Estudio codisciplinar de la Matemática en la escuela secundaria: análisis de la gestión de una propuesta de aula para el estudio del crecimiento de plantas

This paper presents the results of the management of a didactic device formulated by a Mathematics male and Biology female teacher from a secondary school in which they sought a codisciplinary study. Based on the Anthropological Theory of the Didactic, the results of an exploratory study that sought to characterize the management of a didactic device for the study of plant growth in secondary school are reported; In particular, we analyze the relevance of mathematical knowledge in its development. The main results indicate that the study enabled the protagonists to be the students: they formulated and answered questions, achieving autonomy and responsibility for the search for information in various media; however, mathematical knowledge did not occupy a prominent place during the study

Representación y producción de la forma en la arquitectura bioclimática contemporánea

El diseño del espacio y el medio usado en el proceso de prefiguración -sea este un dibujo hecho a mano o un modelo tridimensional producido por medios digitales- no cambia esencialmente la naturaleza básica del proceso representativo como tal. Incluso, en el caso en que uno construya sin plano, sin maqueta y sin programa fijo, será necesario suponer un mínimo de anticipación representativa, aunque sólo se trate de una figura geométrica tan simple como un círculo o un cuadrado. Se deberá pensar que la arquitectura, proyecta lugares para vivir y que no será únicamente sobre el papel, donde se los pueda generar, sino también a través de la transformación de la materia física, gracias a que lo nuevo del nuevo lugar emerge, es decir que prevalece la obra sobre su prefiguración (a priori) o su representación (a posteriori). De todas formas, sin la prefiguración de lugares, la arquitectura (y las variables implicadas: materiales, definiciones, lenguaje) hubiese sido imposible en cualquier cultura.La representación gráfica se encuentra implícita al menos como un camino posible. En este sentido, el nudo vital resulta ser, el acto de concebir-expresar-construir lugares para vivir, proceso simultáneo social y físico.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Representación y producción de la forma en la arquitectura bioclimática contemporánea

El diseño del espacio y el medio usado en el proceso de prefiguración -sea este un dibujo hecho a mano o un modelo tridimensional producido por medios digitales- no cambia esencialmente la naturaleza básica del proceso representativo como tal. Incluso, en el caso en que uno construya sin plano, sin maqueta y sin programa fijo, será necesario suponer un mínimo de anticipación representativa, aunque sólo se trate de una figura geométrica tan simple como un círculo o un cuadrado. Se deberá pensar que la arquitectura, proyecta lugares para vivir y que no será únicamente sobre el papel, donde se los pueda generar, sino también a través de la transformación de la materia física, gracias a que lo nuevo del nuevo lugar emerge, es decir que prevalece la obra sobre su prefiguración (a priori) o su representación (a posteriori). De todas formas, sin la prefiguración de lugares, la arquitectura (y las variables implicadas: materiales, definiciones, lenguaje) hubiese sido imposible en cualquier cultura.La representación gráfica se encuentra implícita al menos como un camino posible. En este sentido, el nudo vital resulta ser, el acto de concebir-expresar-construir lugares para vivir, proceso simultáneo social y físico.Facultad de Arquitectura y Urbanism

ABP en la escuela secundaria: análisis de la gestión de un proyecto sobre el crecimiento de plantas y sus vínculos con la matemática

Las nuevas propuestas ministeriales para la escuela secundaria en Argentina proponen un estudio codisciplinar, como medio para superar la fragmentación de la enseñanza y del aprendizaje, proponiendo el diálogo, la articulación y la vinculación entre los saberes. Con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico analizamos la gestión del saber matemático en el desarrollo de un proyecto codisciplinar vinculado al estudio del crecimiento de plantas. Los principales resultados indican que el trabajo por proyectos posibilitó que los protagonistas sean los estudiantes: estos formularon y respondieron preguntas logrando autonomía y responsabilidad para la búsqueda de información en diversas fuentes

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Título, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLas nuevas propuestas ministeriales para la escuela secundaria en Argentina proponen un estudio codisciplinar, como medio para superar la fragmentación de la enseñanza y del aprendizaje, proponiendo el diálogo, la articulación y la vinculación entre los saberes. Con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico se analiza la gestión del saber matemático en el desarrollo de un proyecto codisciplinar vinculado al estudio del crecimiento de plantas.ES

ABP en la escuela secundaria: análisis de la gestión de un proyecto sobre el crecimiento de plantas y sus vínculos con la matemática

Las nuevas propuestas ministeriales para la escuela secundaria en Argentina proponen un estudio codisciplinar, como medio para superar la fragmentación de la enseñanza y del aprendizaje, proponiendo el diálogo, la articulación y la vinculación entre los saberes. Con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico analizamos la gestión del saber matemático en el desarrollo de un proyecto codisciplinar vinculado al estudio del crecimiento de plantas. Los principales resultados indican que el trabajo por proyectos posibilitó que los protagonistas sean los estudiantes: estos formularon y respondieron preguntas logrando autonomía y responsabilidad para la búsqueda de información en diversas fuentes.The new ministerial proposals to high school in Argentina propose a co-disciplinary study, as a means to overcome the fragmentation of teaching and learning, proposing dialogue, articulation and the link between knowledge. Based on the Anthropological Theory of Didactics, we analyze the management of mathematical knowledge in the development of a co-disciplinary project linked to the study of plant growth. The main results indicate that project work enabled the protagonists to be the students: they asked and answered questions, achieving autonomy and responsibility for the search for information from various sources.Fil: Berardi, Emanuel Angel. Escuela de Educación Secundaria Nº17 "Pueblos Originarios"; ArgentinaFil: Corica, Ana Rosa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentin

Long-acting injectable antipsychotics: Six-month follow-up of new outpatient treatments in Bologna Community Mental Health Centres

Purpose This study aims to describe factors associated to treatment continuity and psychiatric relapses in patients treated with Long Acting Injectable antipsychotics (LAIs) in Bologna Community Mental Health Centers (CMHCs). Methods New LAI treatments administered between July 1, 2010 and June 30, 2015 in CMHCs were selected. The cohort was followed-up for 6 months; predictors of continuity and psychiatric admissions were investigated by using logistic regression- and Cox- analysis respectively. Results Among the cohort of 1 070 patients, only 222 (21%) continued LAI treatment during the follow-up. LAI continuity was higher with first generation agents (OR: 1.71, 95%CI 1.18\u20132.49) and in case of previous psychiatric hospitalizations (OR 2.00, 95%CI 1.47\u20132.74). Incidence of psychiatric hospital admissions showed a sharp reduction in the follow-up compared with 6-month period before initiation (from 458 to 212), and was associated with previous psychiatric hospitalizations (HR 3.20, 95%CI 2.22\u20134.59), immigration (HR 3.13, 95%CI 1.28\u20137.69) and LAI discontinuation (HR 1.14, 95%Cl 1.01\u20131.97). Conclusions Psychiatric hospital admission before LAI initiation was the main predictor both of LAI continuity and hospitalization during the follow-up