The contribution of the European UNESCO Global Geoparks for the 2030 Agenda for Sustainable Development – a study based on several data sources

With the approval of the International Geoscience and Geoparks Programme (IGGP) by UNESCO, in November 2015, the new designation ‘UNESCO Global Geoparks’ (UGGps) was created. Based on a holistic approach, and in a sense of territorial ownership of its inhabitants, where the creation of local companies and innovative local products is added, these territories aim at a true sustainable regional development. In this context, this research was developed in the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development (SD) seeking to understand whether and how the UGGps contribute to this universal endeavor. To this end, this study was based on a selection of 33 UGGps, located in 22 European countries, and based on four sources: the Progress Reports (PRs) presented during the biennium 2015-2016, the abstracts presented in two Geoparks conferences (Rokua, 2015, and English Riviera, 2016), a questionnaire fulfilled by the managers of the selected UGGps (2017), and interviews to elements of the staff and local inhabitants and stakeholders of the Marble Arch Caves UGGp (2019). This methodology allowed obtaining data from 91 ‘PRs’, 95 abstracts, 22 questionnaires, and five interviews. Taking into account the UGGp concept, the five pillars of the 2030 Agenda – People, Planet, Prosperity, Peace, and Partnership –, together with the 17 Sustainable Development Goals (SDGs), and the ‘Top Ten Focus Areas’ defined by the IGGP, this study was focused on trying to answer three research questions: 1) How do the European UGGps effectively contribute to the achievement of the 17 SDGs of the 2030 Agenda? And if so, do they contribute far more than the ‘Eight SDGs’ selected by the IGGP?; 2) How can these contributions be accounted for, in a qualitative approach? ; 3) How can some of these contributions be used as examples of good practices, demonstrating the real impact in the achievement of some of the 17 SDGs, within the scope of UNESCO’s strategies, in this field?. From the analysis of the obtained data, it was possible to achieve the main objectives of this study and to arrive at a positive answer to the posed research questions. Consequently, it was possible to demonstrate that the UGGps, directly or indirectly in their activities, contribute to the 17 SDGs. It was also feasible to prove that UGGps contribute effectively far more than the selected ‘Eight SDGs’. With the applied methodology, it was possible to identify the strengths, weaknesses, opportunities, and threats that UGGps currently face, concerning the SDGs and, in this context, a proposal for a new model of an 'Annual Progress Report’ was prepared for the UGGps, contemplating this reality. This study also sheds new light on the effective involvement of local communities in these territories and the need to adapt to new challenges, (e.g. pandemic COVID-19). Therefore, it is expected that this research may open new paths and generate innovative ideas for scientific projects related to the contribution of the UGGps to the achievement of the 17 SDGs of the 2030 Agenda, allowing to contribute to future actions and strategic plans developed by the management structures of the UGGps.Com a aprovação do Programa Internacional de Geociências e Geoparques (IGGP) pela UNESCO, em novembro de 2015, foi criada a nova designação ‘Geoparques Mundiais da UNESCO (UGGps). Assentes numa abordagem holística, e num sentido de pertença territorial dos seus habitantes, onde se acrescenta a criação de empresas locais e de produtos locais inovadores, estes territórios visam um verdadeiro desenvolvimento regional sustentável. Neste contexto, esta investigação foi centrada nos propósitos da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, procurando compreender se e como os UGGps contribuem para esse esforço universal. Para tal, este estudo baseou-se numa seleção de 33 UGGps, localizados em 22 países europeus, e com base em quatro fontes: os Relatórios de Atividades (PRs) relativos ao biénio 2015-2016, os resumos apresentados em duas conferências de Geoparques (Rokua, 2015 e English Riviera, 2016), um questionário preenchido pelos gestores dos UGGps selecionados (2017) e um conjunto de entrevistas realizadas a elementos da equipa, habitantes locais e parceiros do Marble Arch Caves UGGp (2019). Esta metodologia permitiu obter dados de 91 ‘PRs’, 95 resumos, 22 questionários e cinco entrevistas. Tendo em consideração o conceito de ‘Geoparque’, os cinco pilares da Agenda 2030 - Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz e Parcerias -, conjuntamente com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e as 'Dez Principais Áreas de Foco' definidas pelo IGGP, este estudo focou-se em procurar responder a três questões de investigação: 1) Como é que os UGGps europeus contribuem efetivamente para a concretização dos 17 ODS da Agenda 2030? Em caso afirmativo, se estes contribuem para mais do que os 'Oito ODS' selecionados pelo IGGP?; 2) Como é que algumas dessas contribuições podem ser contabilizadas, tendo por base uma abordagem qualitativa?; 3) Como é que algumas dessas contribuições podem ser usadas como exemplos de boas práticas, demonstrando o real impacto na concretização de alguns dos 17 ODS, no âmbito das estratégias definidas pela UNESCO neste domínio?. A partir da análise dos dados obtidos foi possível atingir os principais objetivos deste estudo, e chegar a uma resposta positiva às questões de investigação colocadas. Consequentemente, foi exequível demonstrar que os UGGps, direta ou indiretamente nas suas atividades, contribuem para os 17 ODS. Foi também viável provar que os UGGps contribuem efetivamente para mais do que os 'Oito ODS'. Com a metodologia aplicada, foi possível identificar os pontos fortes, os pontos fracos, as oportunidades e as ameaças que os UGGps enfrentam atualmente, no que se refere aos ODS e, neste contexto, foi elaborada uma proposta para um novo modelo de ‘Relatório Anual de Atividades’ para os UGGps, contemplando esta realidade. Este estudo traz ainda uma nova luz sobre o efetivo envolvimento das comunidades locais nesses territórios e a necessidade de adaptação a novos desafios, (e.g. pandemia COVID-19). Espera-se que esta investigação possa abrir novos caminhos e gerar ideias inovadoras para projetos científicos relacionados com a contribuição dos UGGps para a consecução dos 17 ODS da Agenda 2030, permitindo contribuir para ações futuras e planos estratégicos desenvolvidos pelas estruturas de gestão dos UGGps

As viagens de Nísia Floresta pelo solo brasileiro durante o século XIX

Objetivamos neste artigo analisar as viagens de Nísia Floresta, feminista, professora, escritora, jornalista do século XIX, onde suas obras eram pautadas na condição intelectual e social da mulher. Para tanto, nos apoiamos nas principais obras da autora, especificamente as que detalhavam suas vivências no Brasil, além de dialogarmos com Câmara (1941), Duarte (2010), Koster (1942) dentre outros e outras que auxiliaram na construção do tempo histórico e social em que Nísia Floresta viveu suas andanças em terras brasileiras. Nesse contexto, exploramos o contexto de cada lugar por onde a viajante passou. Desde o clima de revolta que eclodiu durante o século XIX e que desde menina a acompanhou, a sua infância cercada de livros, o casamento precoce, o contato com os estudantes da Faculdade Direito de Olinda até sua estada no Rio de Janeiro, onde fundou o Collegio Augusto. De fato, as viagens de Floresta, nos revelaram uma mulher forte, ousada, adiante de seu tempo. Uma viajante de olhar reflexivo, trajetórias e vivências singulares por onde passou. Denunciando além das condições de submissão por que passavam as mulheres de sua época à realidade de ensino oferecido.The travels of Nísia Floresta in Brazil of the 19th century. We aim to analyze in this article the travels of Nísia Floresta, feminist, teacher, writer, journalist of the 19th century, where her works were based on the intellectual and social condition of women. To that end, we supported the author's main works, specifically those that detailed her experiences in Brazil, in addition to dialoguing with Câmara (1941), Duarte (2010), Koster (1942) among others and others who assisted in the construction of historical and Social in which Nísia Floresta lived his wanderings in Brazilian lands. In this context, we seek to explore the context of each place where the traveler passed. From the climate of revolt that erupted during the nineteenth century and which since childhood has accompanied her, her childhood surrounded by books, early marriage, contact with the students of the Right Faculty of Olinda until her stay in Rio de Janeiro, where she founded the Collegio Augusto. In fact, the travels of the Forest revealed to us a strong, daring woman ahead of her time. A traveler with a reflective look, unique trajectories and experiences wherever he went. Denouncing beyond the conditions of submission by which the women of their time passed the reality of teaching offered. Keywords: Nísia Floresta; Travels; Education; History

O QUE DIZEM GRADUANDOS EM PEDAGOGIA SOBRE SUAS PRÁTICAS DE LEITURA: O OLHAR DOS LETRAMENTOS ACADÊMICOS

Neste artigo, apresenta-se um estudo de caso sobre práticas de leitura acadêmica. Objetiva-se examinar como estudantes do curso de Pedagogia, de uma universidade federal brasileira, descrevem e analisam suas experiências com a leitura de textos acadêmicos, resgatadas, retrospectivamente, em entrevistas semi-estruturadas. Fundamentada na perspectiva dos Letramentos Acadêmicos (LEA; STREET, 1998), a partir de uma abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a análise mostra estranhamentos e dúvidas dos estudantes quanto aos modos pelos quais a leitura acontece na universidade. As dificuldades em significar as práticas de leitura acadêmica podem estar vinculadas a uma prática institucional do mistério (LILLIS, 1999) e ao modelo de letramento autônomo (STREET, 1984)

ENSINO DA ABNT: UMA PROPOSTA EXECUTADA EM UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA

Embora o conhecimento de algumas Normas Brasileiras de Referências (NBRs) seja requerido para a produção escrita de textos acadêmicos, nem sempre essas normas são ensinadas aos estudantes. Ante a esse contexto, desenvolve-se, em uma universidade federal brasileira, um projeto de cursos de extensão voltados para o ensino sistemático e reflexivo de NBRs relacionadas à produção escrita. Neste relato, objetiva-se descrever uma proposta de ensino da ABNT que vem sendo implementada nesses cursos, destinados a graduandos e pós-graduandos, cada qual com duração de quinze horas-aula. Para tanto, os fundamentos teórico-metodológicos empregados nas aulas pautam-se na abordagem dos letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 1998). O resultado da implementação da proposta de articulação entre o estudo de NBRs e a reflexão sobre seus significados e questões mais amplas envolvidas é produtivo e relevante. Os participantes dos cursos ratificam a necessidade de que a escrita acadêmica seja explicitamente ensinada e alvo de reflexões

A escrita de estudantes na universidade: uma análise das dimensões dos indivíduos

From a questioning about the conflict established between academic writing learning and academic writing educational expectations, we suggest that the “friendly supports” are one of the alternatives which students use to try to deal with this conflict. These supports can also be useful for students to recognize, gradually, the existence of authority and power relations permeating academic text production, as well as the need to incorporate the social role and identity required by the academy.Neste ensaio, objetivamos problematizar a tensão que surge entre as expectativas do professor e as interpretações do estudante quanto à escrita acadêmica, considerando três dimensões do indivíduo: papel social, identidade e suporte. Para tal, evidenciamos que a realização de atividades de produção textual acadêmica exige dos estudantes tanto a apropriação de um papel social, quanto de uma identidade acadêmica para que eles sejam reconhecidos como membros da academia. Os suportes, em especial os “suportes amigáveis”, se configuram como uma dimensão importante nesse processo de reconhecimento dos estudantes na esfera universitária

Genetic and humoral autoimmunity markers of type 1 diabetes: from theory to practice

O diabetes melito tipo 1 auto-imune (DM1A) resulta da destruição auto-imune seletiva das células-beta pancreáticas produtoras de insulina. O principal determinante genético de suscetibilidade para o DM1A está em genes do complexo principal de histocompatibilidade, no cromossomo 6p211.3 (locus IDDM1), responsável por 40% ou mais da agregação familiar dessa doença. O maior risco é conferido pelo genótipo do antígeno leucocitário humano HLA-DR3-DQA1* 0501-DQB1*0201/DR4-DQA1*0301-QB1*0302, e o haplótipo HLA-DR15-DQA1* 0102-DQB1*0602 é associado à proteção. Três outros loci relacionados à predisposição a DM1A são o número variável de freqüências repetidas (VNTR) do gene da insulina (IDDM2), que confere 10% da suscetibilidade genética, o antígeno-4 associado ao linfócito T citotóxico (CTLA-4) e o protein tyrosine phosphatasis nonreceptor-type 22 (PTPN22). Muitos outros genes suspeitos de predispor à auto-imunidade estão sendo investigados. O DM1A é freqüentemente associado com doença auto-imune tiroidiana, doença celíaca, doença de Addison e várias outras doenças auto-imunes, caracterizadas por auto-anticorpos órgãos-específicos, relacionados aos mesmos determinantes genéticos. Esses anticorpos são úteis na detecção de auto-imunidade órgão-específica antes do aparecimento da doença clínica, prevenindo comorbidades.Type 1 A diabetes mellitus (T1AD) results from the autoimmune destruction of the insulin producing pancreatic beta-cells. The largest contribution to genetic susceptibility comes from several genes located in the major histocompatibility complex on chromosome 6p21.3 (IDDM1 locus), accounting for at least 40% of the family aggregation of this disease. The highest-risk human leukocyte antigen HLA genotype for T1AD is DR3-DQA1*0501-DQB1*0201/DR4-DQA1*0301-DQB1*0302, whereas -DR15-DQA1*0102-DQB1*0602 haplotype is associated with dominant protection. Three other T1D loci associated with predisposition are the Variable Number for Tandem Repeats (VNTR) near the insulin gene (IDDM2), which accounts to 10% of genetic susceptibility, the Cytotoxic T-Lymphocyte-associated Antigen (CTLA-4)(IDDM 12) and the Protein Tyrosine Phosphatasis Nonreceptor-type 22 (PTPN22). Many other gene suspected to predispose to autoimmunity have been investigated. T1AD is frequently associated with autoimmune thyroid disease, celiac disase, Addison´s disease and many other autoimmune diseases, characterized by organ-specific autoantibodies and related to the same genetic background. Using these autoantibodies, organ specific autoimmunity may be detected before the development of clinical disease preventing significant morbidity

Tecido adiposo na encruzilhada no desenvolvimento da síndrome metabólica, inflamação e aterosclerose

The authors analyze insulin resistance, the metabolic syndrome and endothelial dysfunction as consequence of a common antecedent, a low grade inflammation, indicating that in obesity there is a chronically activated inflammatory state of the adipose tissue. Furthermore, the inflammatory signaling is discussed according to the adipose tissue depot, visceral or subcutaneous.Os autores analisam a resistência à insulina, a síndrome metabólica e a disfunção endotelial como consequência de um antecedente comum, a inflamação de baixo nível, o que mostra que a obesidade é um estado inflamatório cronicamente ativado do tecido adiposo. Discute-se, aqui, a sinalização inflamatória de acordo com a localização do tecido adiposo subcutâneo ou visceral