¿Qué se puede hacer para mejorar la convivencia en secundaria? La voz del alumnado

Este trabajo, que parte de un estudio más amplio sobre la percepción de diferentes aspectos del clima escolar en Cantabria, se centra en los resultados que hacen referencia a las propuestas de mejora planteadas por los/as adolescentes, a partir de su percepción sobre dicho objeto de estudio.  Para ello, se contó con una muestra de 834 estudiantes de Secundaria (i.e., ESO, Bachillerato, FP Básica y FP de Grado Medio), 57.7 % mujeres y 42.3 % varones, con edades comprendidas entre 12 y 20 años (M = 15.7, DT = 2.1). Los datos se recogieron mediante un muestreo aleatorio por conglomerados bietápico con carácter estratificado, esto último en función del curso, la titularidad del centro y el tipo de municipio. Las propuestas de mejora del alumnado se agruparon en tres categorías emergentes: vigilancia/supervisión (e.g., aumentar el control por parte del profesorado, introducir vigilancia externa, etc.), acciones preventivas educativas (e.g., incrementar la participación del alumnado, aumentar la educación emocional, etc.) y acciones reactivas (e.g., sancionar a los/as acosadores/as o dar apoyo a las víctimas). Además, según los/as participantes, estas acciones deberían implementarlas preferentemente los equipos directivos, en colaboración con el alumnado o bien toda la comunidad educativa. De estos resultados se desprende la importancia de tomar en consideración la voz del alumnado: ello debería redundar no solo en el bienestar de los/as estudiantes, sino también en la mejora de la convivencia escolar y en la calidad educativa.

Sexual diversity in Primary Education: attitudes and resources analysis

RESUMEN: La escuela es un entorno clave para el desarrollo y aprendizaje de conocimientos acerca de la sexualidad, afectividad y su diversidad, así como para el fomento de la tolerancia y el respeto hacia este ámbito. Con este trabajo se pretende mostrar la importancia y la necesidad de la implicación por parte de la escuela en el fomento de las actitudes positivas hacia la diversidad, alejándose del ocultamiento, la violencia o el odio que en ocasiones se generan en este contexto. Para conseguirlo, se ofrece un breve análisis general de la situación real presente en la actualidad en los centros escolares y las actitudes que se desarrollan en ellos extraído de la revisión bibliográfica. Del mismo modo, se presentan una serie de recursos, seleccionados y analizados, algunos de ellos pensados para la concienciación de los y las profesionales de la enseñanza, pero otros especialmente orientados a ser utilizados a lo largo de la Educación Primaria, dando especial relevancia a la literatura infantil y los álbumes ilustrados, cuyo núcleo temático se construye en torno a la diversidad afectivo-sexual y los roles de género. Se muestran, por tanto, una serie de recursos, que utilizados de forma eficiente, pueden servir para mejorar la convivencia y naturalizar la diversidad.ABSTRACT: School is a very important environment for the development and learning about sexuality knowledge, affectivity and his diversity and for the encouraging of tolerance and respect in this issue. With this paperwork, we pretend to show the importance and necessity of the implication of the school in promoting positive attitudes towards diversity, avoiding the concealment, violence and hatred that sometimes is generated in this context. To achieve this goal, this paperwork offers a short analysis of the real present situation in schools and the attitudes that are developed there through a literature review. Furthermore, this paperwork shows some resources that had been selected and analysed, some of them designed to raise teachers’ awareness, but others are specially designed to be used with children in Primary Education, giving special attention to children’s books whose topic is built around sexual diversity and gender roles. Definitely, it shows a large amount of resources that used efficiently can enhance coexistence and diversity can be naturalized.Grado en Magisterio en Educación Primari

Identidades de género y orientaciones del deseo en la infancia y adolescencia : sus derechos y el papel de la Escuela

Resumen tomado de la publicaciónLa defensa de los derechos sexuales y la protección de la diversidad afectivo-sexual y de género frente a la intolerancia y la violencia son cuestiones avaladas, reiteradamente, por la legislación vigente. Estas normativas, desarrolladas tanto a nivel internacional como en el marco español, recogen las necesidades del conjunto de la población, otorgando una relevancia especial, en algunos casos, a la infancia y adolescencia, y los entornos educativos en los que se desarrollan. Con el presente trabajo, se ha pretendido conocer el marco normativo relativo a las identidades de género y orientaciones del deseo, de forma general, así como a los derechos de la infancia en lo que a la sexualidad y el género respecta, en particular. Se ha extraído, además, una amplia panorámica de la situación que viven tales diversidades en las aulas a través de estudios realizados en los últimos años. De este modo, puede constatarse cómo, en ocasiones, la existencia de normativas que regulen el respeto hacia estas realidades no son suficientes. Así, se pone de manifiesto la necesidad de investigar en la escuela, dando voz al alumnado, pues este será un elemento fundamental a la hora de elaborar normativas coherentes y realistas, que realmente den respuesta a sus necesidades.ES

Non-normative sexualities and education : a portrait or preservice and in-service educators' attitudes, knowledge and perspectives in Spain

RESUMEN: En los entornos educativos existe un alto grado de violencia física y verbal sobre el alumnado cuya identidad, comportamientos, gustos o expresiones divergen del modelo estandarizado de sexualidad y género. Mientras, la educación sexual y la formación relativa a la diversidad sexual y de género permanece en un segundo plano en la formación inicial del futuro profesorado de Educación Infantil y Primaria. La generalizada inacción al respecto por parte del profesorado invisibiliza todas aquellas realidades no normativas. Paralelamente, no se ofrecen, al profesorado, recursos suficientes para abordar este tipo de diversidad en el aula. Con esta investigación se ha pretendido conocer la formación, los conocimientos, las actitudes cognitivas y conductuales y las percepciones del alumnado universitario y las personas tituladas en Magisterio en Educación Infantil, Primaria y Educación Social hacia las sexualidades y formas de vivir el género no normativas. Para ello, a través de un diseño de corte cuantitativo, se ha desarrollado una encuesta online, con el fin de dar respuesta los objetivos planteados. Los resultados, aunque marcan ciertas mejoras, constatan notables carencias formativas y actitudinales. Igualmente, se evidencia un afrontamiento irregular de situaciones en las que interfieren las diversas sexualidades y géneros.ABSTRACT: In the educational environment, physical and verbal abuses are often suffered by students whose gender identity, behavior, preferences, and/or expression differ from the standardized gender and sexual conceptions. Meanwhile, sex education occupies a second place in the initial training of future Early Childhood Education and Primary Education teachers. Therefore, all these non-normative realities remain invisible and teachers lack the resources to deal with such diversity in the classroom. This research aims to analyze the training, knowledge, attitudes, behaviors, educational practices and perspectives that university students as well as Early Childhood, Primary and Social Education teachers have towards non-normative sexualities and genders. In order to achieve this aim, a quantitative design was applied using an online survey that covered the issues mentioned. Results showed an improvement in knowledge and attitudes compared to previous research. However, results also highlight the lack of awareness about specific aspects related to the knowledge, discriminatory actions, and negative attitudes about non-normative sexualities and genders