O processo de educação patrimonial como instrumento de auxílio na gestão dos bens patrimoniais

O presente artigo, de corte qualitativo, visa caracterizar a prática da educação patrimonial como um processo que pode fortalecer e consolidar a preservação e conservação de bens patrimoniais, configurando dessa forma um instrumento de gestão do patrimônio. Defendese, neste trabalho, que as ações de restauração e conservação dos bens patrimoniais precisam encontrar suporte na comunidade que lhe serve de alicerce a fim de que tais ações tenham resultados mais eficazes. Este trabalho oferece uma revisão bibliográfica que explicita os conceitos e propósitos da educação patrimonial, assim como a importância da apropriação por parte da comunidade receptora dos seus bens patrimoniais de modo que as ações de restauro e conservação sejam mais significativas para aquela através da inclusão destes processos em atividades educativas. Toma-se como referência a experiência realizada em 2008 pela equipe do Programa de Especialização em Patrimônio, da Diretoria de Preservação Cultural da FUNDARPE (órgão executor da política cultural do Estado, responsável pelas ações de preservação e conservação do patrimônio). Através do Programa Monumenta (UNESCO), foi desenvolvido o Projeto “Educação Patrimonial para os municípios de Goiana e Igarassu, em Pernambuco”. O Programa Monumenta atua em cidades históricas protegidas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), promovendo obras de restauração e recuperação de bens tombados, aliadas a ações de educação patrimonial. O projeto desenvolvido pela FUNDARPE, dividido em várias etapas, englobou a realização de diagnóstico dos problemas encontrados relativos aos bens patrimoniais nos municípios; mapeamento dos patrimônios e seus estados de conservação; realização de um Encontro de Educação Patrimonial composto de oficinas e palestras e criação de uma publicação direcionada para a educação patrimonial em cada município. Dentre os principais resultados atingidos com a execução do projeto, ressaltam-se a importância de ações no campo da educação patrimonial não apenas como forma de aproximação da comunidade dos seus bens patrimoniais, como também uma estratégia para tornar mais efetiva as ações de restauro e conservação realizadas pelas instituições oficiais de preservação do patrimônio.Tópico 1: Aspectos teóricos, históricos, legales, económicos y tecnológicos de la restauración y conservación de bienes patrimoniales

Um dândi nos trópicos: esporte e educação do corpo nas crônicas de Paulo Barreto (João do Rio)

O presente artigo teve como objetivo analisar como o esporte e os processos de educação do corpo se manifestaram nas crônicas de Paulo Barreto, mais conhecido como João do Rio. As fontes selecionadas foram as crônicas publicadas pelo literato até 1921, ano de sua morte, cujo assunto primário ou secundário tenha sido o esporte. A palavra se mostrou presente na obra do escritor, porém se manifestou de uma forma ampla, ora repercutindo pontos positivos ora enfatizando aspectos negativos, mas como característica comum as diversas maneiras de educação do corpo. A título de conclusão, aponta-se que o esporte foi acionado pelo autor para representar as facetas existentes no seio da sociedade carioca e que nessas representações estavam evidentes modos de vida que possuíam alguns elementos educacionais relativos ao corpo

Determinant Factors of Morbidity in Patients with Systemic Lupus Erythematosus

Introdução: O lúpus eritematoso sistémico pode apresentar uma gravidade variável. Contudo, não existem biomarcadores que preveem o curso da doença. O dano é medido pelo índice Systemic Lupus International Collaborating Clinics/Systemic Damage Index que define a gravidade e prevê o seu prognóstico. Objetivo: Avaliação dos fatores que determinam dano nos doentes com lúpus eritematoso sistémico. Material e Métodos: Estudo retrospetivo, monocêntrico, em doentes com lúpus eritematoso sistémico (≥ 4 critérios do American College of Rheumatology – 100% dos doentes, n = 76), do sexo feminino, seguidos por um período ≥ 5 anos. Início da doença, etnia, duração, número de critérios American College of Rheumatology no final do seguimento, fenótipo renal, neuropsiquiátrico (e articular, co-morbilidades e Systemic Lupus Erythematosus Disease Activity Index -2K foram correlacionados com a presença e grau de dano medido pelo índice Systemic Lupus International Collaborating Clinics/Systemic Damage Index. A acumulação de critérios American College of Rheumatology foi objetivada num sub-grupo de doentes seguidos desde o início. A análise estatística utilizou o qui-quadrado, Wilcoxon Mann-Whitney e a correlação de Spearman (p < 0,05). Resultados: O Systemic Lupus International Collaborating Clinics Index era superior a 0 em 56,5% dos doentes. Estes doentes tinham um maior tempo de doença, um maior número de critérios American College of Rheumatology e um fenótipo neuropsiquiátrico, quando comparados com doentes sem dano (p < 0,05). Verificou-se uma correlação positiva entre o valor numérico de critérios American College of Rheumatology acumulados no final do seguimento e a atividade da doença nos últimos cinco anos (Spearman rho 0,02 e p < 0,05). Não se verificaram diferenças em relação às outras variáveis. Discussão e Conclusão: A duração da doença e o número de critérios do American College of Rheumatology acumulados conseguem prever a presença de dano. A doença neuropsiquiátrica teve impacto na morbilidade dos doentes com lúpus eritematoso sistémico, identificando um subgrupo em risco.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Gestão do patrimônio e identidade: centro de referência cultural e ecológica do engenho São João

O Engenho São João está localizado na Ilha de Itamaracá, no litoral do Estado de Pernambuco, Brasil. As primeiras fontes que fazem referência ao Engenho datam de 1747 e desde então ele é palco de importantes acontecimentos, como, por exemplo, o nascimento do Conselheiro João Alfredo em 1835, importante político abolicionista do período imperial brasileiro e a implantação da moenda a vapor, fazendo do local marco da modernização da indústria açucareira, precursor das usinas de açúcar no Brasil. Em 1938, as terras do Engenho São João e todas as suas benfeitorias, mecanismos, matas e logradouros, são adquiridas pelo Estado, sendo aí instalada a Colônia Agrícola de Itamaracá, uma penitenciária em regime semi-aberto que funciona até os dias atuais (havendo atualmente uma decisão governamental de retirá-la até o ano de 2010). Em 1983, o engenho que contava com 2 edifícios referentes à época do engenho e 8 à época do funcionamento da Penitenciária, foi tombado pelo Estado. Em 1998, a Mata de São João, repleta de trilhas pitorescas, é reconhecida pela Unesco como Reserva da Biosfera da Mata Atlântica. Em 2007, após algumas intervenções de estabilização e recuperação das antigas edificações, o local passa a ser alvo de um projeto integrado, prevendo a preservação de sua paisagem cultural, através da implantação, em uma área de 20,83 ha, do Centro de Referência Cultural e Ecológica do Engenho São João. Nele deverão estar abrigados e preservados o ambiente natural, hábitos, fazeres, manualidades características locais e seus cenários de apresentação: presente e passado da Ilha e seus personagens consagrados. O presente artigo tem por objetivo empreender um debate em torno da interpretação, conservação e preservação dos edifícios do Engenho São João, tendo em vista a diversidade histórica e cultural que emana desse patrimônio, estabelecendo um fio condutor que evidencie a identidade do lugar.Tópico 1: Aspectos teóricos, históricos, legales, económicos y tecnológicos de la restauración y conservación de bienes patrimoniales

Torrefação de biomassa residual proveniente da extração de óleo essencial de candeia

Orientadora : Profª Dra. Graciela Bolzon de MuñiizCoorientadora : Profª Dra. Gilmara de Oliveira MachadoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Bioenergia. Defesa: Curitiba, 03/09/2015Inclui referências : f. 50-53Área de concentração : BiocombustíveisResumo: A biomassa residual, proveniente do processo de extração de óleo essencial de Candeia (Eremanthus erythropappus (DC.) Macleish), foi submetida à modificação térmica de torrefação, para avaliar seu potencial energético como combustível em sistemas de combustão completa. A torrefação ocorre entre temperaturas de 200 à 300ºC com presença parcial de oxigênio, resultando em um combustível sólido com características intermediárias entre a lenha e o carvão vegetal. Os resíduos resultantes do processo de extração do óleo de candeia foram tratados termicamente em seis temperaturas (200ºC, 220ºC, 240ºC, 260ºC, 280ºC e 300ºC) e em três tempos (0,5 h, 1,0 h e 1,5 h). O processo de torrefação mostrou-se eficiente, uma vez que a biomassa particulada de Candeia respondeu de forma satisfatória ao tratamento, as amostras submetidas a temperaturas próximas ao patamar final de estudo, aliado a duração de 1,0h e 1,5h apresentaram menor higroscopicidade, evidenciada por um menor teor de umidade de equilíbrio (redução de 62% em relação à testemunha) bem como maiores teores de carbono fixo (28%) e menores teores de voláteis (25%). O tratamento térmico também influenciou no incremento do teor de carbono (20%) e redução no teor de enxofre (86%), seguido pela redução nas concentrações de hidrogênio (12%) e oxigênio (25%); como conseqüência, houve acréscimo na emissão de CO2 (21%) e redução na emissão de SO2 (86%). Como fator mais importante, verificou-se que o poder calorífico útil, no teor de umidade de equilíbrio, teve um aumento de 15% com o aumento da temperatura e tempo de torrefação. Desta forma, conclui-se que a torrefação aumenta o potencial energético do resíduo tornando-o mais adequado para aplicações como combustível em sistemas térmicos. Palavras-Chave: Eremanthus erythropappus; modificação térmica; poder calorífico; resíduo florestal.Abstract: The extraction process of the essential oil from Candeia?s tree (Eremanthus erythropappus (DC.) Macleish) produced a biomass residue that was subjected to thermal modification named torrefaction. Torrefaction of Candeia?s residue was realized to determine the effect of temperature (200, 220, 240, 260, 280 and 300°C) and time (30, 60 and 90 min) on its energetic properties to use as a fuel for complete combustion systems. We found that the gravimetric yield of torrefied biomass decreased from 83,75 % to 58,12%. The heat treatment at higher temperature and time produced the less hygroscopic sample as evidenced by an equilibrium moisture content of 62% lower than fresh biomass residue (control sample). The heat treatment also increased the carbon content (20%) and reduced sulfur content (86%) followed by additional reduction in hydrogen (12%) and oxygen concentration (25%); as a consequence, there was an increase in CO2 (21%) and reduction in SO2 emissions (86%). Furthermore, torrefaction produced samples of higher fixed carbon and lower levels of volatile content, reaching a maximum increase of 28% and decrease of 25%, respectively. As the most important, the net calorific value of terrified biomass residue is about 15% higher than control. The increase of fixed carbon, carbon content together with the reduction of both equilibrium moisture and volatiles content show that this thermal treatment increases the energy content of candeia?s torrified residue that becomes a better option as biofuel. Key-words: Eremanthus erythropappus; thermal modification; calorific value; forest residue

Entre a ilha deserta e o arquipélago: mapeamentos e cartografias das percepções de professores (as) sobre as masculinidades produzidas nas aulas de Educação Física

The present research presents the mappings and the cartographies of Physical Education teacher’s perceptions from the Municipality of Araucaria about the masculinities produced in this precise school discipline. In order to proceed to this ‘geographic’ inquiry, the research was divided into four chapters. In the first one I present the navigational lines followed to compose the masculinities’ archipelago. I articulate Érico Veríssimo’s reflections in the composition of his literary fictional character called Floriano Cambará with the post-structuralist’s theoretical contributions coming from Michel Foucault, Gilles Deleuze, Félix Guattari and Suely Rolnik. In the second chapter I review the literature concerning men studies, taking as my point of depart the contributions supported by gender and feminist studies. In this chapter I also employ the theoretical contributions of Foucault’s genealogical inquiries and of Judith Butler’s reflections concerning compulsory heterosexuality. In the third chapter I proceed to the documental analysis trying to understand how the discipline of Physical Education was conformed in the Araucaria Municipal Educational System, confronting the older Curricular Plan with the new Curricular Directions. In the fourth chapter I proceed to the analysis of the teacher’s speeches trying to understand how they perceive gender and masculinity questions that frequently appear in the school’s everyday life and specifically in the context of the Physical Education discipline. In the conclusion I highlight the fact that the teachers perceive the existence of a variety of masculinities being present during the Physical Education discipline classes.A presente pesquisa apresenta os mapeamentos e as cartografias das percepções dos (as) professores de Educação Física do município de Araucária sobre as masculinidades produzidas nas aulas dessa disciplina escolar. Para realizar essa operação geográfica o estudo dividiu-se em quatro capítulos. No primeiro apresento quais foram às linhas de navegação utilizadas para compor o arquipélago das masculinidades. Para isso articulo as reflexões do escritor Érico Veríssimo, sobre seu personagem Floriano Cambará com as contribuições pós-estruturalistas de Michel Foucault, Gilles Deleuze, Félix Guattari e Suely Rolnik. No segundo capítulo realizo uma revisão de literatura sobre os mens studies, partindo das contribuições dos estudos feministas e de gênero Utilizo também às contribuições da fase genealógica de Michel Foucault e das reflexões sobre a heterossexualidade compulsória realizadas por Judith Butler. No terceiro capítulo faço análise documental procurando visualizar como se configurou a Educação Física escolar no sistema de ensino municipal de Araucária, confrontando para isso o antigo Plano Curricular com os apontamentos realizados pela nova Diretriz Curricular. No quarto capítulo analiso as falas dos (as) professores tentando visualizar como eles (as) percebem as questões de gênero e masculinidades acontecidas dentro do espaço escolar e da disciplina de Educação Física. A título de conclusão a pesquisa aponta que os (as) professores (as) percebem a existência de várias masculinidades presentes nas aulas de Educação Física