the paper highlights the ways in which this group of the economic elites builds their social ties and constructs meanings within the school. Private schooling shapes and reinforces the status of the economic elites. However, tensions between inequality and privilege may arise within this process. We argue that if there is an individual action in the interpretation and construction of social reality, this school, has particular impact on the students as members of the global elite. By means of this educational context, which many times reinforces the expectations of status and upper mobility of the families, through education, these students are seduced by (the power of) consumption and most of them are willing to take part in the national and international labor markets and competition

Análise socioeconômica das qualidades de cotas para negros na Universidade de Brasília

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e Economia, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia do Setor Público, 2013.Neste estudo analisa-se o Sistema de Cotas Raciais como uma forma de democratizar o acesso às Instituições Federais do Ensino Superior do Brasil – IFES, com ênfase na Universidade de Brasília – UnB, primeira universidade pública federal a aderir ao Sistema de Cotas Raciais. Aborda-se a relevância de uma análise socioeconômica (TANURI-PIANTO et alii, 2010) que discuta a qualidade das cotas para negros na Universidade de Brasília com base, por um lado, no contexto histórico de exclusão social desses indivíduos; e, por outro, nas expectativas advindas dessa ação afirmativa. O objetivo deste estudo é, portanto, o de oferecer elementos que possam contribuir para uma avaliação do Sistema de Cotas para Negros nos dez anos de sua implementação na UnB. Conclui-se que esta é uma ação afirmativa bem-sucedida, a qual vem, paulatinamente, alcançando um dos objetivos iniciais do Sistema, que é o de acelerar o processo de miscigenação dos estudantes da UnB (CARVALHO, 2006; BERNARDINO-COSTA et. alii, 2004,2009). Uma vez que o Sistema de Cotas Raciais oferece oportunidade de ingresso em uma universidade pública e gratuita, com apoio aos ingressantes para se manterem nos estudos, esta ação afirmativa contribuirá efetivamente para o desenvolvimento econômico do País e para a redução das desigualdades sociais, desde que os egressos desse Sistema possam apresentar-se para o mercado de trabalho em condições de igualdade com os demais egressos. Com base no desempenho acadêmico dos cotistas, comparativamente aos estudantes que ingressaram pelos outros dois principais sistemas de seleção da UnB – o vestibular Universal e o Programa de Avaliação Seriada – os egressos pelo sistema de Cotas Raciais terão plenas condições de se posicionarem profissionalmente em condições de igualdade com os demais egressos da UnB no mercado de trabalho. E isso, certamente, representa um ganho importante para a sociedade. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study analyzes the Racial Quota System as a way to democratize access to Federal Institutions of Higher Education in Brazil – IFES, with emphasis at the University of Brasilia – UnB, the first public university to join the federal system of Racial Quotas. It is discussed the relevance of a socio-economic analysis (TANURI-PIANTO et al, 2010) which argues the quality of quotas for blacks at the University of Brasilia, based on, firstly, the historical context of social exclusion of these individuals; and, second, on the expectations arising from this affirmative action. The aim of this study is therefore to offer elements that can contribute to an assessment of Racial Quota System in the ten years of its implementation at UnB. We conclude that this is a successful affirmative action, which gradually reaches one of the initial objectives of the system, which is to accelerate the miscegenation of UnB’s students (CARVALHO, 2006; BERNARDINO-COSTA et. alii, 2004.2009). Once the Racial Quota System offers opportunity to join in a free public university, with support for entrants to remain in the studies, this affirmative action will contribute effectively to the economic development of the country and to reduce social inequalities, since graduates of this system may arise for the labor market on an equal footing with other graduates. Based on the academic performance of the unitholders, compared to students who entered by the other two main systems of selection of UnB – vestibular exam and Programa de Avaliação Seriada –, graduates by Racial Quotas System will be fully able to position themselves professionally on equal terms with other graduates of UnB in the labor market. And it certainly represents an important gain for society

Representaciones sociales de la comunidad educativa e institucional sobre la enseñanza de la lengua portuguesa en Cabo Verde

Esta investigación tiene como objetivo recopilar y analizar las representaciones de los estudiantes/profesores de la lengua portuguesa, los gerentes de centros educativos, los delegados de los diferentes municipios de la isla de Santiago sobre la enseñanza del portugués en Cabo Verde. En Cabo Verde la lengua portuguesa tiene una situación de prestigio. Es la lengua oficial de la nación, de contacto con el mundo y de la enseñanza, pero no es la lengua materna. Además, este estudio es de una importancia extraordinaria, ya que puede señalar las nuevas políticas educativas en relación con la enseñanza / aprendizaje del portugués en Cabo Verde y así contribuir a una mejora significativa de la enseñanza de la lengua portuguesa en el contexto escolar. Nos parece apropiado recopilar informaciones para ciertas preguntas de investigación: 1. ¿Qué representaciones tienen los estudiantes / profesores que trabajan en el diseño de la lengua y su enseñanza? 2- ¿Cuáles son las representaciones de los representantes del Ministerio de Educación, los delegados de los difentes municipios, gestores de centros educativos de la isla de Santiago sobre la enseñanza / aprendizaje del portugués en Cabo Verde? 3- ¿Qué representaciones tienen los docentes que trabajan en las escuelas primarias sobre la concpción de la lengua y su enseñanza en Cabo Verde? 4- ¿Qual es la importância del criollo, la lengua menterna en la enseñanza del portugués como segunda lengua? En este trabajo se utilizó una metodología de investigación etnográfica, una encuesta realizada por questinário descritivo. Se há aplicado los métodos cualitativo y cuantitativo y el programa SPSS fue utilizado para procesamiento de datos. Llegamos a la conclusión de que el estudio de la lengua cabo-verdiana como un área currricular junto con el estudio de la lengua portuguesa en el Instituto podría ayudar a los maestros a tener un mejor conocimiento de las estructuras de los dos de idiomas, desarrollar una conciencia metalingüística y promover la construcción del tan codiciado bilingüismo Este estudio nos dará respuestas a las preguntas de investigación que hemos definido previamente y evaluará las deficiencias existentes en la enseñanza / aprendizaje del portugués en Cabo Verde.The objective of this research is to collect and analyze the representation of students/teachers in the exercise of the Portuguese language, educational center managers, delegates from different municipalities of the island of Santiago and PL coordinators in regards to the teaching of Portuguese in Cape Verde. The Portuguese language enjoys a prestigious status in Cape Verde. It is the official language of the nation, of communication with the outside world and teaching but it is not the mother tongue. Moreover, this study is of an extraordinary importance because it can point out the new educational policies regarding teaching/learning Portuguese in Cape Verde and thus contribute to a significant improvement in the teaching of the Portuguese language within the school context. It seems appropriate to collect information for certain research questions: 1. How are students/teachers represented on the conception of the language and its teaching? 2- How are the Ministry of Education representatives, delegates of the different municipalities, educational center managers on the island of Santiago represented on the teaching/learning of Portuguese in Cape Verde? 3- How are the teachers working in primary schools represented on the conception of language and its teaching in Cape Verde? 4- What is the role of Creole, as the mother language, in the teaching of Portuguese as a second language? For this work, we used an ethnographic research methodology, a survey by descriptive questionnaire, and we also used both quantitative and qualitative methods and SPSS served as data processing. We concluded that the study of Cape Verdean language as a curricular area alongside the study of the Portuguese language at the Institute could help teachers have a better knowledge of the two languages structures, develop a metalinguistic awareness and promote the construction of the coveted bilingualism. This study will give us answers to the research questions we defined earlier and will assess existing deficiencies in the teaching/learning of Portuguese in Cape VerdeEsta pesquisa visa recolher e analisar as representações de alunos / professores do idioma Português, gestores educacionais, delegados de diferentes municípios da ilha de Santiago sobre o ensino do Português em Cabo Verde. Cabo Verde no idioma Português tem um estatuto de prestígio. É a língua oficial da nação, o contato com o mundo e de ensino, mas não a língua materna. Além disso, este estudo é de extraordinária importância, pois pode apontar as novas políticas educacionais em relação ensino / aprendizagem Português em Cabo Verde e, assim, contribuir para uma melhoria significativa no ensino do idioma Português no contexto escolar. Parece apropriado para recolher informações para determinadas questões de pesquisa: 1. Que diligências tem alunos / professores que trabalham no projeto da linguagem e do seu ensino? 2- Quais são as representações dos representantes do Ministério da Educação, os delegados dos municípios difentes, gestores de escolas na ilha de Santiago no ensino / aprendizagem Português em Cabo Verde? 3. Que representações têm professores que trabalham em escolas primárias na concpción da língua e seu ensino em Cabo Verde? 4- Qual é a importância de crioula, o menterna linguagem no ensino de Português como segunda língua? Este artigo apresenta uma metodologia foi utilizada a pesquisa etnográfica, uma pesquisa realizada pela descritivo questinário. Ele aplicou métodos qualitativos e quantitativos e software SPSS foi utilizado para processamento de dados. Concluímos que o estudo realizado linguagem verdiano como área curricular juntamente com o estudo do idioma Português no Instituto poderiam ajudar os professores a ter um melhor conhecimento das estruturas das duas línguas, desenvolver uma consciência metalinguística e promover a construção do bilinguismo cobiçado Este estudo nos dará respostas às questões de pesquisa que definiram anteriormente e avaliar as lacunas no processo ensino / aprendizagem do Português em Cabo Verde

Morphology of starch grains of cassava cultivars (Manihot esculenta Crantz, Euphorbiaceae) – Pará, Brazil

A mandioca (Manihot esculenta Crantz, Euphorbiaceae) é uma espécie amplamente cultivada no Brasil, principalmente pelas comunidades tradicionais da Amazônia, que abrigam em seus roçados grande número de cultivares ainda pouco explorados. Objetivou-se caracterizar a morfologia dos grãos de amido encontrados nas raízes de cinco cultivares de mandioca, procedentes da Floresta Nacional (Flona) de Caxiuanã, Pará, Brasil, a fim de verificar a similaridade entre eles. Os grãos de amido foram medidos, descritos e ilustrados em microscopia de luz e eletrônica de varredura. Constatou-se que são de superfície lisa, não compostos e apresentam as formas mitra, cúpula e arredondada. Embora a morfologia dos grãos de amido tenha se mostrado bastante semelhante entre os cultivares estudados, o tratamento estatístico aplicado evidenciou diferenças quanto ao diâmetro, sendo possível delimitar os cinco cultivares em apenas quatro

A política pública do Procampo: uma experiência de um grupo de mulheres na formação na Licenciatura em Educação do Campo

Este artigo tem por objetivo promover uma reflexão a respeito do acesso ao Ensino Superior de um grupo de mulheres camponesas, trabalhadoras do campo. As quatro licenciandas são pertencentes a um território com altos índices de vulnerabilidade social. O objetivo desse estudo foi compreender a experiência dessas camponesas no acesso ao Ensino Superior, por meio de uma Política Pública chamada Procampo, destinada à formação de professores para as escolas do campo. As quatro mulheres participantes da pesquisa possuem identidade campesina, e, portanto, essa formação veio acrescenta-lhes novas territorialidades e isto significa novas experiências. A metodologia utilizada é qualitativa, pautada nas entrevistas-semiestruturadas realizadas com quatro mulheres, oriundas da região do Vale do Jequitinhonha. Os dados foram analisados pela técnica de Bardin. O referencial teórico utilizado foram fontes sobre a educação do campo, movimentos sociais camponeses e suas lutas em prol da qualidade da educação do campo. Como resultado deste estudo, foram identificadas mudanças significativas ocorridas nas vidas desse grupo de mulheres camponesas, que passaram a ter seu “lugar de fala”, e principalmente oportunidades de emprego formal

Potential for nutrient contribution from litter in a seasonally dry forest

Litter is the most important way of transferring essential elements from vegetation to the soil. This is due to nutrient cycling, a process by which decomposition of the litter adds nutrients to the soil. An understanding of this process goes beyond the need for knowledge of nutrient dynamics, since it is a question of understanding the way in which ecosystems function in the search for a correct use of natural resources. The aim of this study was to quantify the average concentrations of the following nutrients: Nitrogen (N), phosphorus (P), Potassium (K), and Organic Carbon (C) in litter remaining in an area of tropical dry forest - Caatinga. The work was carried out on the Elias Andrade Private Natural Heritage Reserve (PNHR) of the Irmãos Andrade Farm, located in the semi-arid region of the State of Ceará. In February 2009, 48 nylon litter bags were randomly distributed, each containing 30 g of litter collected in the area of the Reserve. Every two months, from February 2009 to January 2011, four bags were randomly collected. Over time, variations were seen in the average levels of N, P and K for the litter in the nylon bags. The nutrient with the greatest contribution to the system from the litter was Nitrogen, followed by K and P. The highest N content occurred at the beginning of the experiment. The C content decreased over the study period. The mean C to N ratio of the litter was 21, which was in the borderline range between the processes of mineralisation and immobilisation.Litter is the most important way of transferring essential elements from vegetation to the soil. This is due to nutrient cycling, a process by which decomposition of the litter adds nutrients to the soil. An understanding of this process goes beyond the need for knowledge of nutrient dynamics, since it is a question of understanding the way in which ecosystems function in the search for a correct use of natural resources. The aim of this study was to quantify the average concentrations of the following nutrients: Nitrogen (N), phosphorus (P), Potassium (K), and Organic Carbon (C) in litter remaining in an area of tropical dry forest - Caatinga. The work was carried out on the Elias Andrade Private Natural Heritage Reserve (PNHR) of the Irmãos Andrade Farm, located in the semi-arid region of the State of Ceará. In February 2009, 48 nylon litter bags were randomly distributed, each containing 30 g of litter collected in the area of the Reserve. Every two months, from February 2009 to January 2011, four bags were randomly collected. Over time, variations were seen in the average levels of N, P and K for the litter in the nylon bags. The nutrient with the greatest contribution to the system from the litter was Nitrogen, followed by K and P. The highest N content occurred at the beginning of the experiment. The C content decreased over the study period. The mean C to N ratio of the litter was 21, which was in the borderline range between the processes of mineralisation and immobilisation

The construction of early school leaving as a political concept under the lenses of sociology of education

Además de formar parte de las estadísticas, el abandono escolar temprano (ESL según sus siglas en inglés) es un concepto político que requiere reflexión y discusión. Este artículo se basa en un proyecto de investigación sobre el abandono escolar temprano en 9 países de la Unión Europea para centrar el problema portugués, donde el tema de la deserción escolar y su contexto social, económico y político toma dimensiones particularmente graves. Haciendo un análisis diacrónico entre 2000 y 2014, este artículo define y explica las características de tres subperiodos, vinculados a los diferentes modos de gobierno de la educación. Centrándose en particular en el periodo actual, empezando en 2011, este trabajo recoge diferentes perspectivas sobre el problema y analiza las políticas y condiciones que lo rodean. El objetivo es contribuir con una mirada de la sociología de la educación a la comprensión de la construcción del abandono escolar temprano como concepto político y el análisis de las prácticas políticas para confrontarlo, teniendo en cuenta los impactos de los cambios educativos en la equidad educativa y los derechos pedagógicos. Sostenemos que dada la actual tendencia a la segregación de algunos grupos dentro del sistema educativo y la prevalencia de la lógica competitiva en detrimento de la búsqueda de la inclusión social, que amenazan el logro de los derechos pedagógicos en particular para los grupos con mayor vulnerabilidad social, se acentúa la necesidad de medidas educativas de gran alcance que tengan en cuenta y den valor a los puntos de vista e intereses de los intervinientes en los diferentes niveles de fabricación del espacio educativo europeo.Para além de uma construção estatística, o abandono escolar precoce (ESL) é um conceito político que exige reflexão e questionamento. Este artigo baseia-se num projeto de pesquisa sobre ‘abandono escolar precoce’, em 9 países da União Europeia, e centra-se no caso português, onde o abandono da escola assume dimensões particularmente graves. Este artigo define e explicita as características de três sub períodos, entre 2000 e 2015, ligados a diferentes modos da governação da educação, focando-se, em particular, no período que decorre de 2011 até ao presente, relacionando com perspetivas de atores envolvidos. Pretende contribuir com um olhar da sociologia da educação para a compreensão da construção do ‘abandono escolar precoce’ como conceito político e para a análise de políticas para o confrontar, tendo em conta os impactos das mudanças educativas na equidade educacional e nos direitos pedagógicos. Argumentamos que face à tendência atual para a segregação de alguns grupos no interior do sistema educativo e à prevalência da lógica de competitividade em detrimento da busca de inclusão social, que põem em risco a realização dos direitos pedagógicos particularmente para as pessoas de grupos com maior vulnerabilidade social, se acentua a necessidade de medidas educativas poderosas que tenham em conta e que atribuam valor às visões e interesses de atores distintos, nos diferentes níveis da fabricação do espaço Europeu de educação.Beyond the statistical construction, early school leaving (ESL) is a political concept that requires reflection and questioning. This article is based on a research project on early school leaving in 9 countries of the European Union to center the Portuguese problem, where the issue of early school leaving and its social economic and political context assumes particularly serious dimensions. The article defines and explains the features of three sub-periods, between 2000 and 2015, linked to different modes of education governance. Focusing in particular on the current period, running from 2011, this work captures different perspectives on the problem and analyzes the policies and conditions that surround it. The goal is to contribute with the lenses of sociology of education to understand the construction of early school leaving as a political concept and to the analysis of political practices to confront it, while taking into account the impacts of educational changes in educational equity and the democratic pedagogic rights. We argue that the current trend to segregate some groups within the education system and the prevalence of the logics of competitiveness to the detriment of the search for social inclusion, which threaten the achievement of pedagogic rights particularly for those groups with greater social vulnerability, gives evidence to the need for powerful educational measures that take into account and assign value to the views and interests of diverse actors at different levels of the fabrication of the European education space.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización EscolarGrupo FORCE (HUM-386)Este trabajo está financiado (parcialmente) por Fondos Nacionales a través de la FCT–Fundación para la Ciencia y la Tecnología dentro del ámbito del proyecto estratégico del CIIE, con la referencia “PEst-OE/CED/UI0167/2014”

Saúde da mulher idosa: resolubilidade do cuidado na estratégia saúde da família / Idosa woman's health: resolubility of care in the family health strategy

Objetivo: como ocorre a resolubilidade do cuidado à saúde da mulher idosa na Estratégia Saúde da Família em uma cidade no interior da Bahia. Métodos: Estudo de natureza qualitativa, tipo descritivo, realizado em Unidades Saúde da Família em uma cidade no interior da Bahia. Participaram enfermeiras e mulheres com mais de 60 anos, lúcidas e usuárias regulares das unidades selecionadas. A técnica para coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada. Os dados foram obtidos conforme a técnica de análise de conteúdo. Os aspectos éticos e legais foram respeitados. Resultados e discussão: as mulheres idosas enfrentam dificuldades para uma atenção resolutiva, principalmente nas dimensões de acesso, acolhimento, vínculo e responsabilização.Considerações finais: as idosas vinculadas às USF não estão obtendo respostas plenamente satisfatórias às suas demandas de saúde e, portanto, essa atenção tem ocorrido com resolubilidade insuficiente para atender às suas necessidades. Esse contexto exige um trabalho em rede, com responsabilidades compartilhadas entre a equipe de saúde, usuários e gestores do sistema.